王新建

今年4月27日第十三屆全國人大常委會第二次會議審議通過了《中華人民共和國英雄烈士保護法》。該法第十七條規(guī)定，“教育行政部門、各級各類學校應當將英雄烈士事跡和精神納入教學內容”，從而明確了對青少年學生進行學習英雄的教育是教育行政部門和各級各類學校不可推卸的法定職責和法律義務。

實際上，學習英雄崇尚英雄是我們的光榮傳統(tǒng)，也是我們的政治優(yōu)勢。無論是戰(zhàn)爭年代還是新中國成立后的一個長時期，英雄模范人物一直是青少年的精神偶像和學習榜樣，具有崇高的社會政治地位和公共利益價值，崇尚英雄、關愛英雄、爭當英雄已經成為社會共識、時代風尚和國民自覺。

然而，毋庸諱言，一個時期以來，革命英雄主義和愛國主義教育有所弱化，在中小學教育中的突出表現，就是有關英雄事跡的經典課文漸漸淡出教材，有的學校不再組織學習英烈的教學活動，有的家長不愿意讓孩子接受英雄主義教育。英雄主義教育的缺失必然導致青少年價值觀的異化，并將帶來國家安全和民族發(fā)展的隱憂。 在孩子到了可以有偶像，會去欣賞、仰慕、模仿一些人的時候，不止需要童話和明星，還需要英雄。因此，英雄主義教育應當是青少年的必修課，讓孩子遠離自己民族的英雄，是懦弱的，更是可恥的。正如習主席深刻指出，“一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒。”“他們的事跡和精神都是激勵我們前行的強大力量?！绷曋飨€明確提出，“實現我們的目標，需要英雄，需要英雄精神。”“要崇尚英雄，捍衛(wèi)英雄，學習英雄，關愛英雄?！苯陙?，在國家的強力督導和社會的強烈呼吁下，青少年的革命英雄主義和愛國主義教育不斷得到加強，教育界已經逐漸在撥亂反正。從2017年9月1日起，義務教育起始年級統(tǒng)一使用的教育部統(tǒng)編語文教材，突出和加強了革命傳統(tǒng)教育，在教材相關篇目的選取上，統(tǒng)編語文教材中，小學有40余篇、初中有30多篇課文體現了革命傳統(tǒng)教育。革命英雄主義教育經典課文又回來了，如《黃繼光》《狼牙山五壯士》《王二小》《小英雄雨來》《紅巖》《鄧稼先》《雷鋒》等課文，彰顯了革命英雄主義、不怕流血犧牲的獻身精神和堅定的愛國主義信念，從而發(fā)揮了教材的育人作用， 讓學生從感性認識到理性思考，在系統(tǒng)學習中感受和成長，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，繼承和發(fā)揚愛國主義精神和為共產主義事業(yè)奮斗的獻身精神，從革命精神中感知責任使命，在歷史坐標中構筑時代擔當。同時，教材還要求安排教學實踐活動，如做英雄冊、到烈士陵園掃墓、參觀英雄紀念館、采訪身邊英雄等，幫助青少年學生從小打好中國底色，傳承紅色基因。

為了加強對青少年革命英雄主義的教育，《英雄烈士保護法》明確要求，“教育行政部門應當以青少年學生為重點，將英雄烈士事跡和精神的宣傳納入國民教育體系?！睘榱素瀼芈鋵崱队⑿哿沂勘Ｗo法》，國家教育主管部門行動迅速，不斷推出有力舉措，要求在廣大青少年學生中組織開展“崇尚英雄精忠報國”、“少年傳承中華傳統(tǒng)美德”、實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程等系列教育活動，組織收看《崇尚英雄精忠報國》宣傳片、閱讀英雄家書，參觀革命烈士陵園、走訪革命后代，都取得了積極教育效果。北京八一學校組織學生和革命后代羅援、航天英雄翟志剛近距離交流，聆聽英雄故事，共同感受英雄的信仰與情懷，使學生感悟到，“英雄就是普通人擁有一顆偉大的心?！?英雄就在我們身邊。要學習英雄精神，弘揚英雄品質，做民族棟梁。忠于祖國，忠于人民，修身立德，志存高遠。這些系列教育活動，引領青少年學生走進英雄內心深處，解讀英雄內涵， 感受英雄堅守，從而引發(fā)青少年學生對英雄的崇敬，對英雄精神的思考。引導學生銘記英雄，崇尚英雄，捍衛(wèi)英雄，學習英雄，關愛英雄，傳承和弘揚英雄烈士精神、愛國主義精神，鼓舞學生繼承光榮傳統(tǒng)、自強不息，深入培育和踐行社會主義核心價值觀，從而有效營造了傳承中華傳統(tǒng)美德、關心青少年成長的社會氛圍。

習近平同志高度重視對青少年進行革命英雄主義教育。今年六一前夕，他在給陜西照金北梁紅軍小學學生回信中深情地說，“希望你們多了解中國革命、建設、改革的歷史知識，多向英雄模范人物學習，熱愛黨，熱愛祖國，熱愛人民，用實際行動把紅色基因一代代傳下去。”這也是對全國青少年學生的共同要求和諄諄囑托。在國家領導人強力推動、國家立法有效保障、國家教育主管部門和學校積極行動、全社會大力支持下，革命英雄主義教育融入青少年德育之中，革命英雄主義精神一定會在中華民族一代代扎下根來，弘揚光大。