陳杏芬

編者按：

孩子從來到這個(gè)世界，甚至還未出生的時(shí)候，就已經(jīng)在學(xué)習(xí)了。然而家長(zhǎng)真的了解孩子的學(xué)習(xí)過程嗎？“學(xué)習(xí)故事”—— 一套來自新西蘭的兒童學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系——提倡從相信和接納兒童的視角來觀察、解讀、促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。本刊“學(xué)習(xí)故事”專欄，致力于用一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的學(xué)習(xí)故事，記錄下孩子真實(shí)發(fā)生的學(xué)習(xí)事件以及成人給予的回應(yīng)和支持。期待家長(zhǎng)朋友們?cè)陂喿x同齡其他孩子的“學(xué)習(xí)故事”時(shí)，能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角，學(xué)習(xí)如何聆聽童聲，解讀童心。因?yàn)槲覀兿嘈牛褐挥卸?，才能更愛?/p>

故事主角：一群女孩 地點(diǎn)：活動(dòng)室

活動(dòng)室里，小伙伴們正在玩“搭轎子”游戲。翟明雅和林嘉倩快速伸出胳膊，互相交叉，搭好了一個(gè)“轎子” ，小伙伴們都想坐。林艷和符娜經(jīng)過幾番爭(zhēng)執(zhí)之后，決定把機(jī)會(huì)讓給個(gè)子最小的符彩艷。

“起轎啦！” 范海云拍手歡呼著。轎子搖搖晃晃，林嘉倩顯得有些吃力。這時(shí)，翟明雅突然喊道：“轎子快倒了！”林希敏二話不說馬上抱住林嘉倩，扎起馬步支撐住。范海云也想?yún)⒓佑螒?，可是不?huì)搭轎。這時(shí)，翟明雅主動(dòng)站起來手把手地教她，兩人合作搭好了轎子，讓王婷婷坐了上去。小朋友們正玩得起勁時(shí)，“轎子”突然倒了，王婷婷摔了下來，壓住了抬轎的范海云。我走過去說：“為什么婷婷會(huì)摔下來呢？是婷婷太重了還是‘轎子不夠牢固呢？”

你們想了想，馬上又嘗試搭了一個(gè)牢固的“轎子”。這次你們選了三個(gè)力氣大的同伴來搭，每人伸出胳膊交叉，互相抓牢，變成了一個(gè)“三人轎”。你們大叫：“王婷婷，快來坐轎子，這次不會(huì)摔倒了！”“哦，成功啦！”三位小轎夫高興地笑了起來，輕松地抬起了王婷婷，足足堅(jiān)持了三分鐘。

什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

游戲時(shí)，雖然林艷和符娜很想玩，但卻體諒地讓給個(gè)子最小的符彩艷先玩，這是多么難能可貴的謙讓品質(zhì)。在“轎子”快倒的時(shí)候，林希敏為了不讓同伴摔倒，不假思索地抱住同伴，這種能在游戲中自發(fā)主動(dòng)地去保護(hù)同伴的精神，也是值得同伴學(xué)習(xí)的。在范海云多次搭轎不成功的情況下，翟明雅愿意主動(dòng)去幫助同伴，說明她是個(gè)熱心的小朋友。在游戲出現(xiàn)小意外的時(shí)候，孩子們聽取了老師的建議，動(dòng)腦筋搭了一個(gè)牢固的“三人轎”，說明你們?cè)敢饴犎∷说慕ㄗh，并改進(jìn)方法。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

我會(huì)引導(dǎo)幼兒不斷創(chuàng)新設(shè)計(jì)轎子的造型、討論搭載的人數(shù)等，并通過體育活動(dòng)，將這個(gè)游戲滲透其中，促進(jìn)幼兒的身體素質(zhì)發(fā)展，從中挖掘合作、堅(jiān)持、互助等學(xué)習(xí)品質(zhì)。