陳琴芳

[摘 要] 為提高五年制高職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，教師可借助網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)針對(duì)職校學(xué)生實(shí)際，努力推動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。結(jié)合自身實(shí)踐與體會(huì)，提出了直觀(guān)呈現(xiàn)問(wèn)題情境、生動(dòng)再現(xiàn)思維過(guò)程、師生多維互動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)四個(gè)方面。

[關(guān) 鍵 詞] 信息技術(shù)；學(xué)生參與；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）17-0212-01

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是在學(xué)習(xí)環(huán)境中，在教師的直接指導(dǎo)下進(jìn)行的，學(xué)生是認(rèn)知的主體，是學(xué)習(xí)的主人，教師只是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者[1]。這就要求教師必須想方設(shè)法讓學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中來(lái)，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)快樂(lè)，在參與中鍛煉思維。而當(dāng)今信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛，人們能快速地獲取、處理、反饋信息，使很多領(lǐng)域的運(yùn)轉(zhuǎn)模式發(fā)生了變革，其中也包括教育領(lǐng)域。因此，信息化背景下，如何充分利用現(xiàn)有技術(shù)，讓學(xué)生更積極、更全面、更便捷地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，本人結(jié)合五年制高職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，從以下四個(gè)方面入手。

一、利用信息技術(shù)呈現(xiàn)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生參與

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿??！痹谖迥曛聘呗殧?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，如何吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的注意力，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生良好的興趣，并能維持這種興趣進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)成功的愉悅感，這是一線(xiàn)數(shù)學(xué)教師始終追求的。而現(xiàn)代化信息技術(shù)中多媒體具有的視聽(tīng)合一功能，能快速呈現(xiàn)與數(shù)學(xué)緊密相關(guān)的直觀(guān)形象，以及生動(dòng)活潑、新穎獨(dú)特的問(wèn)題情境，觸發(fā)學(xué)生各種感官的體驗(yàn)，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突和學(xué)習(xí)需要，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生更有興趣參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、利用信息技術(shù)生動(dòng)再現(xiàn)思維過(guò)程，促使學(xué)生參與

斯托利亞爾曾說(shuō)：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，而不僅是教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果——數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)?！睌?shù)學(xué)課上思維活動(dòng)的訓(xùn)練，依賴(lài)于學(xué)生的積極參與，而信息化手段能輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一些認(rèn)知環(huán)境，生動(dòng)地展現(xiàn)數(shù)學(xué)思維發(fā)生、變化、發(fā)展的過(guò)程，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性到理性，也實(shí)現(xiàn)了從抽象到具體的轉(zhuǎn)化過(guò)程，從而促進(jìn)學(xué)生充分參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，進(jìn)行更深層次的認(rèn)知參與[2]。

利用信息技術(shù)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)一些重難點(diǎn)的突破，可以使抽象枯燥難懂的問(wèn)題變得形象、易懂，例如，在極限的概念學(xué)習(xí)時(shí)，其中“正多邊形與圓”的例子涉及從有限到無(wú)限、無(wú)限趨近等，學(xué)生很難理解，我利用信息技術(shù)的強(qiáng)大計(jì)算功能，使無(wú)限的“數(shù)學(xué)化”方法以有限的形式體現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)參數(shù)賦值，化抽象為具體，化無(wú)限為有限，學(xué)生對(duì)無(wú)限趨近也有了直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，這樣真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境大大提高了學(xué)生的感知效果，促進(jìn)了學(xué)生在思維參與中對(duì)知識(shí)的理解。

三、利用信息技術(shù)促進(jìn)師生多維互動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生參與

相對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)而言，信息化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的交互功能產(chǎn)生出了豐富多彩的師—生以及生—機(jī)交互方式，通過(guò)例如及時(shí)應(yīng)答設(shè)備、投票系統(tǒng)、BBS、電子郵件、論壇、QQ、Blog、音頻視頻交互系統(tǒng)、動(dòng)畫(huà)系統(tǒng)、虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)等實(shí)現(xiàn)，而且可以即時(shí)反饋。因此，一方面，教師通過(guò)多樣化的交互途徑進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)，采用“組織與安排、引導(dǎo)與啟發(fā)、提問(wèn)與應(yīng)答、討論與合作、請(qǐng)求與回應(yīng)、評(píng)價(jià)與反饋”多種交互行為，使得學(xué)生在充分參與思維活動(dòng)后，原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以?xún)?yōu)化重組，從而獲取新知、新技能、新方法，構(gòu)建出自己新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。另一方面，這樣的即時(shí)反饋也有助于教師全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，并適時(shí)調(diào)整下節(jié)課的教學(xué)安排，學(xué)生也能把學(xué)習(xí)中遇到的困難和問(wèn)題及時(shí)反饋給教師，教師提供及時(shí)的在線(xiàn)指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙交流與評(píng)價(jià)。只有學(xué)習(xí)中的疑惑得到及時(shí)解決并及時(shí)評(píng)價(jià)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，學(xué)生才更有參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，才會(huì)更加激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)。

四、利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，保障學(xué)生參與

首先，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)資源共享。借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建形式多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫(kù)，如電子教案、課件、微視頻、動(dòng)畫(huà)等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)所用；設(shè)置數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)趣事等欄目，給學(xué)生課外閱讀，開(kāi)闊學(xué)生的視野；還有數(shù)學(xué)專(zhuān)有軟件介紹、數(shù)學(xué)專(zhuān)題講座、在線(xiàn)小測(cè)與作業(yè)等，對(duì)課堂教學(xué)起到很好的補(bǔ)充作用。在交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，借助豐富的共享資源，學(xué)生不再受時(shí)空的限制，學(xué)習(xí)從課中延伸到課前、課后，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇適合自己水平的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣提高了學(xué)習(xí)效率，讓不同層次的學(xué)生均得到不同程度的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間安排有一定的靈活性，在線(xiàn)互動(dòng)讓學(xué)生能得到及時(shí)的幫助，這些都對(duì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)給予了極大的保障。

其次，網(wǎng)絡(luò)資源信息量大，搜集信息方便快捷，極大地豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找布置的相關(guān)內(nèi)容，并對(duì)內(nèi)容快速地提取、加工。教育與心理研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)習(xí)才會(huì)是有興趣的。因此，在教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)與數(shù)學(xué)在生活各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用相關(guān)問(wèn)題的查找。

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