鄧莉娟

[摘 要] 語文知識是人類生活中最常用的知識，掌握一定的語文知識，會給學生的職業(yè)發(fā)展帶來諸多幫助。但在我國高職院校中，語文教學卻難以得到學生的重視，使其綜合能力無法得到提升。在此背景下，對高職語文教學的現(xiàn)狀進行分析，并提出在語文教學中培養(yǎng)學生職業(yè)能力的具體方法。

[關 鍵 詞] 高職院校；語文教學；職業(yè)能力；培養(yǎng)方法

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0244-01

一、語文教學與職業(yè)能力的關聯(lián)

（一）語文的通用性

語文能力是人類立足社會的基本能力。首先，社會信息主要是以文字形式傳播的，掌握基礎的文字知識，對日常生活極為重要，學生通過語文學習可獲得最為準確的文字知識。其次，人類的語言交流也需要對語文能力進行應用，語文教學是對人類語言以及文字的提煉，通過學習語文課程，學生的交流能力將得到提升。在社會生活中的，較強的表達能力將會為學生帶來極大的優(yōu)勢。再有，在當下的社會中，寫作以及閱讀理解能力極為重要，文章不僅是文字的組合，更是對人類思想的表達，具備較強的閱讀能力，往往會幫助學生在常見的媒體報道中尋找到具有價值的信息。

（二）語文能力是專業(yè)能力的基礎

高職學生的就業(yè)方向較為明確，因此常常忽視語文課程的學習。但在實踐工作中，語文知識往往是實現(xiàn)專業(yè)技能的基礎。首先，學生在入職企業(yè)的過程中，通常會接受企業(yè)的考核，在考核中學生的綜合能力與精神面貌，往往決定了學生的職業(yè)發(fā)展。綜合能力強的學生常常會獲得企業(yè)的重點培養(yǎng)，并向管理崗位發(fā)展。其次，在不同的專業(yè)科目中，都需要運用一定的語文知識。例如，在計算機領域，通常被認為較少涉及語文知識，但隨著大數(shù)據(jù)分析技術的發(fā)展，未來的計算機人才需要具備較強的閱讀理解能力。再有，財務專業(yè)的學生，在實際工作中需要大量閱讀文字信息，據(jù)統(tǒng)計，財務工作中文字與數(shù)字的比例約為9 ∶ 1。

（三）語文教學與專業(yè)學科的現(xiàn)狀

我國當下的高職院校中，學生對語文教學普遍缺乏重視，在學生的觀念中，語文教育難以對其職場發(fā)展帶來直接的幫助。同時語文科目的考試成績，并不會為學生帶來重大的影響，在應試教育觀念的影響下，部分學生難以對語文學習產(chǎn)生足夠的熱情。同時在我國高職院校中，專業(yè)課程的學習往往會受到最多的關注。首先，學生通常會認為專業(yè)課程的學習會對學生的就業(yè)帶來直接的幫助，掌握足夠的專業(yè)知識會幫助學生在就業(yè)競爭中獲得優(yōu)勢。其次，學校對專業(yè)課程同樣極為重視，專業(yè)課程通常是高職院校特色，給招生工作以及院校評比都會帶來重要的影響，因此高職院校通常會對專業(yè)課程給予足夠的支持。

二、在語文教學中培養(yǎng)學生職業(yè)能力的方法

（一）在閱讀中融入專業(yè)文章

為了提升學生的專業(yè)技能，并激發(fā)學生的學習熱情，近年來我國高職院校的語文課堂逐漸融入了專業(yè)課程的內(nèi)容。在教學實踐中，教師根據(jù)不同專業(yè)學生的需求，為其制訂了特色的教學方法。例如，針對機械制造專業(yè)的學生，教師會在教學中組織學生閱讀機械類的文章，并結(jié)合語文學習的方法要求學生對該文章進行分段并總結(jié)關鍵內(nèi)容。同時教師可要求學生對文中介紹的技術加以提煉，并要求學生進行簡要的描述。最后，教師可應用六何原則與學生共同分析該文章的寫作背景，以幫助學生更好地理解相關技術的使用條件。

（二）在寫作中練習專業(yè)技能

寫作練習是語文教學中的重點工作，在寫作練習中融入專業(yè)性內(nèi)容，會幫助學生提升綜合能力。在教學實踐中，教師可提出專業(yè)性題目，并要求學生在寫作中綜合運用語文知識與專業(yè)知識。在學生完成后，語文教師可聯(lián)合專業(yè)教師，對學生的作文共同作出批改。之后教師可邀請學生在課堂中朗誦自己的作文，并對相關的專業(yè)知識進行講解。通過這樣的教學方式，學生的語文知識以及專業(yè)知識都將得到提升。同時這樣的教學形式也會激發(fā)學生的學習熱情。

（三）在教學中培養(yǎng)職業(yè)道德

職業(yè)道德是職業(yè)能力的重要組成部分，在語文教學中融入職業(yè)道德的內(nèi)容，對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)會起到促進作用。在教學實踐中，教師可為學生選取德育方面的文章，通過閱讀分析，使學生的職業(yè)道德得到提升。再有，教師可組織學生開展德育方面的朗誦活動，通過朗誦學生的情感將受到觸動，并逐漸形成價值認同。

我國高職院校的語文教學難以得到學生的足夠重視，以至于學生的綜合能力無法得到提升。針對這一問題，高職語文教師可在教學中增強對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。首先，教師應當在閱讀練習中融入專業(yè)文章，使學生可對專業(yè)知識產(chǎn)生更加具體的理解。其次，教師可在寫作練習中，要求學生開展專業(yè)論文的寫作，通過這樣的方式，學生的專業(yè)理論水平將得到提升。最后，教師可在教學中，幫助學生提升職業(yè)道德。

參考文獻：

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[3]刁曉丹.高職語文教學在職業(yè)能力需求下的全新變革[J].語文建設，2015（29）：7-8.