李燕 段文勇

[摘 要] 目前，高職數(shù)學(xué)教學(xué)依然有很多弊端，為了實(shí)現(xiàn)高職數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新和發(fā)展，教師必須在實(shí)踐中吸取經(jīng)驗(yàn)，對(duì)癥下藥。仔細(xì)分析了當(dāng)前高職數(shù)學(xué)教育存在的問(wèn)題，并且為職高教師提供了能夠改善教學(xué)成果的一系列創(chuàng)新方法。

[關(guān) 鍵 詞] 高職數(shù)學(xué)教育；現(xiàn)狀分析；教學(xué)創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）17-0118-01

新的教學(xué)改革正在不斷推行，落后的教學(xué)方式注定要被各個(gè)高校所遺棄。許多職高緊跟社會(huì)教育發(fā)展的步伐，在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)方式上都作出了相應(yīng)的調(diào)整，其中數(shù)學(xué)作為相當(dāng)重要的一門科目，它的改變也是至關(guān)重要的。為了解開傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生思維的禁錮，各職高正在努力尋求新的教學(xué)模式。學(xué)校致力于在課堂教學(xué)的實(shí)踐中找尋一種既新穎又可行的理念，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高聽課效率和活躍課堂氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。職高許多學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，甚至對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有抵觸心理，因此，老師需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式做出改進(jìn)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙，最終實(shí)現(xiàn)職高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升，推動(dòng)職高數(shù)學(xué)教育快速穩(wěn)步發(fā)展。

一、新課程改革中高職數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)方法單一傳統(tǒng)

盡管新課程改革正在火爆進(jìn)行中，但是有很多省市在政策的落實(shí)方面還是存在問(wèn)題。很多落后的地區(qū)并沒有真正實(shí)施改革，而是繼續(xù)沿用著傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，即教師站在講臺(tái)上講著自己備好的課，忽視了與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，學(xué)生依然是被動(dòng)的接受者，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)逐漸喪失對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，無(wú)法調(diào)動(dòng)起積極性。職高大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)原本就不如普通高中的學(xué)生，再加上無(wú)法與教師產(chǎn)生長(zhǎng)期有效的互動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定會(huì)喪失信心，這樣就嚴(yán)重阻礙了職高數(shù)學(xué)平均水平的提升。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，他們從小就開始接受單一傳統(tǒng)的教育，在之前的幾年甚至幾十年的時(shí)間里都是采取一塵不變的教學(xué)方式，以至于很難真正理解并將課程改革落足于實(shí)際教學(xué)。學(xué)生無(wú)法真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，這對(duì)職高數(shù)學(xué)教育的發(fā)展來(lái)說(shuō)是一個(gè)絆腳石。

（二）教學(xué)脫離實(shí)際

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，許多高職學(xué)生無(wú)法領(lǐng)會(huì)其中的奧妙。有些老師在教學(xué)的過(guò)程中沒有意識(shí)到將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)合的重要性，只是一味地照著參考答案解題講題，以至于教學(xué)成果不盡如人意，學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

（三）學(xué)生自身因素

很多高職學(xué)生認(rèn)為自己基礎(chǔ)薄弱無(wú)法彌補(bǔ)，逐漸失去了學(xué)數(shù)學(xué)的自信和積極性，再加上缺乏老師的正確引領(lǐng)與指導(dǎo)，落后的學(xué)生很難趕上基礎(chǔ)相對(duì)好的學(xué)生。學(xué)習(xí)本就是以學(xué)生為主的事情，如果連學(xué)生本人都覺得不可能提高了，不求上進(jìn)，這將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍是十分不利的，同時(shí)也不利于教學(xué)的進(jìn)展和教育質(zhì)量的提升。

二、高職數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新的具體方法

（一）實(shí)施多元化的教學(xué)方式

為了有效提高職高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，最大限度地達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，高職教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多元化。當(dāng)前的大部分職業(yè)高中教室都配有投影儀，教師應(yīng)充分利用多媒體的便利，將教學(xué)中所需要的視頻、圖片等投影出來(lái)，這樣做不僅能幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)好奇心與積極性，而且能幫助他們加深理解。例如，這節(jié)課要講一道應(yīng)用題，教師可以將題目的圖片和重要要求放在PPT上，再在網(wǎng)上尋找相關(guān)的原理視頻給學(xué)生播放，讓學(xué)生了解這道應(yīng)用題背后的深刻內(nèi)涵。數(shù)學(xué)一旦與實(shí)際結(jié)合，就會(huì)容易理解得多，這樣既幫助了學(xué)生加強(qiáng)理解和記憶，也大大提高了教學(xué)效率。為了打破傳統(tǒng)教育模式對(duì)學(xué)生思想的禁錮，我們應(yīng)合理地采用多元化教學(xué)方法，善于利用多媒體設(shè)備，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效率。這將直接影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與新課程改革的進(jìn)程。

（二）將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系

高職數(shù)學(xué)老師需將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)結(jié)，讓一些學(xué)生不再認(rèn)為數(shù)學(xué)無(wú)用，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)好數(shù)學(xué)可以解決生活中的許多問(wèn)題。為此，職業(yè)高中應(yīng)當(dāng)致力于豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，誘導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)理論，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。比如，在進(jìn)行“等比數(shù)列”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，教師可以舉出一些生活中的相關(guān)實(shí)例，同時(shí)讓學(xué)生也開動(dòng)腦筋想想例子，讓學(xué)生深切感受到數(shù)學(xué)的神奇。只要堅(jiān)持這樣做，學(xué)生的積極性一定會(huì)得到提高，有利于取得更好的教學(xué)成果。

（三）使學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位

長(zhǎng)期以來(lái)，教師在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只能作為一個(gè)傾聽者，他們的主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮。新課程改革需要改變這種現(xiàn)狀，讓老師成為真正的引導(dǎo)者，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。要想改變主導(dǎo)位置，首先得培養(yǎng)起學(xué)生的這種意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，然后老師從旁指導(dǎo)。讓學(xué)生與教師之間進(jìn)行高效的交流和討論，老師及時(shí)指正學(xué)生在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。老師應(yīng)當(dāng)對(duì)在交流中比較積極的人和提出良好解題方案的人給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。新課程改革同時(shí)十分重視學(xué)生在上課之前的預(yù)習(xí)，教師應(yīng)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，讓學(xué)生大致了解一下基本的概念和原理，這樣老師講的時(shí)候?qū)W生就會(huì)聽得比較輕松。做到課前大致理解概念，課中深入明白內(nèi)涵，這樣的學(xué)習(xí)方法一定能夠事半功倍。

三、總結(jié)

總之，高職數(shù)學(xué)創(chuàng)新在新課程改革中會(huì)面臨許多問(wèn)題，要求每個(gè)高職數(shù)學(xué)老師拋開傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在實(shí)際教學(xué)中尋找一些新穎的教學(xué)方式，將生活實(shí)際與數(shù)學(xué)教學(xué)融為一體，加強(qiáng)與學(xué)生的交流跟互動(dòng)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生。只有結(jié)合實(shí)際，使數(shù)學(xué)教學(xué)跟上時(shí)代的步伐，才能促進(jìn)我國(guó)高職教育事業(yè)的迅速發(fā)展，學(xué)生也會(huì)改變對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。

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