周燕

在學(xué)習(xí)了“10的組成”之后，我發(fā)現(xiàn)孩子們都喜歡在小吃店、茶葉店買東西了，連原來(lái)受冷落的小銀行也備受歡迎了。

“我要取10元錢?！蹦銇?lái)到銀行，對(duì)銀行服務(wù)員說(shuō)道。“拿好哦，你數(shù)清楚，一共10元錢?！便y行服務(wù)員小心翼翼地把手中的錢遞給了你。你拿著剛?cè)〉腻X，開心地跑到小吃店消費(fèi)啦！你在小吃店“吃”了自己最喜歡的臭豆腐、小籠包。結(jié)賬時(shí)，你遞給營(yíng)業(yè)員10元錢?！澳慊?元錢，我再找你5元?！睜I(yíng)業(yè)員一邊說(shuō)一邊將錢遞給了你。

你想都沒想，就拿著剩下的錢來(lái)到茶葉店準(zhǔn)備喝茶?！耙槐搪荽?元，一杯雨花茶4元，一杯菊花茶3元?！辈枞~店的服務(wù)員指著標(biāo)牌介紹道，“你想喝哪種？我現(xiàn)場(chǎng)給你泡。”“一杯6元的碧螺春吧！我就剩6元了?！?你笑著說(shuō)?！昂绵希　狈?wù)員熱情地答應(yīng)道。“1塊、3塊，咦？不對(duì)啊，怎么少了一元？”你一邊數(shù)著手中的錢一邊自言自語(yǔ)道。你轉(zhuǎn)身來(lái)到小吃店開始跟小吃店服務(wù)員理論：“你怎么少找了我一元？我就剩下5元錢了！”兩人開始爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)?！澳阕约涸俸煤盟闼恪！闭驹谝慌缘奈姨嵝训?。只見你來(lái)到區(qū)角拿起筆和紙開始算起來(lái)：“3加1等于4……哦！漏算了一串臭豆腐。”你一邊算一邊嘀咕著，然后不好意思地朝小吃店服務(wù)員笑了笑：“對(duì)不起，是我自己算錯(cuò)了。”

什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：5～6歲幼兒能借助實(shí)際情境和操作（如合并或拿?。├斫狻凹印焙汀皽p”的實(shí)際意義；能通過(guò)實(shí)物操作或其他方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算。在游戲中，你拿著10塊錢先來(lái)到小吃店消費(fèi)，后來(lái)又去了茶葉店，發(fā)現(xiàn)自己的錢不夠，這時(shí)你開始算數(shù)：“我一共在銀行取了10元，手上還剩下5元，那我在小吃店花了5元，小吃店的1籠小籠包3元，1串臭豆腐1元，我吃了2串，一共才4元，那還有1元呢？”你反復(fù)地算自己的1元錢到底用到哪兒去了，最后發(fā)現(xiàn)自己少算了一串臭豆腐。你在計(jì)算自己使用錢幣的過(guò)程中，逐漸習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提高了數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

在今后的區(qū)域活動(dòng)中，我會(huì)提醒你，每次消費(fèi)后都用一張紙把自己的消費(fèi)數(shù)額記錄下來(lái)，消費(fèi)結(jié)束后再統(tǒng)計(jì)自己總共消費(fèi)了多少，還剩下多少，以促進(jìn)你的運(yùn)算能力不斷提高。