徐建軍　方永壽　施盧丹

[摘 要] 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)高校教育愈發(fā)重視，傳統(tǒng)的教育模式正在逐漸淘汰，教育改革發(fā)展是必然趨勢(shì)?，F(xiàn)階段我國(guó)高校在教改中仍存在多種問(wèn)題，為適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展，必須加快對(duì)高校教改的創(chuàng)新思路與發(fā)展模式的研究探討。

[關(guān) 鍵 詞] 普通高校；教育改革；思路與模式

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）14-0081-01

目前，我國(guó)高校在社會(huì)發(fā)展的潮流發(fā)展中呈現(xiàn)出一系列的問(wèn)題，為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，為國(guó)家人才的培養(yǎng)獻(xiàn)力，促進(jìn)高校教改刻不容緩，結(jié)合現(xiàn)階段高校的實(shí)際發(fā)展情況，找出最適合的教改思路與教改后的教學(xué)模式，以促進(jìn)高校教育改革工作的不斷落實(shí)，提升高校教育教學(xué)水平。

一、高校教育改革的必要性

在現(xiàn)階段我國(guó)高校教育中存在有許多教育不足，導(dǎo)致在教育改革實(shí)施中形成了阻礙，主要分為兩大部分：（1）高校教育中的教育理念過(guò)于落后。雖然國(guó)家對(duì)高校的重視程度很高且給予了足夠的硬件教育設(shè)施，但在軟件方面仍存在一些欠缺，傳統(tǒng)教育模式仍在束縛著教師的教學(xué)，無(wú)法保障學(xué)生知識(shí)的全面化發(fā)展，培養(yǎng)出的單一知識(shí)型人才無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展需求；（2）教育體制固定化，在高校教育中，分?jǐn)?shù)成績(jī)成為學(xué)生能力評(píng)判的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對(duì)所學(xué)科目無(wú)法自主選擇，書(shū)本知識(shí)的被迫接受造成了學(xué)生差異化越來(lái)越大，導(dǎo)致學(xué)校無(wú)法真正了解學(xué)生的學(xué)識(shí)素養(yǎng)。

傳統(tǒng)的高校教育體制在一定程度上阻礙了教育改革的推廣與實(shí)施，約束了學(xué)生本身能力發(fā)展效果的最優(yōu)化，不符合新課改的教學(xué)大綱。為了適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展，高校應(yīng)該進(jìn)行傳統(tǒng)教育理念的轉(zhuǎn)換，加強(qiáng)創(chuàng)新教育理念的運(yùn)用，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過(guò)教改充分提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助其在以后的發(fā)展中可以充分發(fā)揮自身價(jià)值。對(duì)高校中存在的教改問(wèn)題，需要多方面共同合作，與實(shí)際教學(xué)情況相結(jié)合發(fā)展更為有效的教改理念，以便于高校教育水平的大力提高。

二、高校教改的思路確立與模式建立

在現(xiàn)階段高校教改中，關(guān)于教育思路的創(chuàng)新與教育模式的轉(zhuǎn)變是促進(jìn)教改實(shí)施的重要研究?jī)?nèi)容。高校作為人才培養(yǎng)場(chǎng)所，只有全面深入教改工作，才能為高校的教育水平提高奠定基礎(chǔ)。

（一）高校教改思路的確立

1.科學(xué)制訂招生計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)高校教育普遍化

在目前的高校招生中，對(duì)學(xué)生的成績(jī)是最為主要的挑選標(biāo)準(zhǔn)，高校教育對(duì)學(xué)生生源地的差距過(guò)大，違背了國(guó)家對(duì)教育普及的要求。我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)實(shí)力日益強(qiáng)大，需要加大對(duì)高校教育改革的投入與支持，在教改中推廣公平化招生理念，無(wú)論地區(qū)何處，只要符合招生標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)接收，相關(guān)教育部門需要加大監(jiān)控力度，合理擴(kuò)大高校招生人數(shù)與教育費(fèi)用的科學(xué)制定，力求受教育權(quán)利能夠人人享受。

2.摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念，加強(qiáng)新課標(biāo)教學(xué)理念的實(shí)施

一所高校的教育理念與其未來(lái)的發(fā)展方向有直接關(guān)聯(lián)。傳統(tǒng)的教育理念過(guò)于陳舊，無(wú)法幫助高校囊括更為多才的學(xué)生，教改新思路理念的確立，要求在改革中不斷創(chuàng)新教育思維，加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)模式的推廣，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的發(fā)展更為注重。在不斷的教育改革實(shí)踐中找出更為有效的方式，大力加強(qiáng)對(duì)社會(huì)人才的培養(yǎng)。

（二）高校教改模式的建立

1.教學(xué)體系的完善

完善的教學(xué)體系是保障學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。在教改中促進(jìn)教學(xué)體系的改革，以高素質(zhì)綜合性人才的培養(yǎng)為改革方向，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況與傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行課程完善。注重學(xué)生全方位發(fā)展，不僅需要加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)技能的掌握，更要重視對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.教學(xué)模式的創(chuàng)新

在高校教育改革中，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分意識(shí)到教學(xué)模式的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以灌輸式教學(xué)為主，不利于學(xué)生知識(shí)的吸納，在確定改革方向的同時(shí)創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀作用，在課堂上教師應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，采用討論、交流等方式，教師作為課堂引導(dǎo)性人員，為學(xué)生提供自我展示的舞臺(tái)，充分發(fā)掘?qū)W生的自主探索能力，不斷激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

3.教學(xué)管理的改革

在高校教學(xué)管理中，校管理人員應(yīng)以社會(huì)發(fā)展需求為本，盡可能改變傳統(tǒng)管理制度，實(shí)現(xiàn)“人文化”管理模式。在對(duì)教師進(jìn)行管理時(shí)，應(yīng)以教師的教學(xué)水平為管理目標(biāo)，進(jìn)行合理化創(chuàng)新管理，為教師提供更好的發(fā)展平臺(tái)；在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，以教學(xué)目標(biāo)為主要管理內(nèi)容，注重學(xué)生全方位的管理，例如，對(duì)學(xué)生成績(jī)的考核、德育體能的測(cè)評(píng)等多方面的管理內(nèi)容，對(duì)師生關(guān)系的和諧發(fā)展進(jìn)行良好協(xié)調(diào)。將教師的管理作為切入點(diǎn)，以促進(jìn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，為學(xué)生之后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)全方位復(fù)合型人才。

總而言之，在經(jīng)濟(jì)與科技快速發(fā)展的今天，高校教育改革是必然趨勢(shì)。為確保高校教育改革的高效發(fā)展，需要有效地采取一定措施為改革的持續(xù)發(fā)展保駕護(hù)航。確立一定的思路和正確發(fā)展模式的樹(shù)立，是避免教改中出現(xiàn)問(wèn)題的有效保障；有效發(fā)展思路的確立與模式的建立是促進(jìn)高校教改目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效途徑。

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