劉莉　郝福星

[摘 要] 伴隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，教學(xué)模式也在不斷朝著信息化方向發(fā)展，已經(jīng)成為教育界的主要發(fā)展趨勢，對信息化背景下如何利用信息技術(shù)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行分析，希望能給教育工作者帶來一些啟發(fā)。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新能力

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0021-01

如今，信息技術(shù)發(fā)展日新月異，在教育教學(xué)上也逐漸實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化，在很大程度上拓寬了教育的廣度以及深度。也正因如此，課堂教學(xué)也必須以現(xiàn)代信息化為基礎(chǔ)來實(shí)現(xiàn)教育的改革，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是以動物解剖學(xué)課程為例，對信息化背景下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力實(shí)踐教學(xué)改革方法進(jìn)行了分析。

一、創(chuàng)設(shè)內(nèi)外結(jié)合的分層次實(shí)踐教學(xué)體系

動物解剖課程實(shí)踐教學(xué)體系包括多個實(shí)踐平臺，主要有導(dǎo)研究實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計應(yīng)用、實(shí)踐訓(xùn)練平臺以及創(chuàng)新研究實(shí)踐平臺，將信息化教學(xué)應(yīng)用到這些平臺中，能夠更高效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（一）導(dǎo)研究實(shí)驗(yàn)平臺

對學(xué)生來說，要學(xué)好一門知識，要對該學(xué)科有濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)“動物解剖引導(dǎo)性實(shí)驗(yàn)”課程當(dāng)中，學(xué)生通常對動物解剖理論知識的掌握并不豐富，可以利用引導(dǎo)性實(shí)驗(yàn)項目的設(shè)計，讓學(xué)生理解為何研究動物解剖過程以及說明動物解剖包括哪些具體操作過程，并可以通過提問來引起學(xué)生的好奇，為之后需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做好鋪墊。比如，在羊的內(nèi)臟解剖實(shí)驗(yàn)中，可以先讓學(xué)生了解羊的運(yùn)動系統(tǒng)和內(nèi)臟各器官的形態(tài)、位置和結(jié)構(gòu)，這對激發(fā)學(xué)生的興趣有很大幫助。

（二）基礎(chǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)平臺

基礎(chǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)平臺是以學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)為基本內(nèi)容，以讓學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)其動手能力為基本目的，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、處理問題的能力。

（三）綜合設(shè)計應(yīng)用平臺

綜合設(shè)計應(yīng)用平臺主要是以提高學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的平臺，其教學(xué)內(nèi)容涉及甚廣，包括動物解剖的應(yīng)用、虛擬實(shí)驗(yàn)等。

（四）實(shí)踐訓(xùn)練平臺

實(shí)踐訓(xùn)練平臺主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在動物解剖實(shí)訓(xùn)中心和校外教學(xué)科研實(shí)習(xí)基地進(jìn)行的實(shí)習(xí)和培訓(xùn)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)為學(xué)生做一些小規(guī)模的培訓(xùn)，對學(xué)生的動手創(chuàng)新能力以及應(yīng)用能力都有很大幫助。

（五）創(chuàng)新研究實(shí)踐平臺

創(chuàng)新研究實(shí)踐平臺能夠在一定程度上對學(xué)生的科研興趣進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生在各項解剖比賽等實(shí)踐活動中有更多的投入。

二、在線自主實(shí)踐平臺建設(shè)及其應(yīng)用

在線自主實(shí)踐平臺對信息化教學(xué)來說是一個基礎(chǔ)性的平臺，其中包含了很多的在線實(shí)踐課程以及輔助資源。

（一）網(wǎng)絡(luò)信息管理平臺建設(shè)與應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)信息管理平臺是以實(shí)驗(yàn)管理流暢以及基本實(shí)物管理為主題，以規(guī)范動物解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化，突破了地域空間的局限性。在服務(wù)器上，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的管理人員，通過對設(shè)備和實(shí)驗(yàn)項目的網(wǎng)絡(luò)辦公、宿舍教師、管理和監(jiān)測實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生可以在機(jī)房或其他場所實(shí)現(xiàn)預(yù)約。

（二）在線實(shí)物實(shí)驗(yàn)建設(shè)和應(yīng)用

在線實(shí)物實(shí)驗(yàn)建設(shè)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與當(dāng)代測試技術(shù)的結(jié)合體，能夠在學(xué)生的解剖實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行自動的記錄，并且全天開放。在學(xué)生進(jìn)行動物解剖實(shí)驗(yàn)之前，需要先觀看清楚實(shí)驗(yàn)的要求，并對實(shí)驗(yàn)中的具體規(guī)范以及實(shí)驗(yàn)的程序進(jìn)行在線檢測，只有當(dāng)成績合格之后才能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)約，之后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)物實(shí)驗(yàn)。在一系列的實(shí)驗(yàn)操作后，系統(tǒng)將自動保存實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并將生成的實(shí)驗(yàn)報告?zhèn)鬟f上去，老師通過在線自動批改或是手動批改之后將實(shí)驗(yàn)成績發(fā)布出去，為學(xué)生提供個性化的實(shí)驗(yàn)程序。

（三）網(wǎng)絡(luò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)及應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)閷W(xué)生提供全方位的虛擬性實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能，其中包括實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)、過程指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果自動提交及審批、實(shí)驗(yàn)問題解答、成績統(tǒng)計等虛擬的查詢功能。學(xué)生之間以交互的方式實(shí)行操作，能完成各種預(yù)定的實(shí)驗(yàn)項目，與真實(shí)環(huán)境極為接近，實(shí)驗(yàn)不受時間和空間的限制，實(shí)驗(yàn)環(huán)境以學(xué)生為核心，讓學(xué)習(xí)更有意義，并且還可以讓學(xué)生隨著自己的意愿改變實(shí)驗(yàn)條件，對不同條件下的實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行多方位的觀察，在最大限度上加深學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

（四）微課程的建立和應(yīng)用

在學(xué)習(xí)過程中，難免遇到知識點(diǎn)繁多，那么就需要將學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)細(xì)化，根據(jù)不同的狀況制定有針對性的微課程。以教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)儀器以及學(xué)生的情況精心設(shè)計微課課件，錄制微課資源供學(xué)生學(xué)習(xí)。除此之外，也可以錄制操作短片、學(xué)生實(shí)習(xí)參觀場景短片等，經(jīng)過后期制作并上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，擴(kuò)大學(xué)生視野。讓學(xué)生在微課的學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)新內(nèi)容，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

綜上所述，信息化時代為教學(xué)帶來了很大變化，能夠更有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，是未來教育行業(yè)發(fā)展的必然趨勢，需要我們更加重視。

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