趙博寧

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)模式已經(jīng)被引入各種教學(xué)課堂中，但因課程不同，其展示的形態(tài)也不同，因此在借鑒國內(nèi)外成功的案例的基礎(chǔ)上，根據(jù)CAM數(shù)控自動編程的教學(xué)特點(diǎn)構(gòu)建了其翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的考核標(biāo)準(zhǔn)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式;考核標(biāo)準(zhǔn)

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0191-01

一、翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂又稱“顛倒課堂”，是一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)，它是指重新調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，課后學(xué)生學(xué)習(xí)知識，課堂學(xué)生主要是做項(xiàng)目訓(xùn)練鞏固知識，以學(xué)生為主導(dǎo)的一種全新的學(xué)習(xí)模式。翻轉(zhuǎn)課堂主要包括課前、課中、課后三個(gè)階段，課前教師設(shè)計(jì)任務(wù)單，提供視頻，學(xué)生根據(jù)自己的情況，安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間;課中，學(xué)生利用課前學(xué)的知識進(jìn)行問題研究，知識鞏固，教師對學(xué)生的疑難問題給予解答和指導(dǎo);課后，學(xué)生通過課后練習(xí)，對知識進(jìn)行固化的應(yīng)用。根據(jù)CAM數(shù)控自動編程課程的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合本人多年的本課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”引入教學(xué)過程，取得了良好的教學(xué)效果。

二、《CAM數(shù)控自動編程》課程教學(xué)特點(diǎn)

CAM數(shù)控自動編程課程是CAD/CAM軟件應(yīng)用課程一個(gè)重要模塊，是教學(xué)體系中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)熟練掌握CAD/CAM軟件的加工操作模塊，進(jìn)一步提高運(yùn)用CAD/CAM軟件自動編程的能力，并且掌握數(shù)控機(jī)床的操作系統(tǒng)，能夠進(jìn)行自動加工的相關(guān)設(shè)置，順利向數(shù)控機(jī)床傳送NC指令，在數(shù)控機(jī)床上完成零件加工的整個(gè)過程。并對加工過程中出現(xiàn)的一般問題，能夠通過修改程序或加工的參數(shù)進(jìn)行處理。

三、《CAM數(shù)控自動編程》翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)的考核評價(jià)體系

《CAM數(shù)控自動編程》翻轉(zhuǎn)課堂的整個(gè)考核評價(jià)體系由課前階段考核、課中階段考核和課后階段考核三大部分組成。

（一）課前階段考核

課前階段主要考核學(xué)生課前任務(wù)的學(xué)習(xí)情況。課前階段考核評價(jià)屬于過程性考核評價(jià)階段，學(xué)生登錄自己的賬號，接受任務(wù)，觀看視頻，完成測試，出現(xiàn)結(jié)果分析，考核課前任務(wù)、觀看視頻、意見和反饋三個(gè)方面內(nèi)容。課前任務(wù)考核標(biāo)準(zhǔn)是主要是回答問題，比如，請問視頻中零件的采用什么加工命令？共10道題，一題10分。學(xué)習(xí)平臺系統(tǒng)會自動統(tǒng)計(jì)出結(jié)果和得分，占整個(gè)課前階段考核的40%;觀看視頻主要考核的方式是學(xué)習(xí)平臺會根據(jù)學(xué)生觀看視頻的時(shí)長打分，占整個(gè)課前階段考核的40%;意見、反饋是否合理是學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺上自己填寫，教師評價(jià)，如果意見反饋不合理或者沒有，按0分處理，占整個(gè)課前階段考核的20%.

（二）課中階段考核

本階段主要考核學(xué)生對本次課程的知識點(diǎn)掌握的程度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流的能力，解決問題的能力。此階段采用教師評價(jià)，學(xué)生自評、互評等方式。本門課程主要考核課前學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況、課堂表現(xiàn)、課堂測試、課堂交流和總結(jié)四個(gè)方面的內(nèi)容。課前學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況占整個(gè)課中階段考核的25%，考核方式是采用三個(gè)方式：（1）成員積極匯報(bào)的，一人次加1分，（2）有不懂的問題，主動提出來，虛心向大家請教的，一人次加1分，（3）積極解答別人提出的問題，一人次加1分;課堂表現(xiàn)占整個(gè)課中階段考核的25%，主要是老師在疑難講解時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)，如發(fā)現(xiàn)不認(rèn)真聽講者，扣5分;測試部分占整個(gè)課中階段考核的25%，滿分100分，每錯一處扣2分。交流和總結(jié)占整個(gè)課中階段考核的25%：（1）組成員積極匯報(bào)的，一人次加1分。（2）有不懂的問題，主動提出來，虛心向大家請教的，一人次加1分。（3）積極解答別人提出的問題，一人次加1分。

（三）課后階段考核

對于《CAM數(shù)控自動編程》這種理論性強(qiáng)的課程，主要是評價(jià)學(xué)生對CAM指令掌握、運(yùn)用的能力?？己朔绞娇刹捎每偨Y(jié)或成果匯報(bào)等方式，側(cè)重評價(jià)學(xué)生的表達(dá)能力、協(xié)作能力等。課后階段考核由作業(yè)完成情況、反饋和建議。作業(yè)完成情況占整個(gè)課后階段考核的75%，它是布置給學(xué)生一個(gè)相似的模型，學(xué)生自行進(jìn)行編程，滿分100分，每錯一處扣2分。反饋和建議占整個(gè)課后階段考核的25%，主要是考核學(xué)生對本次課或者作業(yè)意見，采用三種評價(jià)方式：（1）小組成員積極提出反饋或建議，一人次加1分，小組成員積極匯報(bào)的，一人次加1分。（2）有不懂的問題，主動提出來，虛心向大家請教的，一人次加1分。（3）積極解答別人提出的問題，一人次加1分。

（四）整體考核

綜合前面所述考核評價(jià)內(nèi)容，設(shè)計(jì)考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并賦予適當(dāng)權(quán)重，構(gòu)成《CAM數(shù)控自動編程》課程考核評價(jià)體系。其中課前階段占30%，課中階段占35%，課后階段占35%。

四、結(jié)語

本文構(gòu)建的《CAM數(shù)控自動編程》翻轉(zhuǎn)課堂模式的考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐表明，這個(gè)考核標(biāo)準(zhǔn)操作簡便易于實(shí)施，考核評價(jià)結(jié)果全面、真實(shí)、準(zhǔn)確體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)業(yè)水平。另外，采用這樣的考核方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大多學(xué)生樂于接受，提高了學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

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