班磊

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高職院校以培養(yǎng)應用型人才為目標與宗旨，而高職院校的實踐性教學又是培養(yǎng)人才實踐能力與應用能力的重要環(huán)節(jié)。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，化工行業(yè)也隨之迅猛突進，使得應用化工類應用型人才的需求日益增多?；诖耍瑪M在深入分析高職應用化工專業(yè)實踐教學體系存在問題的基礎上，提出具有針對性的高職應用化工專業(yè)實踐教學體系的構建策略。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高職;應用化工專業(yè);實踐教學體系;策略

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0182-01

近年來，在我國高校擴招政策持續(xù)深入的帶動下，高校大學生與畢業(yè)生的數(shù)量與日俱增，加劇了大學生“就業(yè)難”現(xiàn)象。然而，就在大學生就業(yè)難度不斷增加的背景下，我國一些發(fā)達地區(qū)卻面臨嚴峻的“用工荒”問題。人才供應與人才需求之間的矛盾，顯示出了我國人才培養(yǎng)與市場發(fā)展存在嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象，也顯示出了我國在培養(yǎng)應用型人才方面的不足。因此，如何有效化解人才供需之間的矛盾已成為我國亟須解決的難題之一。所以，本文針對高職應用化工專業(yè)實踐教學體系的構建策略研究，具有十分必要的意義與教育價值。

一、當前高職應用化工專業(yè)實踐教學體系存在的主要問題

（一）實踐教學理念有待提升，理論與實踐相脫節(jié)

目前，相當一部分高職應用化工專業(yè)教師，在開展實踐教學的過程中依然以傳統(tǒng)的實踐教學理念為主，過于強調化工理論知識的講解，對化工理論知識在實踐中的應用知識講授缺乏足夠重視，這就極容易造成學生“眼高手低”的現(xiàn)象，不利于學生綜合能力的提升，也違背了高職院校培養(yǎng)應用型人才的核心原則。

（二）實訓基地不夠充足，產(chǎn)學研一體化推進困難

我國多數(shù)高職院校應用化工專業(yè)實踐教學存在實訓基地不足的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在校內(nèi)實訓基地建設力度不足，校外實訓基地建設重視程度不夠等問題。[1]因此，無論是校內(nèi)還是校外的實訓基地建設，都難以滿足應用化工專業(yè)學生的實踐教學需要。缺乏足夠的實訓基地會在一定程度上限制產(chǎn)學研一體化的發(fā)展，制約高職應用化工專業(yè)實踐教學體系的順利實施。

（三）師資力量較薄弱，缺乏強有力的教育資源支撐

由于長期受傳統(tǒng)思想的影響，致使很多人對高職院校存在一定的“偏見”，即認為高職院校沒有普通高等院校在學生或者大眾心中的“地位高”。在這種傳統(tǒng)思想的影響下，諸多高材生或者優(yōu)質人才都大量流入普通高職院校，自愿到高職院校任職的高精尖教育人才少之又少。這種現(xiàn)象直接導致我國高職院校普遍存在師資力量薄弱的問題，也大大降低高職應用化工專業(yè)實踐教學體系的革新與優(yōu)化。

二、高職應用化工專業(yè)實踐教學體系的構建策略

（一）樹立現(xiàn)代化的實踐教學觀念，加強理論與實踐的聯(lián)系

高職應用化工專業(yè)教師應該明確高職院校培養(yǎng)人才的宗旨與目標，樹立現(xiàn)代化的實踐教學觀念，突破重理論、輕實踐的傳統(tǒng)教學觀念束縛，加強課堂理論知識講解與實踐技能鍛煉之間的聯(lián)系。[2]具體而言，根據(jù)應用化工專業(yè)的知識特點開展實踐教學，鼓勵學生積極主動地參與各種實驗活動，切實提升學生理論聯(lián)系實踐的能力。

（二）積極搭建實訓基地，推進產(chǎn)學研的一體化發(fā)展

高職院校應適當加大對應用化工專業(yè)校內(nèi)實訓基地的建設力度，滿足必要的校內(nèi)實訓需求。與此同時，高職院校還要加強與應用化工專業(yè)相關的企事業(yè)單位之間的聯(lián)系程度，積極拓展校外實訓基地，為應用化工專業(yè)的教師與學生提供充足的實訓基地，為提升教師的實踐教學能力與學生的實踐操作水平等創(chuàng)造條件。[3]另外，還要借助充足的實訓基地，推進產(chǎn)學研的一體化發(fā)展，切實優(yōu)化高職應用化工專業(yè)實踐教學體系。

（三）增強師資力量，鞏固實踐教學的支撐力

高職院校在選聘應用專業(yè)師資的過程中，要嚴把“質量關”，科學合理地提高教師的選拔“門檻”，吸納高水準的教師資源。同時，高校還應加強與相關企業(yè)或單位的協(xié)作力度，鼓勵資深的應用化工類行業(yè)人士到學校講課或舉辦座談會等，拓展校內(nèi)應用化工專業(yè)師生的知識視野，更新并豐富師生的知識構成，提高應用化工專業(yè)實踐教學的質量與成效。

三、結語

實踐教學作為高職院校培養(yǎng)人才必不可少的環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力、實踐能力以及就業(yè)能力等有著深遠影響。因此，改革與完善高職實踐教學體系是我國高等職業(yè)院校必須予以解決的重要課題之一。本文針對高職應用化工專業(yè)實踐教學存在的一系列問題，深入挖掘與探索科學合理的高職應用化工專業(yè)實踐教學體系，對培養(yǎng)適合國家所需的應用化工人才具有重要意義。

參考文獻：

[1]張泉.以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為目標的高職實踐教學體系建設與改革探索[J].課程教育研究（中旬刊），2012（11）：247-248.

[2]畢秀成，張道旗.論高職應用化工專業(yè)實踐教學體系的改革[J].鄖陽師范高等?？茖W校學報，2010（06）：93-94.

[3]龔玉蓮，那日蘇.高職院校應用化工技術專業(yè)實踐教學模式的建立[J].內(nèi)蒙古民族大學學報（自然科學版），2017（02）：184-185.