解曉云

[摘 要] 中職教育主要為我國(guó)培養(yǎng)職業(yè)技能型人才，中職語(yǔ)文教學(xué)是中職教育的基礎(chǔ)學(xué)科。通過(guò)語(yǔ)文的教學(xué)可以提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生提高職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。中職語(yǔ)文教師承擔(dān)語(yǔ)文教學(xué)的重任，只有充分發(fā)揮自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。簡(jiǎn)要分析了中職語(yǔ)文教師教學(xué)面臨的問(wèn)題，進(jìn)一步探討了提高中職語(yǔ)文教師核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；語(yǔ)文教師；核心競(jìng)爭(zhēng)力

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）14-0266-02

一、引言

職業(yè)教育的最終目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才和具有一定專業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者，其培養(yǎng)方向更偏重于對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文是跟隨學(xué)生整個(gè)職業(yè)生涯的專業(yè)，語(yǔ)文學(xué)的好不好直接影響中職學(xué)生就業(yè)后的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。隨著教學(xué)改革的不斷實(shí)施，中職學(xué)校對(duì)語(yǔ)文教學(xué)也越來(lái)越重視。通過(guò)語(yǔ)文課的教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，還能讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。中職院校的生源一般都是初中畢業(yè)或者高考選拔之后剩下的學(xué)生，這些學(xué)生本來(lái)學(xué)習(xí)的熱情就不高，如何吸引中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是中職語(yǔ)文教師面臨的難題。所以，中職院校的語(yǔ)文教師要想教好語(yǔ)文，必須提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文課程的魅力，自然就會(huì)投入語(yǔ)文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、中職語(yǔ)文教師教學(xué)面臨的問(wèn)題

中職院校語(yǔ)文教師要提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，首先要認(rèn)清面臨的形勢(shì)和問(wèn)題，針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行必要的改革和提升，才能不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和自身水平的提高，進(jìn)而提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。目前中職院校語(yǔ)文教學(xué)主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

（一）中職院校對(duì)語(yǔ)文課程的重視程度不夠，教師缺乏教課熱情

中職院校的教學(xué)重點(diǎn)一般都偏向于職業(yè)技能課，學(xué)校本身對(duì)語(yǔ)文課程的重視程度就不夠，導(dǎo)致教師的教學(xué)熱情不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也不高，語(yǔ)文課逐漸淪為其他課程的陪襯。教師教學(xué)熱情不高，為了完成教學(xué)任務(wù)只是追趕進(jìn)度，不注重了解學(xué)生的接受程度，影響教學(xué)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，只為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)敷衍了事，導(dǎo)致學(xué)習(xí)片面化，不能深入了解語(yǔ)文的內(nèi)涵。

（二）教師教學(xué)方式落后，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

部分中職院校的教師，因?yàn)閷W(xué)校對(duì)語(yǔ)文課程的不重視，上課積極性不高，也不能及時(shí)跟進(jìn)教學(xué)發(fā)展形勢(shì)，仍然沿用傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，教師只是照搬教材，利用“填鴨式”教學(xué)形式，語(yǔ)文教學(xué)形式遠(yuǎn)大于教學(xué)內(nèi)容。教師不研究有效的教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容也不是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情極易被消耗。教師灌輸式的上課方式也很難引起學(xué)生的共鳴，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力嚴(yán)重不足。另外，呆板的教學(xué)模式也不利于學(xué)生創(chuàng)新型思維的培養(yǎng)和積極向上的人格培養(yǎng)。所以學(xué)校和教師要充分意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的重要性，對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)模式要進(jìn)行積極的改革和探索，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

（三）教師教學(xué)思想跟不上形勢(shì)，教學(xué)技能有待提高

長(zhǎng)期以來(lái)，中職院校的語(yǔ)文教師都采用一成不變的方式教學(xué)，教學(xué)思想嚴(yán)重落后于語(yǔ)文教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展，沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變和更新傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)觀念。教師只看重教材里的教學(xué)內(nèi)容，忽略了語(yǔ)文課外活動(dòng)的拓展，嚴(yán)重局限了學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。部分中職語(yǔ)文教師墨守成規(guī)，不注重教學(xué)技能的提高，一方面教學(xué)方式落后，無(wú)法調(diào)動(dòng)課堂氛圍和學(xué)生的情緒，學(xué)生在沉悶的環(huán)境中，很難提高對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，一些中職教師不能緊跟時(shí)代發(fā)展，學(xué)習(xí)新技能、新方法，一些好的教學(xué)設(shè)備出現(xiàn)時(shí)，因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)的知識(shí)不會(huì)使用，極大地降低了教學(xué)效果。所以中職語(yǔ)文教師要想提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，就要從各個(gè)方面充實(shí)自己，教師不斷提高自身的魅力，才能得到學(xué)生的認(rèn)可，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

（四）教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)方式陳舊單一，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性

語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容涉及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫多方面的內(nèi)容，教師進(jìn)行教學(xué)效果考核時(shí)也應(yīng)該多方位考量，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是部分中職語(yǔ)文教師仍然采用傳統(tǒng)的考試卷來(lái)考量學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)情況，考核方式陳舊單一，不能全面反映學(xué)生真實(shí)的語(yǔ)文水平。所以，中職語(yǔ)文教師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方式也要積極改革，綜合考慮學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)和試卷的考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?；蛘叻e極探索其他更為科學(xué)的方式對(duì)語(yǔ)文教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)信服，并從評(píng)價(jià)中看到自己不足，通過(guò)不斷的改進(jìn)提升自己的語(yǔ)文水平。

（五）教師教學(xué)內(nèi)容單一，只圍繞教材進(jìn)行

中職語(yǔ)文教師的教學(xué)內(nèi)容只是圍繞教材進(jìn)行，沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗瑢?dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單一，不能吸引學(xué)生的注意力。教師要注重教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，將語(yǔ)文課程內(nèi)容適當(dāng)延伸，盡量貼近生活，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，增加課程的趣味性以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教師通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的拓展，將語(yǔ)文知識(shí)與學(xué)生的專業(yè)課程靈活的結(jié)合，讓學(xué)生充分意識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，積極投入語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中去。

三、提高中職語(yǔ)文教師核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素

中職語(yǔ)文教師要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的不足，努力提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，首先要具備扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，教師有足夠的積累才能出口成章，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。最后，教師要充分關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。具體來(lái)說(shuō)，中職教師要提高核心競(jìng)爭(zhēng)力必須注意以下幾個(gè)關(guān)鍵因素。

（一）教師要努力提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式熏陶和感化學(xué)生

語(yǔ)文本身就是一門講究積累的基礎(chǔ)學(xué)科，中職語(yǔ)文教師要讓學(xué)生信服，首先自己必須要有深厚的語(yǔ)文功底和文化積淀。語(yǔ)文教師胸有成竹，講課時(shí)引經(jīng)據(jù)典，讓學(xué)生充分感受語(yǔ)文的博大精深，自然可以贏得學(xué)生的信賴，吸引學(xué)生的注意力。所以教師要想提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，首先要注重理論學(xué)習(xí)，拓寬自己的讀書范圍，努力提高自身的文學(xué)修養(yǎng)。有了一定的積累之后，就會(huì)厚積薄發(fā)，再通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，自然能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。比如，在講解朱自清的散文《荷塘月色》的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到朱自清的另外一篇散文《背影》，教師可以朗誦《背影》中的一些名句，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在初中學(xué)過(guò)這篇課文，所以肯定可以引起學(xué)生的共鳴，感受到語(yǔ)文的優(yōu)美和文字背后的情感。

（二）教師要注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

中職學(xué)生有自己的思想和尊嚴(yán)，教師在上課的過(guò)程中一定要與學(xué)生建立盡量平等的師生關(guān)系。一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，不同的人對(duì)同樣的文學(xué)作品可能會(huì)有不同的理解。所以，在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師不能剝奪學(xué)生自己對(duì)所學(xué)文章的理解和感悟，把教師的想法強(qiáng)加給學(xué)生。教師可以通過(guò)和學(xué)生交流討論，拓寬學(xué)生的視野，深化學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。另外，教師還要努力做到對(duì)待所有的學(xué)生都一視同仁，不厚此薄彼，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到來(lái)自教師的關(guān)愛(ài)和信任。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)老師，進(jìn)而喜歡老師所教授的課程，所以中職語(yǔ)文教師要通過(guò)自身的人格魅力來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文教師了解語(yǔ)文的魅力，知道學(xué)好語(yǔ)文的優(yōu)勢(shì)，從內(nèi)心深處認(rèn)可語(yǔ)文教師的教學(xué)方式，學(xué)生喜歡語(yǔ)文和語(yǔ)文教師就一定可以學(xué)好語(yǔ)文，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（三）教師要增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的主體地位

中職學(xué)生有更加獨(dú)立的人格意識(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有自己獨(dú)特的思考。教師在上課過(guò)程中如果仍然沿用傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽(tīng)的灌輸方式，會(huì)極大地挫傷中職學(xué)生主動(dòng)思考的能力和聽(tīng)課的積極性。因此，中職語(yǔ)文教師在授課的過(guò)程中，要盡量增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。教師可以在語(yǔ)文課上課之前，提前給學(xué)生布置一些與上課內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)查找答案。然后在正式課堂上，教師可以和學(xué)生就之前布置的問(wèn)題進(jìn)行討論和交流，學(xué)生可以將自己思考或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等方式學(xué)習(xí)的內(nèi)容與大家一起分享。通過(guò)自主學(xué)習(xí)和課堂交流，每個(gè)學(xué)生都會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更加深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，另一方面，這種方式會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

（四）中職語(yǔ)文教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式

隨著國(guó)家對(duì)中職院校的重視程度不斷提高，中職院校的硬件教學(xué)設(shè)施也越來(lái)越完善。中職語(yǔ)文教師要提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，不僅要加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)，還要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。中職語(yǔ)文教師要充分利用先進(jìn)的硬件設(shè)施，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教師在課堂上要注重對(duì)投影儀、音響、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的綜合運(yùn)用，課前精心備課，準(zhǔn)備內(nèi)容豐富的多媒體或者視頻教學(xué)材料，使原本單調(diào)的課堂變得生動(dòng)起來(lái)。教師還可以利用學(xué)校各種先進(jìn)的多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)各種有趣的教學(xué)情境，給學(xué)生以直觀的感受，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。學(xué)生在各種感官的刺激下，對(duì)所學(xué)內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生極大的興趣。例如，中職語(yǔ)文教師講散文《荷塘月色》的時(shí)候可以播放歌曲《荷塘月色》作為背景音樂(lè)，通過(guò)多媒體演示荷塘月色的美景，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激，學(xué)生的注意力很容易就被帶入散文中來(lái)。所以，中職語(yǔ)文教師要不斷提高自己的綜合素質(zhì)，通過(guò)多種多樣的教學(xué)手段提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（五）教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷

語(yǔ)文教師不僅要教授學(xué)生文學(xué)方面的知識(shí)，還要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)注重對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)和人格塑造。中職語(yǔ)文教師要提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。語(yǔ)文教師交給學(xué)生最主要的不是語(yǔ)文知識(shí)，而是讓學(xué)生感受到文學(xué)作品中的真善美，通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的精神氣質(zhì)進(jìn)行塑造，培養(yǎng)學(xué)生高尚的愛(ài)國(guó)主義情懷和優(yōu)秀的社會(huì)主義道德品質(zhì)，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教師通過(guò)平等、尊重的教學(xué)方式讓學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)、寬容和理解的人文精神，為社會(huì)培養(yǎng)真正的創(chuàng)新型技能人才。

總之，中職教師要提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，就要不斷學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)技能和教學(xué)水平，教師要積極探索教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。中職院校要充分重視語(yǔ)文學(xué)科，為語(yǔ)文教師提供合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系和良好的科研環(huán)境，為語(yǔ)文教師營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓教師有不斷提升的動(dòng)力。

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