徐曉

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?普通話是高校學(xué)生必備的一項(xiàng)交流技能，加強(qiáng)普通話的培訓(xùn)是一項(xiàng)極其重要的任務(wù)。由于高校教師重視程度不夠以及普通話水平測(cè)試存在不足等方面的原因，造成了高校學(xué)生對(duì)待普通話培訓(xùn)存在著應(yīng)試性、隨意性、無(wú)針對(duì)性等問(wèn)題，通過(guò)分析這些問(wèn)題并由此提出針對(duì)性對(duì)策，以加強(qiáng)高校學(xué)生普通話培訓(xùn)的質(zhì)量。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高校學(xué)生;普通話;問(wèn)題;對(duì)策

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）26-0167-01

普通話是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)。中國(guó)擁有五十六個(gè)民族，方言的種類(lèi)數(shù)不勝數(shù)，普通話已經(jīng)成為各個(gè)民族之間交流溝通的紐帶，而且普通話作為聯(lián)合國(guó)工作語(yǔ)言之一，已經(jīng)成為中外文化交流的重要橋梁和外國(guó)人學(xué)習(xí)中文的首選。

一、高校學(xué)生普通話培訓(xùn)的重要性

《中華人民共和國(guó)憲法》第十九條規(guī)定：“國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話?！边@一政策方便了我國(guó)各個(gè)民族在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面順暢地交流溝通，促進(jìn)了各個(gè)民族之間的和諧交往以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。其次，在現(xiàn)如今激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，普通話的等級(jí)高低已經(jīng)成為用人單位重視的一方面了。因此，普通話培訓(xùn)已經(jīng)成為提高學(xué)生就業(yè)率的重要基礎(chǔ)。嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待普通話教學(xué)是高校教師義不容辭的義務(wù)，也是他們的權(quán)利和責(zé)任，同樣也是高校學(xué)生不可推卸的責(zé)任與使命。

二、當(dāng)前高校學(xué)生普通話培訓(xùn)中存在的問(wèn)題剖析

（一）重視程度不夠

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)逐漸邁向全球化，在這一經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響下，我國(guó)的教育也逐漸改變了封閉的教學(xué)方式，不斷地嘗試著新型教學(xué)方式，開(kāi)創(chuàng)了新式辦學(xué)理念。但受傳統(tǒng)觀念的影響，導(dǎo)致我國(guó)高校教師仍然秉承著“重書(shū)輕實(shí)踐”的理念教書(shū)育人，卻未能注意到普通話培訓(xùn)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，從而造成了高校學(xué)生普通話培訓(xùn)沒(méi)有得到足夠的重視。

（二）應(yīng)試色彩明顯

現(xiàn)在大部分高校都只看重普通話測(cè)試前幾天的培訓(xùn)，但說(shuō)一口流利的普通話不是一蹴而就的事情，需要長(zhǎng)期的培訓(xùn)與實(shí)踐練習(xí)。普通話水平的培訓(xùn)與測(cè)試兩項(xiàng)工作是相互促進(jìn)、相輔相成的，培訓(xùn)可以提高普通話測(cè)試的水平，同時(shí)測(cè)試也能夠推動(dòng)培訓(xùn)工作的開(kāi)展。而在現(xiàn)實(shí)生活中，很多高校只會(huì)在普通話考試的前幾天，對(duì)學(xué)生的普通話培訓(xùn)進(jìn)行突擊，完完全全只是為了應(yīng)付普通話過(guò)級(jí)，不能夠?qū)嵸|(zhì)性地提高學(xué)生的普通話水平，體現(xiàn)了高校學(xué)生普通話培訓(xùn)的應(yīng)試性過(guò)強(qiáng)的弊端。

（三）課程的氛圍不夠，隨意性強(qiáng)

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)相對(duì)于大部分人來(lái)說(shuō)都會(huì)顯得枯燥無(wú)味，目前大部分高校教師的普通話培訓(xùn)沒(méi)有足夠生動(dòng)的課堂氛圍，不能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣，這就大大降低了課堂的培訓(xùn)效果。其次，在高校教師準(zhǔn)備的普通話培訓(xùn)課程的教案中，教學(xué)目的以及教學(xué)的具體要求等各方面都表現(xiàn)得不是很明確，這明顯地體現(xiàn)出普通話培訓(xùn)的課程設(shè)置過(guò)于隨意。這樣的現(xiàn)象直接導(dǎo)致了教師照本宣科的教學(xué)方式，不會(huì)在意上課的效果，對(duì)在課堂上要讓學(xué)生學(xué)到什么、如何真正提高學(xué)生普通話水平的問(wèn)題含含糊糊，使得普通話的培訓(xùn)與測(cè)試都流于形式。

三、針對(duì)高校學(xué)生普通話培訓(xùn)中存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策

（一）加大宣傳普通話培訓(xùn)重要性的力度

作為一名大學(xué)生，能說(shuō)一口順暢的普通話是最基本也是必須掌握的技能。由以上所述了解到國(guó)家對(duì)于普通話推廣的重視度不斷提高，而各個(gè)高校作為普及普通話的主要地方，更應(yīng)該注重普通話的培訓(xùn)。如今，各級(jí)政府都在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、媒體等方式宣傳加強(qiáng)高校學(xué)生普通話的培訓(xùn)，作為普通話聚集的高校更不能坐以待斃，同時(shí)也要通過(guò)學(xué)校的各個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將普通話培訓(xùn)的重要性宣傳到位，讓教師和學(xué)生真正意識(shí)到講普通話的重要性。

（二）加強(qiáng)教師備課方案的具體化程度

提高了高校對(duì)學(xué)生普通話培訓(xùn)的重視程度后，教師就要從自己的教學(xué)方式入手，首先需要改變應(yīng)試性的教學(xué)態(tài)度，要把對(duì)學(xué)生的普通話培訓(xùn)作為一項(xiàng)日常工作;然后定制相應(yīng)的教材與教學(xué)方案等;最后在此基礎(chǔ)上耐心地進(jìn)行普通話培訓(xùn)，由此在長(zhǎng)期的過(guò)程中，不僅能夠改變學(xué)生和教師的應(yīng)試性態(tài)度，還能夠真正提高學(xué)生的普通話水平。

（三）增加豐富多彩的課堂內(nèi)容，鼓勵(lì)創(chuàng)新型課堂

普通話的學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)期的培訓(xùn)后，才能夠略見(jiàn)效果。在此過(guò)程中，教師的上課內(nèi)容、講課方式必須多姿多彩，結(jié)合各種各樣的形式才能夠提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍，改變普通話培訓(xùn)課堂的低氣壓。比如，可以舉辦朗誦賽、辯論賽等活動(dòng)給學(xué)生提供參加普通話實(shí)踐的機(jī)會(huì)，再鼓勵(lì)他們多多參加活動(dòng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的積極性。

綜上所述，為了響應(yīng)“國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話”政策，在此針對(duì)高校學(xué)生普通話培訓(xùn)提出了相關(guān)問(wèn)題，并給出相應(yīng)對(duì)策，以此來(lái)改變目前高校學(xué)生普通話培訓(xùn)的現(xiàn)狀。

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