李姝

[摘 要] 通過(guò)分析職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)對(duì)高職學(xué)生的重要意義，以創(chuàng)新思維探索職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，通過(guò)轉(zhuǎn)變工作觀念、加大管理投入、拓展課程建設(shè)、創(chuàng)新教育模式等手段努力提高職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的實(shí)效性，從而提升高職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，幫助學(xué)生順利地完成角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)職場(chǎng)，培養(yǎng)其在職場(chǎng)的可持續(xù)發(fā)展能力。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；職業(yè)生涯規(guī)劃；創(chuàng)新；對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）17-0065-01

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)職業(yè)探索與奮斗的歷程，其目的是爭(zhēng)取最大的收益，少走彎路，不走錯(cuò)路，避免走回頭路，選擇最佳的路徑實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。以創(chuàng)新思維探索職業(yè)生涯規(guī)劃教育，就是要在充分思考職業(yè)生涯規(guī)劃的社會(huì)導(dǎo)向性、時(shí)間階段性和全程發(fā)展性特點(diǎn)之后，為高職學(xué)生構(gòu)建從認(rèn)知教育、能力訓(xùn)練到指導(dǎo)服務(wù)等必要的完整知識(shí)體系，使他們能夠較好地完成自我認(rèn)知與社會(huì)認(rèn)知，得到必要的職業(yè)能力訓(xùn)練和提升，在科學(xué)規(guī)劃的指導(dǎo)下完成大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，打造自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而從容應(yīng)對(duì)就業(yè)。并且通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的引導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)職場(chǎng)，培養(yǎng)自己在職場(chǎng)的可持續(xù)發(fā)展能力。這也應(yīng)該是高職院校的基本職能和任務(wù)。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃課程對(duì)高職學(xué)生的重要意義

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃課程有利于高職學(xué)生進(jìn)行正確的自我認(rèn)知

剛剛進(jìn)入大學(xué)的高職新生，對(duì)認(rèn)識(shí)自我經(jīng)常出現(xiàn)認(rèn)識(shí)不清的情況，有可能會(huì)做出與自身情況和社會(huì)需求不符合的職業(yè)選擇。新生入學(xué)開(kāi)始就開(kāi)設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，在第一學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容就是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)測(cè)評(píng)手段，全面了解自己的興趣、性格、能力、價(jià)值觀等方面，從而對(duì)自身有一個(gè)科學(xué)合理且比較準(zhǔn)確的定位，并通過(guò)這樣的認(rèn)知過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生初步思考自己適合的職業(yè)是什么，從而做出最適合自己的職業(yè)選擇。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃課程有助于高職學(xué)生選擇適合自身的職業(yè)目標(biāo)

很多高職學(xué)生在面對(duì)職業(yè)選擇的問(wèn)題時(shí)，都表現(xiàn)出比較迷茫，甚至回避此問(wèn)題的情況。即使有些學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯的重要性，但如果沒(méi)有加以正確的引導(dǎo)，學(xué)生還是會(huì)因?yàn)榉椒ǖ娜笔?，無(wú)法做出正確合理的規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃課程的核心在于，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我的職業(yè)興趣、職業(yè)性格以及職業(yè)價(jià)值觀等特點(diǎn)，通過(guò)準(zhǔn)確的職業(yè)定位來(lái)認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，從而確定其最適合的職業(yè)目標(biāo)，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，并能夠根據(jù)社會(huì)環(huán)境和職業(yè)環(huán)境的變化進(jìn)行不斷的反饋和修正。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃課程有利于高職畢業(yè)生順利就業(yè)

由于職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)能夠?yàn)閷W(xué)生提供自我認(rèn)知的機(jī)會(huì)和了解社會(huì)的方法。引導(dǎo)高職學(xué)生通過(guò)合理和可行的職業(yè)生涯規(guī)劃確定其職業(yè)方向，了解適應(yīng)職場(chǎng)需求的方法，改變和糾正高職學(xué)生在職業(yè)選擇的過(guò)程中盲目和不切實(shí)際地設(shè)定目標(biāo)的行為，所以，盡早開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃課程有利于高職學(xué)生及時(shí)調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，同時(shí)，按照自身設(shè)定的職業(yè)生涯規(guī)劃，經(jīng)過(guò)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和充分的就業(yè)準(zhǔn)備，有效地提升高職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而實(shí)現(xiàn)高職畢業(yè)生順利就業(yè)。

二、以創(chuàng)新思維開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對(duì)策

鑒于職業(yè)生涯規(guī)劃課程對(duì)高職學(xué)生的重要性，高職院校首先應(yīng)高度重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，以沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，在原有的教育模式基礎(chǔ)上，更應(yīng)該結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，積極探索創(chuàng)新對(duì)策。

（一）轉(zhuǎn)變工作觀念

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)在重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的同時(shí)，應(yīng)努力轉(zhuǎn)變工作觀念，以市場(chǎng)營(yíng)銷的理念來(lái)開(kāi)展就業(yè)工作。不僅重視學(xué)生的“進(jìn)口”，還負(fù)責(zé)學(xué)生的“出口”，全力做好“產(chǎn)品”的“銷售”工作。于是，學(xué)院以創(chuàng)新思維重新定位職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，縮小高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃與社會(huì)發(fā)展及學(xué)生需求之間的差距，同時(shí)，積極創(chuàng)新職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)的方式和手段。

（二）加大管理投入

學(xué)院為加強(qiáng)管理，將職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教研室劃歸學(xué)院招生就業(yè)處統(tǒng)一進(jìn)行管理。重點(diǎn)抓好職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建設(shè)，并著力建設(shè)一支專業(yè)化、全員化、日?；?、專兼職結(jié)合的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。同時(shí)，為授課教師提供相關(guān)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，努力提升教師工作隊(duì)伍的理論素質(zhì)水平和專業(yè)能力。

（三）拓展課程建設(shè)

學(xué)院根據(jù)《遼寧省教育廳辦公室關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的通知》中第三部分《課程設(shè)置》提供的教學(xué)設(shè)計(jì)課程體系的建議，加強(qiáng)課程建設(shè)，在教學(xué)內(nèi)容上形成集專業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)形勢(shì)政策、求職擇業(yè)技巧、大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)、勞動(dòng)合同法等系列化教育內(nèi)容，使學(xué)生的思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)和身心素質(zhì)得到和諧發(fā)展。

（四）創(chuàng)新教育模式

全程化開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教育，學(xué)院將《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)》系列課程作為全院的一門必修課程，采用“開(kāi)設(shè)一門課程，覆蓋整個(gè)大學(xué)過(guò)程”的形式來(lái)開(kāi)展，內(nèi)容包括《職業(yè)生涯規(guī)劃》《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》和《擇業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)》等，共38學(xué)時(shí)，目前分別在一年級(jí)、二年級(jí)開(kāi)課，分年級(jí)設(shè)立相應(yīng)學(xué)分，第一、三學(xué)期各0.5學(xué)分，第二、四學(xué)期各1學(xué)分。

每個(gè)人的一生都比作是一次旅行，而科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃就好像是為其裝載了導(dǎo)航系統(tǒng)，使人生的旅程有明確的目的地和正確的方向。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)終身都要不停進(jìn)行探索的過(guò)程，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃不是一勞永逸的，要在理想和現(xiàn)實(shí)之間進(jìn)行權(quán)衡和妥協(xié)，通過(guò)探索，做出規(guī)劃，努力找尋最適合自己的路。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小俠，劉洪素.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃[M].江蘇大學(xué)出版社，2015.

[2]張齊.高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)實(shí)效性研究[D].西北農(nóng)林科技大學(xué)，2015.

[3]呂玉蘭.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策研究[J].浙江海洋學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（3）.