劉曉陽

[摘 要] “一帶一路”的推進(jìn)，為高職院校提出了新的要求，基于此，闡述了高職院校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，同時(shí)，提出了“一帶一路”背景下高職院校學(xué)生就業(yè)對(duì)策，包括優(yōu)化教學(xué)課程，重點(diǎn)培養(yǎng)外語人才；多方向延伸，培養(yǎng)復(fù)合型人才；強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，對(duì)接用人單位，來提升高職院校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。通過論述以上內(nèi)容，來為高職院校管理人員提供一些參考。

[關(guān) 鍵 詞] “一帶一路”；高職院校；對(duì)外貿(mào)易

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）17-0063-01

隨著“一帶一路”倡議的提出，我國(guó)和全世界的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、商業(yè)合作頻繁起來，在這一背景下，人才需求量也急劇增加，為進(jìn)一步培養(yǎng)出符合“一帶一路”的人才，高職院校需要重點(diǎn)發(fā)展外語人才，通過優(yōu)化教學(xué)課程，提升教育質(zhì)量，來培養(yǎng)復(fù)合型人才，以此為“一帶一路”建設(shè)提供人才支持，同時(shí)還能夠促進(jìn)高職院校的良性發(fā)展。

一、“一帶一路”背景下高職院校學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

（一）在“一帶一路”的背景下，我國(guó)高職院校都得到了發(fā)展

根據(jù)國(guó)家大學(xué)生就業(yè)報(bào)告顯示，單從整體的就業(yè)情況來看，高職院校的學(xué)生就業(yè)率不斷增加，外語專業(yè)、對(duì)外貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率比價(jià)穩(wěn)定，能夠?qū)崿F(xiàn)85%以上的就業(yè)，但日語、韓語專業(yè)的學(xué)生在2015、2016年的就業(yè)率比較低，這是受到了國(guó)際大環(huán)境的影響產(chǎn)生的波動(dòng)。

（二）就業(yè)多樣化

隨著就業(yè)觀念變化，很多高職學(xué)生不單單從事本專業(yè)工作，跨專業(yè)、創(chuàng)業(yè)等新型就業(yè)方式在整體就業(yè)大環(huán)境中早已屢見不鮮。但企事業(yè)單位、機(jī)關(guān)單位仍舊是就業(yè)的主流；從地域角度來看，北上深廣等一線城市就業(yè)人數(shù)有所降低；長(zhǎng)沙、鄭州等二、三線城市的就業(yè)人數(shù)有所提升。

（三）出國(guó)就業(yè)人數(shù)增多

在“一帶一路”環(huán)境下，高職院校學(xué)生出國(guó)就業(yè)和出國(guó)留學(xué)的人數(shù)不斷增加，尤其是外語、對(duì)外貿(mào)易、漢語國(guó)際教育專業(yè)的學(xué)生選擇出國(guó)就業(yè)的比例最高，逐漸成為提升個(gè)人能力的又一種途徑[1]。

二、“一帶一路”背景下高職院校學(xué)生就業(yè)對(duì)策

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)外人才

為進(jìn)一步提升高職院校學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，高職院校需要進(jìn)一步完善教材，制定符合市場(chǎng)需求的專業(yè)課程，重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)外人才。

1.要確保專業(yè)課程設(shè)置的合理性，堅(jiān)持學(xué)校辦學(xué)特色，優(yōu)化原有課程的質(zhì)量。課堂教學(xué)不僅需要和社會(huì)、就業(yè)集合，更需要結(jié)合“一帶一路”建設(shè)；另外，高職院校要根據(jù)區(qū)域優(yōu)勢(shì)，制定人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在“一帶一路”建設(shè)中，要對(duì)工程、貿(mào)易、外語等專業(yè)加強(qiáng)建設(shè)，更要建立規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

2.重點(diǎn)加強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易法、國(guó)際法等知識(shí)的教學(xué)力度，不斷為學(xué)生搭建實(shí)踐創(chuàng)新、國(guó)際交流的平臺(tái)，并引入國(guó)際企業(yè)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，來建立專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。此外，要強(qiáng)化師生的教育創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)施多元化教學(xué)，來融合多學(xué)科知識(shí)。

（二）多方向延伸，培養(yǎng)復(fù)合型人才

1.開展國(guó)際交流，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際思維。高職院?？梢酝渌麌?guó)家的學(xué)校開展文化交流活動(dòng)，來提升學(xué)生的國(guó)際視野，更加積極地表現(xiàn)自己，樹立自信心，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。以陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校同馬來西亞管理科學(xué)大學(xué)建立了旅游文化交流會(huì)。交流期間，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生表演了茶藝、調(diào)酒、導(dǎo)游等多個(gè)才藝項(xiàng)目，展示了精湛的專業(yè)技能。馬來西亞管理科學(xué)大學(xué)學(xué)生表演了獨(dú)具民族特色的舞蹈，并通過圖片、視頻等形式介紹了當(dāng)?shù)氐穆糜钨Y源、飲食文化等，彼此結(jié)下了深厚的友誼。

2.建立海外成立職教中心。“一帶一路”建設(shè)為高職院校學(xué)生就業(yè)提供了新的機(jī)遇，通過為沿線國(guó)家提供技術(shù)支持和人才，能夠推動(dòng)我國(guó)高職教育國(guó)際化發(fā)展。高職院校需要借助“一帶一路”倡議，將“走出去”作為學(xué)生實(shí)現(xiàn)海外就業(yè)的契機(jī)，進(jìn)而提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。可以和沿線國(guó)家的院校簽訂合作協(xié)議，在師生交流、技能培訓(xùn)等方面開展合作。

（三）強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，對(duì)接用人單位

高職院校的學(xué)生還需要制定職業(yè)規(guī)劃，既要考慮“一帶一路”和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，又要考慮個(gè)人的愛好。因此，高職學(xué)生一定要掌握好專業(yè)知識(shí)，認(rèn)知并了解社會(huì)職業(yè)環(huán)境，不斷提升自身的素養(yǎng)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，高職學(xué)生也要走出學(xué)校，深入專業(yè)對(duì)口企業(yè)考察，在實(shí)踐過程中不斷完善自身能力，來提升工作能力[2]。

綜上所述，“一帶一路”背景下，高職院校要提升學(xué)生的就業(yè)能力，培養(yǎng)對(duì)外人才。在此基礎(chǔ)上，高職院?？梢酝渌麌?guó)家的學(xué)校開展文化交流活動(dòng)，來拓寬學(xué)生的國(guó)際視野；同時(shí)，需要借助“一帶一路”倡議，將“走出去”作為學(xué)生實(shí)現(xiàn)海外就業(yè)的契機(jī)，進(jìn)而提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。因此，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，開展國(guó)際交流，能夠提升高職院校學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈倩.“一帶一路”背景下新疆高職復(fù)合型外語人才培養(yǎng)對(duì)策[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（5）：156-158.

[2]李典峻，程?hào)|亞，李玉，等.“一帶一路”背景下西藏高職院校課程反思與探索[J].西藏教育，2017（5）：40-44.