王瑩

[摘 要] 通過(guò)對(duì)企業(yè)內(nèi)植實(shí)訓(xùn)模式下高職學(xué)生管理工作的探討，對(duì)進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行思考與分析，力求為提升學(xué)生管理工作的效率及質(zhì)量以及優(yōu)化校企合作模式下的學(xué)生管理工作帶來(lái)一定的參考價(jià)值。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；企業(yè)內(nèi)植實(shí)訓(xùn)；學(xué)生管理

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）17-0022-01

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，而企業(yè)內(nèi)植實(shí)訓(xùn)更是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要途徑。這種實(shí)訓(xùn)模式秉承著實(shí)踐、技能為主以及工作面向未來(lái)的教育思想，把理論知識(shí)、工作經(jīng)驗(yàn)以及技能培訓(xùn)三者有機(jī)結(jié)合來(lái)培養(yǎng)新型人才，使高職院校在校大學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)提高了專業(yè)技能及實(shí)踐能力，全面提升了在校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

一、當(dāng)前企業(yè)內(nèi)植實(shí)訓(xùn)存在及面臨的問(wèn)題

企業(yè)內(nèi)植實(shí)訓(xùn)是管理活動(dòng)在高職教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，具有多維性、系統(tǒng)性。然而在具體實(shí)訓(xùn)過(guò)程中依然存在若干問(wèn)題使實(shí)訓(xùn)效果低于預(yù)期水平，現(xiàn)將問(wèn)題從學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方面進(jìn)行總結(jié)。

（一）學(xué)校存在的問(wèn)題

由于學(xué)校的專業(yè)設(shè)置過(guò)細(xì)導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)專業(yè)和崗位對(duì)應(yīng)面狹窄，個(gè)別學(xué)校把學(xué)生不分專業(yè)地放到生產(chǎn)線上，學(xué)生變相成為企業(yè)的廉價(jià)勞動(dòng)力。此外，師資隊(duì)伍建設(shè)滯后。師資隊(duì)伍建設(shè)跟不上學(xué)生規(guī)?？焖侔l(fā)展的需要，“雙師型”教師匱乏。部分專業(yè)教師對(duì)企業(yè)的專業(yè)知識(shí)了解不夠，專業(yè)技能和實(shí)踐教學(xué)能力不強(qiáng)，很難適應(yīng)培養(yǎng)技能型人才的需要。

（二）企業(yè)存在的問(wèn)題

對(duì)口企業(yè)數(shù)量少或者企業(yè)能夠提供的崗位數(shù)量少。一些企業(yè)對(duì)校企合作有顧慮，企業(yè)用工安排困難，企業(yè)寧可提高用工成本使用長(zhǎng)期固定的員工，也不愿意接收學(xué)生實(shí)訓(xùn)。更有甚者個(gè)別企業(yè)將學(xué)生看作廉價(jià)勞動(dòng)力，隨意支配學(xué)生，長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生的培養(yǎng)，與校企合作理念背道而馳。

（三）學(xué)生存在的問(wèn)題

學(xué)生實(shí)訓(xùn)的積極性不高。學(xué)生從學(xué)校走出來(lái)，面臨角色轉(zhuǎn)換和環(huán)境適應(yīng)的難題。學(xué)生抗壓能力差，不能吃苦，缺乏合作精神。不少家長(zhǎng)也對(duì)國(guó)家政策缺乏了解，對(duì)企業(yè)認(rèn)識(shí)不充分，對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，對(duì)校企合作持排斥態(tài)度。

二、企業(yè)內(nèi)植實(shí)訓(xùn)模式下對(duì)學(xué)生管理工作的影響

由于課堂理論以及社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生有了學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)教學(xué)主體，在教學(xué)過(guò)程中，一旦兩者出現(xiàn)意見(jiàn)分歧容易對(duì)學(xué)生灌輸雙重標(biāo)準(zhǔn)的思想，出現(xiàn)多頭領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)象。

校企合作工學(xué)結(jié)合模式的實(shí)行使高職學(xué)生逐步向技術(shù)人員轉(zhuǎn)變。身份的多重轉(zhuǎn)換也容易導(dǎo)致學(xué)生心態(tài)發(fā)生變化，若不加以及時(shí)調(diào)整和疏導(dǎo)可能會(huì)引發(fā)學(xué)生消極不滿等不良情緒，不利于企業(yè)和學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。

環(huán)境的切換會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的不適應(yīng)感。無(wú)論從哪個(gè)角度出發(fā)，學(xué)校和企業(yè)終歸是兩種不同的社會(huì)主體，面對(duì)社會(huì)環(huán)境和價(jià)值觀的反差，參加企業(yè)內(nèi)植實(shí)訓(xùn)的學(xué)生會(huì)感到迷茫和手足無(wú)措?；诜N種影響，必須加強(qiáng)學(xué)生管理工作，從而保證實(shí)訓(xùn)效果的持續(xù)優(yōu)化。

三、企業(yè)內(nèi)植實(shí)訓(xùn)模式下學(xué)生管理工作的途徑與方法

（一）加強(qiáng)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)教育工作

學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)主要來(lái)源是學(xué)校的引導(dǎo)，這就需要學(xué)校盡可能早地對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)方向的引導(dǎo)，使學(xué)生知曉企業(yè)工作的具體情況，同時(shí)多開(kāi)展有關(guān)企業(yè)的培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)的課程，特別是加強(qiáng)勞動(dòng)紀(jì)律方面的培訓(xùn)，從而端正赴企業(yè)實(shí)訓(xùn)的態(tài)度，樹(shù)立誠(chéng)實(shí)可信的職業(yè)道德觀。

（二）加強(qiáng)學(xué)生日?？己斯芾?/p>

企業(yè)實(shí)訓(xùn)不同于學(xué)校課程教學(xué)，企業(yè)中多工種的工作環(huán)境對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的考驗(yàn)，必須引起極大的重視。建議采取學(xué)校與企業(yè)雙重管理的方式，學(xué)校采用常規(guī)模式進(jìn)行管理，可以設(shè)計(jì)一套《某某專業(yè)學(xué)生企業(yè)實(shí)訓(xùn)情況（企業(yè)用表）》供企業(yè)兼職指導(dǎo)老師填寫(xiě)評(píng)定成績(jī)。考核工作是檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)效果的主要方式，考核結(jié)果可以直接或間接反映實(shí)訓(xùn)工作各個(gè)方面存在的問(wèn)題。

（三）加強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生的監(jiān)控

始終把安全問(wèn)題放在第一位。要求每名在企業(yè)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生每周寫(xiě)一次實(shí)習(xí)總結(jié)，字?jǐn)?shù)不用多，簡(jiǎn)單描述一周的工作內(nèi)容、自己的心得體會(huì)、有何收獲即可，并且每周必須更新，這樣可以有效跟蹤學(xué)生的情況，還可以從中發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，有助于對(duì)學(xué)生的日常管理。

除此之外，學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，在不違反國(guó)家勞動(dòng)法規(guī)定的前提下，要求學(xué)生按照企業(yè)要求以及規(guī)章制度進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)校有督促的義務(wù)，并且合理分配實(shí)習(xí)期間的勞動(dòng)報(bào)酬，發(fā)給學(xué)生一定的補(bǔ)貼。做好學(xué)生家長(zhǎng)的工作，在學(xué)生赴企業(yè)實(shí)訓(xùn)前和家長(zhǎng)簽訂學(xué)生實(shí)習(xí)協(xié)議書(shū)，明確安全及法律相關(guān)問(wèn)題等雙方的權(quán)利和責(zé)任問(wèn)題，與家長(zhǎng)聯(lián)手共同作為未來(lái)學(xué)生赴企業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)的管理工作。

總之，赴企業(yè)實(shí)習(xí)階段是高職學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠更好更快地適應(yīng)企業(yè)的工作需求。在企業(yè)內(nèi)植實(shí)訓(xùn)的模式下對(duì)高職學(xué)生管理工作的實(shí)行必須伴隨著相應(yīng)的配套措施及手段以及相應(yīng)的思想教育，只有這樣該模式下的學(xué)生管理工作才會(huì)做得更好，才能更好地促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生才能成為一個(gè)具有良好的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)操守的好員工。

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