李敬泉

[摘 要] 隨著新課程改革的深入發(fā)展，中職學(xué)校的體育教學(xué)有了一定改善，但由于中職學(xué)校大部分學(xué)生缺乏升學(xué)壓力和各級體育教學(xué)工作的開展不積極，中職體育教學(xué)中還存在教學(xué)資源單一、教學(xué)安排不合理等問題。主要分析中職學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)改革的發(fā)展路徑，以培養(yǎng)學(xué)生健全的身體和精神品質(zhì)，為他們未來的職業(yè)需求和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；教學(xué)改革；體育

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0238-02

體育教學(xué)是學(xué)校教育的一個重要方面，是衡量學(xué)校教育總目標(biāo)的關(guān)鍵因素。主要目的是為學(xué)生提供體育教育和健康教育的途徑，幫助學(xué)生增強(qiáng)體能素質(zhì)、提高綜合職業(yè)能力、提升生活質(zhì)量和品位，養(yǎng)成終身從事體育鍛煉的意識、能力與習(xí)慣，為全面促進(jìn)學(xué)生身體健康、心理健康和提高社會適應(yīng)能力服務(wù)，是中等職業(yè)學(xué)校實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展高素質(zhì)勞動者不可缺少的重要課程。

中職學(xué)生不僅要有較強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)來適應(yīng)社會的發(fā)展變化，還必須具有健康的體魄、健全的心理、充沛的精力和良好的綜合素質(zhì)，才能滿足今后繁重的工作和社會發(fā)展的需要。因此，體育教育對他們將來的工作和學(xué)習(xí)有著非常重要的意義。

目前，大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)還停留在簡單的跑跳田徑項目上，或?qū)嵤?yīng)對上級部門的應(yīng)試教育氛圍下的體育項目。這些都不符合當(dāng)前教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不利于促進(jìn)學(xué)生對體育課程的興趣，形成愛運(yùn)動和持續(xù)鍛煉的習(xí)慣，不利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，適應(yīng)社會的要求。

一、中職體育教學(xué)現(xiàn)狀與分析

就目前來看，我國大多中職學(xué)校開設(shè)的體育課程多以競技運(yùn)動項目為主要內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容過于單一；教學(xué)過程簡單，缺乏創(chuàng)新性；加上受傳統(tǒng)教育思想和觀念的影響，任課教師將體育過分學(xué)科化。如此一來，體育課程改革跟不上教育主流改革步伐，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，整體素質(zhì)得不到提高。教師在教育過程中教育內(nèi)容空而大，沒有聯(lián)系學(xué)生實際生活情境，缺乏實用性和可實現(xiàn)性。

（一）教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

許多中職學(xué)校仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)，這與學(xué)生的職業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)結(jié)合不太明顯。單調(diào)的課堂組織、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、管理方式，不利于在課堂上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生個性的發(fā)展，這導(dǎo)致學(xué)生在自由活動中不積極進(jìn)行體育活動，是課堂效率低下的重要原因之一。

（二）教學(xué)改革效果不明顯

雖然部分體育教師改變了傳統(tǒng)的教育觀念，符合新課程改革的要求，但也進(jìn)入了另一種誤區(qū)，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，一些教師將原來的“滿堂灌”變?yōu)椤白杂墒浇虒W(xué)”，教師缺乏必要的講解和示范，完全由學(xué)生自由發(fā)揮；一些教師只關(guān)注新課程改革的新形式，只注重形式，沒有把體育技能落到實處，學(xué)生只有體驗，沒有知識和技巧的掌握；還有的教師打破原有的課堂教學(xué)體系，根據(jù)學(xué)生的興趣選擇教學(xué)的內(nèi)容，但由于缺乏場地和體育設(shè)施，實際的教學(xué)效果不理想，班級管理較為紊亂，學(xué)生不到位情況也時有發(fā)生。

（三）師生思想意識存在誤區(qū)

針對中職學(xué)校的體育教育和教學(xué)效果，教師和學(xué)生對體育課程存在一些誤區(qū)或誤解。一方面，因為教師在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，單方面認(rèn)為體育不重要，沒有升學(xué)壓力以及評價指標(biāo)，體育教育得不到關(guān)注，體育教育處于整個教學(xué)系統(tǒng)的邊緣位置，隨著現(xiàn)代教育理念的更新和新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，加上新課程改革的不斷發(fā)展，體育教師的重要性發(fā)生一定的變化，但一些教師在教學(xué)觀念上仍存在一些問題，改革流于形式，教學(xué)內(nèi)容和手段不更新，體育的功能得不到體現(xiàn)；另一方面中職學(xué)生和教師在體育認(rèn)知上還存在一定的誤區(qū)，在這個追求時尚的時代，學(xué)生非常重視自己的形象，尤其是在青春期，這種心理尤為明顯，例如，女生十分關(guān)注自己的體型，而男生則希望自己能擁有強(qiáng)健的體魄。但是，對于大部分女生而言，卻極少能參與到體育運(yùn)動中來，這與她們的心理有關(guān)。由于過于注重自己的形象，一些女生錯誤地認(rèn)為，上體育課或者參加體育鍛煉時，汗流浹背的樣子會有損自己的形象。男生則是兩極分化比較嚴(yán)重，運(yùn)動技能掌握比較快比較好的男生十分喜歡參與運(yùn)動，并且喜歡以自己某種較好的運(yùn)動技術(shù)來展現(xiàn)自己。比如，有些男生籃球打得比較好，他就幾乎每天都要參與籃球運(yùn)動。但是，運(yùn)動能力較差的男生則認(rèn)為自己的運(yùn)動表現(xiàn)會讓別人笑話，這部分學(xué)生從而失去參與體育鍛煉的樂趣，造成學(xué)生參與體育鍛煉意識弱化，學(xué)生不積極參與體育鍛煉也是影響體育質(zhì)量的原因所在。

二、中職學(xué)校體育教育的改革創(chuàng)新

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力已成為現(xiàn)代體育教學(xué)方法體系完善的前提條件，培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)、應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代體育教學(xué)方法改革的重點(diǎn)。如何在教學(xué)過程中形成并適當(dāng)使用不同類型的體育教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，讓學(xué)生從被動接受教學(xué)改為主動鍛煉，這就要共同探究中職體育教學(xué)的創(chuàng)新途徑，新的體育教學(xué)經(jīng)驗，提高課堂教學(xué)的高效性。

（一）優(yōu)化教材內(nèi)容

中職體育教學(xué)要從增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容安排要有利于全面提高身體素質(zhì)和提高基本活動技能。教材要適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)，遵照學(xué)生生理和心理發(fā)展規(guī)律以及運(yùn)動技能形成的規(guī)律。在選編教材上要注意從學(xué)生的興趣和學(xué)情出發(fā)。中職體育教學(xué)要以“健康第一”為指導(dǎo)思想，對傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造，將實用技能項目和娛樂、休閑、健身項目結(jié)合在一起，在課堂中不斷引入學(xué)生感興趣的體育項目，如跆拳道、網(wǎng)球、街舞、溜冰等。這樣有助于學(xué)生個性發(fā)展，能使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、終身鍛煉的良好習(xí)慣。

（二）改革教學(xué)過程

中職學(xué)校體育實施素質(zhì)教育，在體育教學(xué)中應(yīng)改變教學(xué)目標(biāo)及要求，改變過去以單純傳授技術(shù)作為主線的教學(xué)方式。在教學(xué)過程中完成三個方面的轉(zhuǎn)向：（1）在教學(xué)目標(biāo)的空間上，從單純追求學(xué)生的外在技能水平轉(zhuǎn)到使學(xué)生得到全面發(fā)展的身心協(xié)調(diào)上；（2）在教學(xué)目標(biāo)的時間上，要培養(yǎng)學(xué)生的志向、習(xí)慣、能力，為學(xué)生終身受益打下良好基礎(chǔ)。如傳授運(yùn)動技能是提升學(xué)生體能的必要手段，也是道德教育、情感教育的不可缺少的媒介。（3）在教學(xué)的形式上，可多穿插一些趣味性的項目練習(xí)，讓學(xué)生體味到體育運(yùn)動的樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“要我運(yùn)動”為“我要運(yùn)動”。

在教學(xué)過程中，我們還應(yīng)該使學(xué)生知其意、明其利、樂其趣，增強(qiáng)學(xué)生對體育課程的認(rèn)知與理解。體育教師在觀念上的轉(zhuǎn)變有助于多種教學(xué)方式的激發(fā)和發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）創(chuàng)新教學(xué)體系

課堂教學(xué)是學(xué)校體育的中心環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該在繼承傳統(tǒng)體育教學(xué)思想的基礎(chǔ)上，建立一個既能培養(yǎng)學(xué)生體育意識，又能提高學(xué)生運(yùn)動能力；既能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，又能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自練能力的教學(xué)體系。教學(xué)中采取新的措施，改變教學(xué)方式，從“灌輸式教學(xué)”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為主”的教學(xué)方式，尊重學(xué)生，以對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)。體育教學(xué)多在室外進(jìn)行，受自然環(huán)境因素影響較大，運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)，要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)才能掌握，學(xué)生要承受身體和心理的壓力，這對培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的毅力、吃苦耐勞的精神無疑是最好的實踐和鍛煉。

（四）加強(qiáng)教學(xué)評價

中職體育教學(xué)應(yīng)實施多種動態(tài)考核機(jī)制，把教學(xué)評價作為檢驗和促進(jìn)教學(xué)的手段，對學(xué)生的教學(xué)評價應(yīng)注重科學(xué)性、公平性、適應(yīng)性。對學(xué)生體育成績的評定，不僅考核其運(yùn)動成績，還應(yīng)以動態(tài)發(fā)展的觀點(diǎn)考查其是否達(dá)到適應(yīng)自己所學(xué)專業(yè)應(yīng)具備的身體素質(zhì)。對學(xué)生心理發(fā)展水平、體育文化素養(yǎng)、終身體育能力進(jìn)行全面的考核，以達(dá)到職業(yè)體育教育培養(yǎng)人才的終極目標(biāo)，為拓展每位學(xué)生的人生發(fā)展空間打下堅實的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)與建議

總之，當(dāng)前的中等職業(yè)學(xué)校，體育教學(xué)的現(xiàn)狀并不理想，存在一些問題，特別是過時的教育理念和資源的缺乏限制了體育教育的發(fā)展。想改變目前的問題，在思想和行為上也必將產(chǎn)生一定的阻力。因此，體育教師首先是基于教學(xué)意識和傳播的變化，不斷轉(zhuǎn)變工作態(tài)度。第二種是基于合理使用資源，豐富體育教學(xué)內(nèi)容。最后是形成特色的鍛煉方式來保持學(xué)生的興趣，并且保持很長一段時間而不減退。現(xiàn)代體育教育是體育教師一項長期而艱巨的工作，它也要求教師在實踐中堅持新的教育理念，不斷探索和改進(jìn)，創(chuàng)出一條符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，才能在教學(xué)中培養(yǎng)出更多更好的新型體育人才。

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