沈怡

[摘 要] 在中職德育課的教學(xué)實(shí)踐中，不少教師發(fā)現(xiàn)哲學(xué)這一模塊相對(duì)較難開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生對(duì)這門(mén)課程有距離感，無(wú)法提起學(xué)習(xí)興趣。想要取得較好的教學(xué)成果，重要的是提升學(xué)生的積極性，激發(fā)興趣，使學(xué)生感受到哲學(xué)的魅力，并將哲學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，以此培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)素養(yǎng)。嘗試用歌詞、電影等方式加強(qiáng)師生互動(dòng)、感悟人生，在激發(fā)學(xué)生感受哲學(xué)、思考人生方面起到了一定的效果。

[關(guān) 鍵 詞] 中職哲學(xué)；提高學(xué)力；激發(fā)興趣

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）17-0144-02

泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)過(guò)“天空中沒(méi)留下翅膀的痕跡，而我已經(jīng)飛過(guò)。”那么人生，不也就是一段軌跡、一個(gè)過(guò)程、一首詩(shī)歌、一篇故事。哲學(xué)的魅力無(wú)窮，能夠直面人類的困惑，追尋人生的價(jià)值。哲學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)人由內(nèi)而外延伸出來(lái)的氣質(zhì)和修養(yǎng)，它作為人的綜合素養(yǎng)體系的基礎(chǔ)，在職業(yè)教育日益發(fā)展的今天，它的重要性日益顯現(xiàn)。

在校園的日常生活中，經(jīng)常會(huì)看到學(xué)生可以長(zhǎng)時(shí)間看一些同類型的漫畫(huà)，背一些聽(tīng)不清的流行歌曲歌詞。是什么促使他們可以長(zhǎng)時(shí)間做一些在我們看來(lái)很無(wú)聊的事情呢？而看課本、背講義卻是學(xué)生不愿問(wèn)津的事情。俗話說(shuō)得好“不能強(qiáng)按牛喝水”，興趣就如一塊魔方，它能使人對(duì)某事物產(chǎn)生迷戀心理，從而驅(qū)使個(gè)體十分樂(lè)意去接近、認(rèn)識(shí)、研究。

從事中職德育教學(xué)已經(jīng)好多個(gè)年頭了，越來(lái)越感到在教學(xué)中想要取得較好的教學(xué)成果，一味強(qiáng)壓學(xué)生是沒(méi)用的。特別是《哲學(xué)與人生》這一模塊，不僅筆者，不少老師也時(shí)常感到困惑。但是哲學(xué)本身的一些原理和方法論離學(xué)生的生活語(yǔ)言還是太過(guò)遙遠(yuǎn)。上課的效果往往是學(xué)生懷著好奇心堅(jiān)持了兩節(jié)課，到后面就開(kāi)始感覺(jué)枯燥、乏味，甚至認(rèn)為這是一門(mén)“無(wú)聊”“無(wú)用”的學(xué)科。更何況現(xiàn)在的學(xué)生有一種逆反心理，簡(jiǎn)單地強(qiáng)壓可能適得其反。幸運(yùn)的是教育部對(duì)教材進(jìn)行了新一輪課改，教材內(nèi)容比以往更加適合中職學(xué)生，也增加了很多有趣的故事和材料，一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的興趣，我也在此基礎(chǔ)上嘗試了多種方式來(lái)提高學(xué)生的哲學(xué)學(xué)力。

馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為“內(nèi)因是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力，內(nèi)因決定外因，外因通過(guò)內(nèi)因起作用”，在這里學(xué)生自己是內(nèi)因，而教師只是外因。如果學(xué)生不喜歡哲學(xué)這門(mén)課，不真正主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師就是很用心地備課，也只是在做無(wú)用功，反之，則能把教師的作用發(fā)揮到最大。

一、提高學(xué)生學(xué)力，感受哲學(xué)魅力的思考

人生需要哲學(xué)智慧，每個(gè)人一生都需要至少一次的哲學(xué)沐浴。提升學(xué)生的哲學(xué)學(xué)力，即激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生接受知識(shí)、理解運(yùn)用知識(shí)的能力。使學(xué)生成為“哲學(xué)與人生”的主角，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)改為主動(dòng)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。

想要提升學(xué)生的哲學(xué)學(xué)力，首要的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的興趣，“興趣是最好的教師”，孔子也曾講：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。有了對(duì)哲學(xué)的興趣后，在教學(xué)中讓學(xué)生把對(duì)哲學(xué)的學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣思維，而不是格格不入的高深學(xué)科。在哲學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，需要我們積極探求，針對(duì)哲學(xué)學(xué)科學(xué)力的提升開(kāi)出教學(xué)策略“良方”。

二、嘗試多元方式激發(fā)哲學(xué)興趣，提高哲學(xué)學(xué)力

（一）學(xué)會(huì)分享——構(gòu)建良好的師生互動(dòng)

現(xiàn)在的中職學(xué)生與不少老師之間的年齡差距，無(wú)形中產(chǎn)生了很多代溝。我們津津樂(lè)道的東西，學(xué)生未必感興趣。為了激發(fā)學(xué)生的哲學(xué)興趣，我試著結(jié)合學(xué)生感興趣的事件和話題，去挖掘其中蘊(yùn)含的哲學(xué)道理，或者促使學(xué)生思考自己的人生。之前看過(guò)一部電影《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》，非常有感觸。在課堂中，我給學(xué)生介紹了這部電影，并把這一周的哲學(xué)作業(yè)布置為觀賞這部電影，并在課堂中分享自己的體會(huì)，感受人生哲學(xué)的魅力。在課堂分享中，我們通過(guò)互相推薦、分享，在平等、開(kāi)放的狀態(tài)下，學(xué)生自然地融入課堂，與老師的關(guān)系也變得更加融洽。所謂“親其師，信其道”。如果能夠和學(xué)生保持良好、和諧的關(guān)系，在課堂中師生都能以愉悅的心情完成課堂教與學(xué)的話，那就比較容易讓學(xué)生去融入一門(mén)新的課程。

教師親切的態(tài)度和愉快的心情會(huì)感染學(xué)生，有利于營(yíng)造良好的課堂氛圍和師生關(guān)系。如果平時(shí)能恰當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生聊聊天、嘮嘮嗑，而話題則隨意，聊心情、聊對(duì)課堂的評(píng)價(jià)、聊流行……師生之間就能相處更加融洽。在一些話題中往往可以激發(fā)彼此的靈感，用生活化的方式來(lái)解讀生活哲理。

（二）借力娛樂(lè)、賞識(shí)教育——促動(dòng)哲學(xué)思維

娛樂(lè)綜藝是學(xué)生最喜歡和最易接受的方式，但是往往與我們的課堂教學(xué)很難搭上邊。如果能夠把這種方式適當(dāng)?shù)厝谌胛覀兊恼軐W(xué)教學(xué)中，那么，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有效的。賞識(shí)教育就是要挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，找到學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓他們體會(huì)成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)積極性。如果能把娛樂(lè)和賞識(shí)結(jié)合起來(lái)，那將更加具有教學(xué)吸引力和執(zhí)行力。因?yàn)檎軐W(xué)的抽象性，在娛樂(lè)互動(dòng)的環(huán)節(jié)中，只要學(xué)生能積極參與、樂(lè)于表達(dá)，不管他講得是否貼合教材，只要是有自己的思考和感悟，我都會(huì)予以肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，方式不一，或搶答踴躍或哲學(xué)故事表述完整或演唱歌曲聲音響亮或傳聲游戲肢體生動(dòng)或思維有新意……

比如，很多學(xué)生喜歡聽(tīng)歌、唱歌，那么我就讓學(xué)生在歌詞中尋找具有人生哲理的曲目，并用自己的方式把它演繹出來(lái)。學(xué)生從上個(gè)世紀(jì)一直到最新流行，找出了非常多的歌曲，課堂參與的積極性超過(guò)預(yù)期。在歌詞分析過(guò)程中，學(xué)生會(huì)自然而然地去感悟歌詞背后的意義，感知人生中的生活哲學(xué)。如黃家駒作詞作曲的《海闊天空》中有一句歌詞：“多少次迎著冷眼與嘲笑，從沒(méi)有放棄過(guò)心中的理想?！痹趯W(xué)習(xí)“順境逆境”這一人生哲學(xué)板塊時(shí)很有感染力。當(dāng)然，對(duì)歌曲的選擇需要教師把關(guān)，畢竟現(xiàn)在有些歌曲有點(diǎn)不太益于學(xué)生的“三觀”樹(shù)立。

布置作業(yè)和考核評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也是一樣的，必須讓每個(gè)學(xué)生找到自己的興趣點(diǎn)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)、愛(ài)好不同，布置一樣的題目，對(duì)某些學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)感覺(jué)失敗或無(wú)趣，久而久之就會(huì)放棄哲學(xué)這門(mén)課，而分類布置作業(yè)則有利于學(xué)生的參與與投入。有一次學(xué)習(xí)“發(fā)展觀”模塊，我布置了兩種形式的作業(yè)，一類是找相關(guān)哲學(xué)故事，一類是找勵(lì)志歌曲。學(xué)生可根據(jù)自己的愛(ài)好自由選擇。選擇尋找勵(lì)志歌曲的學(xué)生，找到了一系列的曲目：《水手》《最初的夢(mèng)想》《隱形的翅膀》《海闊天空》《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》《蝸牛》等，還有學(xué)生主動(dòng)制作了PPT，不僅唱歌，還詳細(xì)分析講解了歌詞的含義，甚至把作詞人的人生軌跡也進(jìn)行了一系列的分析，其他學(xué)生聽(tīng)得都特別認(rèn)真，到最后都不約而同地唱了起來(lái)，效果非常好。

（三）連線名人、時(shí)事——感悟榜樣的人生哲學(xué)

一定要站在歷史的角度，與時(shí)俱進(jìn)地去看待哲學(xué)，才能真正理解哲學(xué)的內(nèi)涵。有學(xué)生認(rèn)為，哲學(xué)課的內(nèi)容離自己實(shí)際較遠(yuǎn)，而且較空，沒(méi)什么大用處，因此對(duì)哲學(xué)課不感興趣。針對(duì)這種情況，我有意識(shí)地從時(shí)政、學(xué)生身邊的現(xiàn)象入手，引起學(xué)生的興趣，講解書(shū)本知識(shí)，再反過(guò)來(lái)讓學(xué)生用課本知識(shí)去分析當(dāng)前時(shí)政、學(xué)生身邊的現(xiàn)象，從而讓學(xué)生從思想上感知哲學(xué)的實(shí)用性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在學(xué)習(xí)“矛盾觀”時(shí)，我專門(mén)開(kāi)設(shè)了“明星成名歷程”專題，給學(xué)生設(shè)置任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，搜集和研究一些他們感興趣的明星的艱辛成名歷程。有一堂課，我們一起分析周星馳、梁靜茹、權(quán)志龍等。當(dāng)然，在分享的過(guò)程中也能及時(shí)地把哲學(xué)內(nèi)容融入其中。唯有這樣才能使哲學(xué)課保鮮，有時(shí)代感和實(shí)效性，真正吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的哲學(xué)學(xué)力。

三、堅(jiān)持多元嘗試，探索哲學(xué)興趣之徑

魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“大腦處于競(jìng)賽狀態(tài)時(shí)的效率要比無(wú)競(jìng)賽時(shí)的效率高得多，即使對(duì)毫無(wú)直接興趣的智力活動(dòng)，學(xué)生因?yàn)闊嶂愿?jìng)賽取勝而產(chǎn)生間接興趣，也會(huì)使他們忘記事物本身的乏味而興致勃勃地投入競(jìng)賽中去?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，要自始至終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造和諧、寬松的課堂氛圍。在“教”與“學(xué)”的過(guò)程中要充分信任學(xué)生，主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)多元化的自主學(xué)習(xí)課堂模式。

基于哲學(xué)本身就是一門(mén)抽象的學(xué)科，它是用來(lái)指導(dǎo)其他學(xué)科思維方式的一門(mén)學(xué)科，學(xué)生對(duì)老師講得很多原理只能憑想象，所以感覺(jué)枯燥。學(xué)生喜歡生動(dòng)、形象的教學(xué)，所以在現(xiàn)代信息化技術(shù)的支持下，我盡量恰當(dāng)?shù)亟柚腔劢淌遥\(yùn)用視頻、圖片、Flash、音樂(lè)、微課等形式來(lái)增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性，吸引學(xué)生的興趣。例如，在上“現(xiàn)象本質(zhì)與明辨是非”一課時(shí)，我就通過(guò)大量立體圖片，結(jié)合動(dòng)漫、服飾、電影、舞蹈等形式，讓學(xué)生真切感受到紛繁復(fù)雜、千變?nèi)f化的大千世界，認(rèn)識(shí)到透過(guò)現(xiàn)象探究本質(zhì)的重要性，這比老師蒼白的語(yǔ)言描述有效很多。只有用哲學(xué)培植出的心靈體驗(yàn)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)生命原來(lái)如此美麗；只有將哲學(xué)融入生活，哲學(xué)才會(huì)彰顯出頑強(qiáng)的生命力。

有些學(xué)生覺(jué)得哲學(xué)的人生道理是很容易懂的，不愿意去深刻感悟其中的內(nèi)涵。對(duì)知識(shí)點(diǎn)都懂了，就覺(jué)得其他都是空洞的。針對(duì)這種情況，可以適當(dāng)進(jìn)行選擇練習(xí)或組織小競(jìng)賽，既可以讓學(xué)生收起自大的心，明白看似聽(tīng)懂跟真正理解知識(shí)并能運(yùn)用是兩回事，又可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解鞏固哲學(xué)原理，可謂一舉兩得、一箭雙雕。恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)手段，可以讓學(xué)生喜歡上哲學(xué)課，從而主動(dòng)啟動(dòng)哲學(xué)思維，感悟人生哲學(xué)。

“興趣是最好的老師”，這啟示我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中必須重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升哲學(xué)的學(xué)力。當(dāng)我們?cè)诰脑O(shè)計(jì)課堂教學(xué)的同時(shí)，也要注意構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，用適合學(xué)生思維和接受知識(shí)的方式去引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，用多種方式去帶動(dòng)他們，真正意義上提升哲學(xué)教學(xué)的學(xué)力，讓學(xué)生在哲學(xué)世界里感悟人生，感恩生活。

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