王小峰

[摘 要] 通過對(duì)中職學(xué)校信息化教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研分析，信息化教學(xué)是中職學(xué)校教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，是深化教學(xué)改革的重要技術(shù)手段。就“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代應(yīng)用信息化技術(shù)推進(jìn)中職學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新的新舉措、新做法和新途徑闡述觀點(diǎn)，以期拋磚引玉，供中職學(xué)校教育工作者參考。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；信息化技術(shù)；教學(xué)創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] G434 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）17-0108-02

近年來，許多中職學(xué)校依托數(shù)字化校園、信息化校園、智慧化校園等項(xiàng)目建設(shè)，有效提升了校園軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施。同時(shí)，通過校企合作、師生共建等模式建立和完善各門課程的教學(xué)資源庫(kù)，包含課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、互動(dòng)微課以及習(xí)題庫(kù)等，為教師的教學(xué)創(chuàng)新和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建了較好的平臺(tái)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”成為生活常態(tài)，中職學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)也離不開信息化的教學(xué)手段，它賦予教學(xué)一雙徜徉云端的翅膀。

一、信息化校園建設(shè)新舉措

自《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》發(fā)布以來，教育部及各級(jí)教育主管部門陸續(xù)發(fā)布了推進(jìn)信息化建設(shè)的相關(guān)文件，信息化手段在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用成為當(dāng)前教育改革的重要發(fā)展方向。在這股浪潮中，作為學(xué)校管理者必須科學(xué)規(guī)劃、合理布局、穩(wěn)步推進(jìn)信息化校園建設(shè)，為教學(xué)創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

（一）加強(qiáng)信息化校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

信息化校園包含網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、服務(wù)器設(shè)備、終端設(shè)備等信息化設(shè)備。為此，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步改善校園信息化環(huán)境，重點(diǎn)在局域網(wǎng)的優(yōu)化配置和數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)。有條件的學(xué)校在校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施上可以實(shí)現(xiàn)校園無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，利用無線局域網(wǎng)具有高帶寬、靈活布設(shè)和無線接入的優(yōu)勢(shì)，最大限度地滿足在校師生隨時(shí)隨地獲取信息。同時(shí)，采用適用的網(wǎng)絡(luò)管理軟硬件，提高學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和管理效率，提高內(nèi)網(wǎng)運(yùn)行速度，確保現(xiàn)代化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)能滿足支撐應(yīng)用不斷升級(jí)的要求。而數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)是信息化校園建設(shè)的核心，只有建設(shè)一個(gè)統(tǒng)一的、完善的、共享的、標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)平臺(tái)才可能構(gòu)建成功的信息化校園。

（二）全面推進(jìn)信息化系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用

引進(jìn)OA系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、信息化教學(xué)平臺(tái)、電子圖書管理平臺(tái)等，并打通了各個(gè)系統(tǒng)的端口，實(shí)現(xiàn)了各系統(tǒng)的兼容性，為實(shí)現(xiàn)校園信息化技術(shù)的應(yīng)用打下了良好的基礎(chǔ)。進(jìn)一步提升信息化手段在學(xué)校管理、教學(xué)科研、校園生活等領(lǐng)域的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)信息化技術(shù)對(duì)學(xué)校業(yè)務(wù)的全覆蓋。

（三）建立學(xué)校的數(shù)字化教育資源平臺(tái)

大力推進(jìn)數(shù)字課程資源、數(shù)字圖書資源和數(shù)字檔案資源等信息化資源建設(shè)，把現(xiàn)有教育、教學(xué)、科研等資源重建整合，逐步充實(shí)教學(xué)資源，建設(shè)具有校本特色的資源網(wǎng)站。在現(xiàn)有電子圖書館的基礎(chǔ)上發(fā)展圖書館信息化資源庫(kù)藏，優(yōu)化組合學(xué)校現(xiàn)有的多媒體、音頻、視頻等資源信息儲(chǔ)存，為師生提供快速查詢下載的服務(wù)。

（四）完善信息化服務(wù)保障體系

加快完成校園網(wǎng)絡(luò)升級(jí)改造，進(jìn)一步完善基礎(chǔ)支撐，切實(shí)建立結(jié)構(gòu)科學(xué)、資源共享、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的信息化服務(wù)保障體系，確保所有的信息系統(tǒng)、信息基礎(chǔ)架構(gòu)、信息化團(tuán)隊(duì)能夠?yàn)閷W(xué)校發(fā)展、為師生提供更加便捷高效的服務(wù)。

二、信息化教學(xué)模式新做法

當(dāng)代中職學(xué)校實(shí)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生上課注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低下。如果通過O2O（online to offline）線上線下混合教學(xué)模式，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行知識(shí)傳授，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。

（一）加強(qiáng)信息化師資培訓(xùn)

教學(xué)的主體是教師，應(yīng)用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，首先得讓教師提高信息化技術(shù)水平。據(jù)學(xué)校的一份內(nèi)部問卷調(diào)查顯示，有六成以上的教師面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”帶給教育的革新望“術(shù)”興嘆。為此，多渠道多方位對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行分批次分層次的信息化技術(shù)培訓(xùn)是教學(xué)創(chuàng)新的首要任務(wù)。我校通過“引進(jìn)來、走出去”戰(zhàn)略，舉辦了一系列信息化教學(xué)技能提升的校本培訓(xùn)。不管是外派培訓(xùn)還是校內(nèi)培訓(xùn)，有效幫助教師更新教育理念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)開展信息化教學(xué)。以我校德育教師為例，從新畢業(yè)的年輕教師到老教師，全員參與了Camtasia Studio錄屏軟件培訓(xùn)、優(yōu)芽互動(dòng)電影制作培訓(xùn)、藍(lán)墨云班課APP的應(yīng)用培訓(xùn)等，通過一系列培訓(xùn)，老帶新，新幫老，互助學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

（二）推進(jìn)混合式課堂教學(xué)

《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中明確提出，鼓勵(lì)教師利用信息技術(shù)提升教學(xué)水平、創(chuàng)新教學(xué)模式，利用翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等多種方式用好優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。為此，我校通過課題立項(xiàng)，積極探索中職O2O教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐研究，取得良好成效。以我校德育課堂為例，借助藍(lán)墨云班課APP，課前，教師發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)單，推送微課和學(xué)習(xí)資源，學(xué)生通過手機(jī)端，開展移動(dòng)學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，在線完成相關(guān)討論或測(cè)試；課中，教師通過數(shù)據(jù)分析，有針對(duì)性地開展課堂教學(xué)，并設(shè)計(jì)線上線下教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)；課后，學(xué)生學(xué)以致用，教師在線答疑解惑。這種混合式教學(xué)有效實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，受到了學(xué)生的好評(píng)。

（三）以賽促教，以賽促研，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新

近年來，信息化教學(xué)大賽開展得如火如荼，各中等職業(yè)學(xué)校以信息化教學(xué)大賽為抓手，通過各教研組的積極組織、層層選拔，推薦優(yōu)秀的教學(xué)作品參加各級(jí)各類信息化教學(xué)大賽和信息化教師說課比賽。在比賽的歷練中，參賽選手如鳳凰涅槃，成長(zhǎng)突飛猛進(jìn)。每年賽事結(jié)束，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，組織獲獎(jiǎng)選手舉辦經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，以點(diǎn)帶面，掀起信息化教學(xué)的新高潮。以我校德育學(xué)科信息化大賽為例，為推進(jìn)以賽促教、以賽促研的良好教科研氛圍，教研組實(shí)行一人參賽全組參與的比賽模式，從參賽選題到教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂實(shí)施，全組教師在思維碰撞中不斷產(chǎn)生智慧的火花，而每年的獲獎(jiǎng)選手將成為下一年度的參賽選手的最主要指導(dǎo)教師，通過以老帶新，良性循環(huán)，推動(dòng)整個(gè)教研組的教學(xué)創(chuàng)新。

三、信息化教學(xué)資源建設(shè)新途徑

眾所周知，信息化教學(xué)需要信息化技術(shù)的應(yīng)用，信息化技術(shù)的應(yīng)用需要信息化資源的建設(shè)，否則就是巧婦難為無米之炊。但是，綜觀當(dāng)前中職學(xué)校信息化資源建設(shè)，無論是數(shù)字課程資源、數(shù)字圖書資源，還是數(shù)字檔案資源等，很多是依托企業(yè)開發(fā)來實(shí)現(xiàn)資源的建設(shè)。這往往導(dǎo)致資源與教學(xué)環(huán)境不匹配和后期維護(hù)成本高等問題。同時(shí)，由于過分依賴企業(yè)開發(fā)資源，教師的信息化應(yīng)用水平受到限制，止步不前。如何解決這一主要矛盾，筆者通過近年來的建設(shè)摸索，提出以下新途徑：

（一）合理規(guī)劃，培養(yǎng)資源建設(shè)技術(shù)骨干

數(shù)字教學(xué)資源不能一味地“為建資源而建資源”，這樣做出來的資源無法系統(tǒng)地應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中去，而是應(yīng)該以專業(yè)課程體系為中心，根據(jù)學(xué)校自身的辦學(xué)特色，以服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的制定，從課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)計(jì)、PPT教學(xué)課件、教學(xué)視頻、互動(dòng)微課、習(xí)題庫(kù)等方面進(jìn)行建設(shè)，這就必須培養(yǎng)一批專門的技術(shù)骨干，為數(shù)字資源建設(shè)提供后盾。例如，針對(duì)德育學(xué)科特性，引入優(yōu)芽互動(dòng)電影制作軟件，通過便捷高效的數(shù)字資源制作工具與海量專業(yè)素材資源，解決教師制作難、創(chuàng)新難等問題，輕松實(shí)現(xiàn)個(gè)性化課件制作，滿足教師個(gè)性化教學(xué)需求，提升教師對(duì)資源的應(yīng)用能力及對(duì)資源加工創(chuàng)造能力。然后，學(xué)校通過遴選，推薦青年骨干教師信息化資源建設(shè)的技術(shù)骨干，使之成為信息化資源建設(shè)的種子。

（二）多元合作，成立數(shù)字資源制作中心

在全校普及培訓(xùn)信息化應(yīng)用教學(xué)技術(shù)的前提下，通過學(xué)科帶頭人牽頭，青年骨干教師共同參與，成立“數(shù)字資源制作中心”，開展資源建設(shè)研究和實(shí)踐。充分發(fā)揮老帶新的作用，將老教師優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與青年教師信息化能力充分相結(jié)合，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，達(dá)到效益最大化的目的。

（三）結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，探索師生共建資源新模式

當(dāng)前，學(xué)校專業(yè)課程信息化資源制作大多依托于教師，但因教師教學(xué)任務(wù)重，制作緩慢，創(chuàng)作力不強(qiáng)，而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下的學(xué)生群體具備較強(qiáng)的信息化應(yīng)用能力，況且中職學(xué)生課余時(shí)間較為充裕，專業(yè)特點(diǎn)顯著，比如，美術(shù)專業(yè)擅長(zhǎng)畫面設(shè)計(jì)，學(xué)前專業(yè)學(xué)生擅長(zhǎng)故事腳本編寫，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生擅長(zhǎng)計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生擅長(zhǎng)軟件技術(shù)……因此教師可以充分發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)，由學(xué)科教師牽頭成立學(xué)生微課制作興趣小組，通過這種師生共建的新型模式，解決資源庫(kù)建設(shè)難的問題，同時(shí)還可以加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)參與感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，信息化教學(xué)展示了未來教育的美好前景，但教育信息化的實(shí)現(xiàn)，不是一蹴而就的工作。在信息化教學(xué)的道路上，需要教育工作者不斷加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、不斷付諸教學(xué)實(shí)踐、不斷反思教學(xué)成敗，才能為實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)創(chuàng)新而邁步前進(jìn)。

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