周宏娟

[摘 要] 隨著時代的不斷發(fā)展，各類信息技術(shù)進(jìn)入教育這一領(lǐng)域，教師在課堂中也融入了先進(jìn)的教學(xué)理念，實現(xiàn)學(xué)科與信息技術(shù)的整合。在職中英語教學(xué)中，教師通過在網(wǎng)上搜查豐富的網(wǎng)絡(luò)資源并將其合理地運用于課堂中來實現(xiàn)信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合，讓學(xué)生享受豐富的學(xué)習(xí)資源，接受先進(jìn)教育理念的教學(xué)。但教師在課堂中運用網(wǎng)絡(luò)資源時應(yīng)將其運用于適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)，只有真正做到網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，才能相輔相成，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果?；诮虒W(xué)實踐，對網(wǎng)絡(luò)資源在職中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了一個系統(tǒng)的分析。

[關(guān) 鍵 詞] 網(wǎng)絡(luò)資源；職中英語；學(xué)科整合

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0086-01

網(wǎng)絡(luò)資源主要是指借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以利用的各種信息資源的總和。本文泛指利用計算機系統(tǒng)通過通信設(shè)備傳播和網(wǎng)絡(luò)軟件管理的信息資源。近幾年，隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，我們步入了信息化社會，網(wǎng)上信息資源迅速增多，各類搜索引擎的出現(xiàn)、各類學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建立、各類學(xué)習(xí)軟件的開發(fā)皆標(biāo)志著社會在創(chuàng)新發(fā)展。因此，如何合理運用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)成為當(dāng)今教育的一大主流。英語是一門語言，而為什么教英語會比同樣是教語言的語文更難呢？主要原因便是學(xué)生日常生活中接觸的都是語文，而英語一天之中除了上課以及寫作業(yè)的兩個小時之外便基本上沒有接觸過英語。所以相對于語文教學(xué)，英語這一門語言讓學(xué)生更加難以接受。而使用網(wǎng)絡(luò)資源便可以讓學(xué)生在課余時間也可以隨時接觸到英語，從而提高學(xué)生的英語水平。

一、為導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境

在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，由于教師常常采取單一的講授法進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致課堂枯燥、無趣，學(xué)生在課堂中難以集中注意力學(xué)習(xí)，甚至部分學(xué)生對英語失去了學(xué)習(xí)興趣。在新課改后，教師紛紛按照新課程標(biāo)準(zhǔn)改變教學(xué)模式，在課堂中運用多種教學(xué)策略，改善課堂氛圍，使學(xué)生在一個輕松愉快的課堂中學(xué)習(xí)知識。為了解決學(xué)生在課堂中注意力不集中以及對英語缺乏學(xué)習(xí)興趣的問題，教師在課堂開始時，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過情境導(dǎo)入新課，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

例如，教師在教學(xué)“festivals around the world”這一課時，在備課時便可以在各大搜索引擎上搜索世界各國的代表性節(jié)日視頻，如西方的圣誕節(jié)。然后教師在課堂教學(xué)時先給學(xué)生觀看視頻，以此吸引學(xué)生的注意力，然后再導(dǎo)入“festivals around the world”這一課題。

二、為課堂教學(xué)進(jìn)行輔助

英語教學(xué)是一門語言教學(xué)課程，在課堂中單憑課本中的知識是不足以提高學(xué)生的知識水平的，教師還需根據(jù)課堂內(nèi)容對知識進(jìn)行拓展，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)英文，還要讓學(xué)生了解外國文化。每一門語言的發(fā)展及其結(jié)構(gòu)都是與這個國家的歷史有關(guān)的，例如，中國重“理”，所以中文很多字的一筆一畫都有其來源。要先學(xué)好英語，便要先理解外國的文化。教師在課堂中進(jìn)行教學(xué)時可以根據(jù)課堂內(nèi)容適當(dāng)?shù)卦诰W(wǎng)上搜集相關(guān)資源，然后在課堂中講授給學(xué)生。例如，教師在講解西方餐飲時便可以通過網(wǎng)絡(luò)資源帶領(lǐng)學(xué)生了解西方的餐桌文化，刀叉應(yīng)該如何擺放？不同的擺放方法有什么不同的含義等。在課堂中通過網(wǎng)絡(luò)知識輔助教學(xué)，不僅可以拓展學(xué)生的知識，而且可以活躍課堂氣氛，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，除此之外，教師還可以在課堂中運用網(wǎng)絡(luò)資源對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練、突破語法重難點等。

三、為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源

網(wǎng)絡(luò)資源的出現(xiàn)不僅為教師的教學(xué)帶來了便利，最重要的是網(wǎng)絡(luò)資源可以輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)班級授課制下，教師只能根據(jù)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)方案，但并不能滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而網(wǎng)絡(luò)資源的出現(xiàn)使學(xué)生能借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求，尋找相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源。例如，教師在教“時代問題”的語法時，有的學(xué)生沒有聽明白教師所講的知識點，教師便可以發(fā)給每一位學(xué)生一份資料，學(xué)生可以在課后觀看教師所給資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以在網(wǎng)上自己搜索與“時代問題”相關(guān)的教學(xué)視頻進(jìn)行觀看。

當(dāng)然，教師在課堂中應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生如何正確搜索學(xué)習(xí)資源，如何在眾多網(wǎng)絡(luò)資源中尋找對自己有用的資源。教師也可以為學(xué)生推薦相關(guān)網(wǎng)站。例如，英語之聲網(wǎng)站、教育外語課堂、黑馬英語同步閱讀網(wǎng)等。為學(xué)生推薦這些網(wǎng)站引導(dǎo)學(xué)生在課余時間在這些網(wǎng)站上學(xué)習(xí)英語，瀏覽與英語有關(guān)的文章，觀看視頻等。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)資源在英語教學(xué)中有著巨大的作用，可以在課堂開始時創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入新課；也可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生根據(jù)自身需求進(jìn)行學(xué)習(xí)；也可以在課堂中輔助教師進(jìn)行教學(xué)，豐富課堂教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)資源為教育事業(yè)帶來了諸多便利，但是隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，各類網(wǎng)絡(luò)信息在各網(wǎng)站中出現(xiàn)，教師與學(xué)生在運用網(wǎng)絡(luò)資源的同時，也要學(xué)會辨別是非，選取有用的資源。網(wǎng)絡(luò)資源的運用使得各地區(qū)的教師都可不受時間和空間的限制獲取資源，各位教師之間通過資源共享共同探討，共同提升。

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