劉海霞

[摘 要] 語文在各個階段都是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科和重點學(xué)科，但隨著社會對人才的能力要求越來越高，很多高職院校更加重視學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，語文教學(xué)反而逐漸邊緣化。從目前高職語文教學(xué)存在的問題入手，對高職語文教學(xué)的改革進行了研究。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)能力；高職；語文教學(xué)；改革

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）20-0120-01

隨著社會對技能型人才的需求的增加，各大高職院校加大了招生量，加強了對學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，但與之相應(yīng)的，高職語文教學(xué)越來越不被重視。很多高職院校的管理者和老師認為語文是語言方面的，對職業(yè)技能的培養(yǎng)沒有幫助，但其實這是一個認識誤區(qū)，語文貌似和職業(yè)能力沒有直接的關(guān)系，但它可以有效地提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、審美情趣，增強學(xué)生的組織和表達能力、人際交往能力和綜合素質(zhì)，對學(xué)生職業(yè)能力的提升有很大幫助。

一、高職語文教學(xué)中存在的問題

（一）管理者和老師認知不足，排課和教育思想有缺陷

目前，很多的高職院校為了培養(yǎng)專業(yè)性的技能型人才，比較重視專業(yè)課程，重視學(xué)生提高實踐能力和動手能力，而忽視了其他文化課程的地位，所以在排課時語文課時相對偏少。而且因為語文課程邊緣化，也導(dǎo)致老師教學(xué)思想存在缺陷，老師沒有教育的熱情，語文教學(xué)只是應(yīng)付公事，沒有深入展開學(xué)習(xí)，使語文課程的價值體現(xiàn)不出來。

（二）教學(xué)方法落后，教學(xué)手段單一

由于高職院校老師思想上對語文教學(xué)的認知不足，老師在語文教學(xué)中往往固守觀念，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)手段單一。在高職語文教學(xué)中，老師往往使用“填鴨式”教學(xué)方法，照搬教材，不懂變通，課堂氣氛比較沉悶，在這樣的條件下學(xué)生會感到無趣，提不起學(xué)習(xí)語文的興趣，再加上學(xué)校對語文不重視，學(xué)生大多是為了學(xué)分而學(xué)習(xí)，語文的內(nèi)在價值無法展現(xiàn)。

（三）知識掌握不足，不能學(xué)以致用

語文是一門綜合性的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)習(xí)好語文可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語言表達能力、寫作能力和人際交往能力，合理利用可以讓學(xué)生在以后的工作中如魚得水，幫助學(xué)生提升整體素質(zhì)。但事實上由于學(xué)生語文學(xué)習(xí)不踏實，導(dǎo)致知識、素養(yǎng)方面存在很大缺陷，很多高職學(xué)生畢業(yè)后出現(xiàn)一些表達不清楚、溝通有困難、人際交往中有失禮儀等現(xiàn)象，這些都會對學(xué)生的職業(yè)生涯造成影響，給學(xué)生以后的工作和生活造成困擾。

二、深化改革，提高高職語文教學(xué)的綜合質(zhì)量

（一）改變思想深化改革，重視語文的價值作用

社會重視人才的能力，但更重視人的素養(yǎng)，無才有德要優(yōu)于無德有才，所以學(xué)校管理者和老師要注意對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)校的管理者要認可語文學(xué)科的重要地位，認識到語文教育對學(xué)生職業(yè)能力的促進作用，改變教學(xué)理念，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。學(xué)校應(yīng)適當(dāng)提高語文的課時安排，落實人文教學(xué)，同時學(xué)校應(yīng)加強對語文老師的思政教育，提高老師的思想覺悟，使老師真正做到愛崗敬業(yè)，投身到語文教育中來。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高語文教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)語文是因為傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只是在被動地接受，所以學(xué)習(xí)效果不理想。而在新課改的背景下，學(xué)校提倡素質(zhì)教育，倡導(dǎo)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，所以老師應(yīng)改變思想，接受先進的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文的魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

（三）提高文化素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

語文可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強學(xué)生的人際交往能力，這些都可以從學(xué)生精神面貌和言談舉止中表現(xiàn)出來，可以給人良好的印象。老師在教學(xué)時要針對語文的實際應(yīng)用對學(xué)生加強培養(yǎng)和訓(xùn)練，比如，老師可以在課堂上利用多媒體向?qū)W生展示文明禮儀的重要性，鼓勵學(xué)生注意日常文明禮貌，并培養(yǎng)成為一種習(xí)慣；就某一課題展開討論或者辯論，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和團隊協(xié)作能力；模擬應(yīng)聘面試場景和工作環(huán)境，讓學(xué)生提前了解社會模式，這些都可以使學(xué)生很好地適應(yīng)社會。

總之，高職院校作為技能型人才的主要輸出力量，不但要重視學(xué)生的技能培養(yǎng)，更要注重學(xué)生的素質(zhì)教育。老師應(yīng)改變教學(xué)思想，改進教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文，通過語文文化的熏陶，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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[2]張莉.分析職業(yè)能力視角下的高職語文教學(xué)改革[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報，2016，33（2）：9-10.