陳定娟

[摘 要] 隨著我國國民經(jīng)濟水平的穩(wěn)定提升，國家在教育領(lǐng)域的資金投入在不斷增長，并且也取得了較好的成果。然而，在實施具體的資助政策的過程中仍舊存在一些問題，它們或多或少影響著最終的資助效果。我們應(yīng)當(dāng)全面分析這些問題出現(xiàn)的原因，并且積極尋求解決的途徑，努力突破各種不利條件的限制，落實資助政策，最大限度地發(fā)揮資助作用。主要圍繞中職資助政策執(zhí)行過程中的一些問題來探討解決的策略。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；資助政策；問題；分析；策略

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0062-01

中職學(xué)校是實施中等職業(yè)教育的學(xué)校，是我國職業(yè)教育的主體。中職教育是在堅持義務(wù)教育的前提下培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)勞動者的過程。然而，我國在中職學(xué)校的資助方面仍舊有很多不足之處，我們應(yīng)當(dāng)真正重視這些問題，并采取科學(xué)的途徑予以解決，為促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展而努力。主要從完善并實施貧困生評選制度、完善資助管理和監(jiān)督機制、關(guān)注被資助學(xué)生的健康成長三個方面對如何更好地實施中職資助政策展開探討。

一、科學(xué)完善和實施貧困生評選制度

為了使資助政策最大限度地發(fā)揮作用，首先要完善并實施貧困生評選的制度，體現(xiàn)評選機制的公平性、公正性、公開性。在中職學(xué)校進(jìn)行貧困生評選的過程中，要真正明確貧困生評定的條件，做好充足的預(yù)備工作，然后嚴(yán)格遵守和執(zhí)行評選機制。首先，要對貧困生的信息進(jìn)行核實，可以選擇讓學(xué)生做調(diào)查問卷的方式來了解學(xué)生的家庭情況，在這個過程中要充分考慮調(diào)查問卷的內(nèi)容，體現(xiàn)問題設(shè)置真正的價值。當(dāng)然，有的時候?qū)W生可能因為各種原因并沒有填寫自己的真實情況，比如有的學(xué)生家庭貧困但卻羞于告訴別人，或者有的學(xué)生家庭并不貧困但卻為獲資助虛報情況，這就需要相關(guān)教育人員真正走近學(xué)生、注意學(xué)生，站在平等的地位與學(xué)生真誠地溝通，慢慢打開學(xué)生的心扉，讓學(xué)生坦誠說出自己的家庭情況，完善學(xué)生的反饋過程。其次，學(xué)校也可以安排相關(guān)的人員利用假期等時間進(jìn)行實地走訪，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭情況。另外，在評定的過程中不能堅持一己之見，要重視其他學(xué)生的參與，詢問大家的意見，更深入和全面地了解貧困學(xué)生的需要。認(rèn)證過程是一個比較復(fù)雜的過程，我們應(yīng)當(dāng)保持足夠的耐心并且落實好每一個步驟，為使貧困生獲得真正的經(jīng)濟支持而不斷努力。

二、完善資助管理工作

做好中職生資助的管理工作是實施資助政策的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校要積極響應(yīng)當(dāng)?shù)夭块T的號召，與其資助管理機構(gòu)做好接軌工作。首先相關(guān)部門要做好資金的安排和發(fā)放，確保這些用來資助中職生的資金足額并及時地分配給各中職學(xué)校，監(jiān)督學(xué)校資助工作順利進(jìn)行，隨時檢查中職學(xué)校的資金安排情況。同時，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)做好管理工作，例如，及時審核學(xué)生的家庭實際情況，看學(xué)生是否符合被資助的資格，除此之外還要定期對貧困生的情況進(jìn)行核對并及時更新原有信息，科學(xué)應(yīng)對各種變動。另一方面，學(xué)校負(fù)責(zé)財政的工作人員更要建立強烈的責(zé)任意識，監(jiān)督并管理好資助資金的流動方向，按照相關(guān)政策和規(guī)定處理各種財務(wù)工作，禁止出現(xiàn)隨意扣除學(xué)生的資助資金或通過其他不符合規(guī)定的形式對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟支持等情況。

三、關(guān)懷貧困生，促進(jìn)學(xué)生健康成長

除了對中職貧困生進(jìn)行經(jīng)濟資助，還要對他們進(jìn)行人文關(guān)懷。其實對這些學(xué)生來講，真誠由衷的關(guān)懷遠(yuǎn)遠(yuǎn)比經(jīng)濟上的幫助重要，很多貧困生因為自己的家庭或者其他情況而產(chǎn)生自卑心理，他們甚至不敢主動去與其他人交流，于是心理問題變得更加嚴(yán)重。家庭環(huán)境的確在很大程度上影響著學(xué)生的健康成長，但這并不是決定學(xué)生發(fā)展的唯一因素，因此，在對學(xué)生進(jìn)行資助的同時，也要給予學(xué)生更多的關(guān)愛，對其進(jìn)行精神上的支持，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。在這個過程中，要重視教師的作用，教師不僅是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的引導(dǎo)者，也是學(xué)生生活中的朋友，教師應(yīng)當(dāng)主動與學(xué)生交流，了解學(xué)生的心理問題和生活中的困難，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)消極情緒時要科學(xué)地疏導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生之間建立心靈溝通的橋梁。教師也要引導(dǎo)其他學(xué)生同被資助學(xué)生積極地進(jìn)行互動交流，讓學(xué)生建立平等的觀念，使貧困生真正融入同齡人群中，自由快樂地學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)然，對貧困生進(jìn)行經(jīng)濟資助不代表學(xué)生就可以“一勞永逸”，學(xué)校要重視培養(yǎng)中職貧困生艱苦樸素、自強不息的精神品質(zhì)，讓學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，以一顆感恩的心去回報這個社會。

總而言之，落實中職資助政策對促進(jìn)中職學(xué)校的發(fā)展以及學(xué)生的成長和發(fā)展都起著積極的作用，如果相關(guān)資助工作沒有進(jìn)行到位，中職貧困生的學(xué)習(xí)生活就得不到良好的保障。因此，我們要發(fā)現(xiàn)并全面分析資助政策實施過程中出現(xiàn)的各種各樣的問題，在科學(xué)理念的指導(dǎo)下針對問題制定解決的策略，提高各項資助工作的質(zhì)量和效率，保障中職學(xué)校貧困學(xué)生的權(quán)利，真正為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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