韓凈

[摘 要] 助產(chǎn)專業(yè)是臨床、護(hù)理專業(yè)中的一個(gè)分支，它對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力要求極高。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師除了要關(guān)注知識(shí)理論的灌輸以外，還應(yīng)不斷強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力。作為助產(chǎn)專業(yè)教學(xué)中的主要內(nèi)容之一，實(shí)踐教學(xué)能夠在很大程度上提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。但是，就目前我校實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際情況來看，并不是十分理想，基于此，針對(duì)六盤水職業(yè)技術(shù)學(xué)院助產(chǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行淺析，希望能給各位讀者帶來一些參考。

[關(guān) 鍵 詞] 助產(chǎn)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）08-0157-01

作為臨床、護(hù)理專業(yè)中的重要組成部分，助產(chǎn)專業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力要求極高。所以，教師在開展教學(xué)時(shí)，切莫因?yàn)橹恢匾暲碚撝R(shí)的講解，而忽視了學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。在婦產(chǎn)科真實(shí)的工作中，醫(yī)生和護(hù)士往往會(huì)直接面對(duì)患者的隱私，隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，人們的自我保護(hù)意識(shí)不斷加強(qiáng)，很多孕產(chǎn)婦一般不會(huì)允許實(shí)習(xí)生為自己檢查身體，而面對(duì)這種情況，指導(dǎo)老師由于忌憚護(hù)患糾紛的發(fā)生，常常只能親力親為。身處這樣的實(shí)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生實(shí)踐操作能力的提升勢(shì)必會(huì)受到很大的阻礙，與此同時(shí)，教師的實(shí)踐教學(xué)也面臨著諸多艱難。因此，為了提升廣大學(xué)生的實(shí)踐操作能力，助產(chǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革迫在眉睫。

一、實(shí)踐項(xiàng)目改革的方向

基于我?，F(xiàn)今的教學(xué)狀況以及我校學(xué)生參加工作以后的反饋來看，筆者認(rèn)為我校的助產(chǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革應(yīng)該從如下幾點(diǎn)入手：

（一）加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)

從我校學(xué)生參加工作以后的反饋來看，有相當(dāng)一部分學(xué)生需要經(jīng)歷很長(zhǎng)時(shí)間的崗前培訓(xùn)才能勝任工作，更有甚者，在經(jīng)歷了崗前培訓(xùn)之后，還得需要進(jìn)一步的進(jìn)修。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況，主要還是因?yàn)閷W(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐操作能力距離用人單位的實(shí)際要求差距過大，因此，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)是實(shí)踐教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力

要想培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，教師就必須以學(xué)生未來的就業(yè)方向?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，立足于學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)合護(hù)士職業(yè)資格考試的需求及助產(chǎn)證書考試需求，引導(dǎo)學(xué)生去完成理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而使之獲得勝任相關(guān)工作的能力和資格。

（三）建立典型的學(xué)習(xí)項(xiàng)目

為了進(jìn)一步深化學(xué)生的知識(shí)體系，強(qiáng)化他們的專業(yè)素質(zhì)和能力，學(xué)校應(yīng)依據(jù)婦產(chǎn)科真實(shí)的工作狀態(tài)去改革和創(chuàng)新學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，并據(jù)此建立典型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，諸如，腹部四步觸診法、骨盆內(nèi)外測(cè)量、枕先露分娩機(jī)制、胎心監(jiān)護(hù)儀的使用等。需要注意的是，這些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容務(wù)必要盡可能地貼近真實(shí)，只有這樣才能使學(xué)生有效掌握相關(guān)崗位所必需的理論知識(shí)、實(shí)踐操作能力以及職業(yè)素質(zhì)。

二、實(shí)訓(xùn)室管理的改革方案

婦產(chǎn)科實(shí)訓(xùn)室不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的主要陣地，還是學(xué)生感受真實(shí)工作環(huán)境（模擬真實(shí)環(huán)境）的主要基地。為了讓實(shí)訓(xùn)課更加貼近真實(shí)的臨床工作，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，教師不妨將學(xué)生分成若干小組，每組八到十人，每組每次實(shí)訓(xùn)中派出兩到三人值班，其具體表現(xiàn)形式如下：

1.為了方便學(xué)生管理實(shí)訓(xùn)室里的物品，教師不妨為學(xué)生提供本年度《實(shí)驗(yàn)計(jì)劃》，學(xué)生在值班時(shí)要依照該實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行預(yù)習(xí)、觀看相關(guān)操作視頻及準(zhǔn)備物品。此外，在每個(gè)操作臺(tái)旁邊應(yīng)該再放置一個(gè)《物品交接本》，如此一來，值班學(xué)生在清點(diǎn)物品的時(shí)候會(huì)更加有效率。

2.在學(xué)生值班的過程中，教師應(yīng)不定期進(jìn)行抽查，以確保學(xué)生值班工作的有效落實(shí)。需要說明的是，學(xué)生值班時(shí)的任務(wù)主要就是幫助教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用物、模型、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室物品等。

3.值班的學(xué)生必須有時(shí)間意識(shí)，要像正式工作一樣嚴(yán)格要求自己，學(xué)生務(wù)必要按照規(guī)定時(shí)間趕到實(shí)訓(xùn)室，并且要穿上護(hù)士服。

4.值班的學(xué)生應(yīng)當(dāng)熟練掌握值班期間內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容，這樣一來，等到實(shí)訓(xùn)室對(duì)外開放時(shí)，值班學(xué)生才能充分發(fā)揮輔助和指導(dǎo)作用。

5.在完成訓(xùn)練后，指導(dǎo)老師要和值班的學(xué)生一起清點(diǎn)實(shí)訓(xùn)室的物品，確認(rèn)無誤后，學(xué)生要打掃干凈屋子以后，才可以離開。

通過對(duì)實(shí)訓(xùn)室的管理進(jìn)行改革，學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室后的代入感會(huì)得到加強(qiáng)，這不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)還能在一定程度上促進(jìn)其良好職業(yè)習(xí)慣的形成。此外，在上實(shí)訓(xùn)課的時(shí)候，教師不妨轉(zhuǎn)變一下傳統(tǒng)的教學(xué)思路，將教學(xué)重點(diǎn)放在糾正學(xué)生錯(cuò)誤以及為學(xué)生答疑解惑上，而不應(yīng)該一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行示教。要知道，助產(chǎn)專業(yè)最大的特點(diǎn)是它的實(shí)踐性，學(xué)生只有通過反復(fù)的實(shí)踐操作，才能有效打磨自身的專業(yè)技能。最后，教師應(yīng)按照真實(shí)的操作標(biāo)準(zhǔn)定期對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力進(jìn)行評(píng)估，如此一來，學(xué)生的綜合素質(zhì)和操作能力勢(shì)必能得到很好的培養(yǎng)和提升。

三、結(jié)束語

總而言之，教師要想保證助產(chǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的成功，就必須讓實(shí)踐教學(xué)盡可能地去貼近婦產(chǎn)科真實(shí)的臨床工作，并基于此，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力和綜合職業(yè)能力，然后建立臨床中必須掌握的臨床操作，開設(shè)實(shí)訓(xùn)課，讓學(xué)生充分掌握實(shí)戰(zhàn)操作中所需要的知識(shí)和技能，最后再通過實(shí)訓(xùn)室的管理改革來加強(qiáng)學(xué)生的代入感，幫助其養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，進(jìn)而使學(xué)生的實(shí)踐能力和全面素質(zhì)都能得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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