劉濤，陸璐，葉承琦，耿玉潔，操江濤

[摘 要] 提升輔導員隊伍專業(yè)素養(yǎng)的關鍵是加強輔導員隊伍建設，而大力推動輔導員隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化建設是突破輔導員隊伍建設瓶頸的必經之路。通過對輔導員隊伍發(fā)展現(xiàn)狀、問題、原因進行分析，為建設高校輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化道路提供研究基石，切實加強輔導員隊伍的建設，提升高校學生管理工作的實效性。

[關 鍵 詞] 高校；輔導員；專業(yè)化；職業(yè)化

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0007-01

“全黨要關注青年、關心青年、關愛青年，傾聽青年心聲，做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人”。這對高校切實加強大學生思想政治教育工作的實效性提出了新的目標和要求。輔導員作為高校開展大學生思想政治教育的骨干力量，同時也是大學生日常管理工作的組織者、引導者和實施者。輔導員隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化道路探索是輔導員隊伍建設亟須解決的重要問題，同時也是我國高等教育迅速發(fā)展向高校學生工作提出的新要求。

一、高校輔導員隊伍的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

隨著高校輔導員隊伍建設工作的嘗試和深入，一些地方和高校陸續(xù)開展理論和實踐探索，積累了一些經驗。就整體而言，我國高校輔導員隊伍處于邊緣化、離散型狀態(tài)。

（一）學生工作內容“泛化”

近些年來，各個高校不斷擴招，在校學生數(shù)量日益劇增，輔導員的日常事務性工作相應增多，其工作內容呈現(xiàn)瑣碎性、復雜性和突發(fā)性等特點?？梢哉f輔導員的工作范圍大到學生管理工作的改革發(fā)展和戰(zhàn)略前景，小到每一位學生的生活起居和身心健康，在做好日常工作的同時還要深入學生群體。輔導員工作事無巨細，事務多，責任重。

（二）輔導員專業(yè)地位不高，待遇偏低

在大部分人心中，教學和科研需要專業(yè)人員，至于輔導員，誰做都一樣，結果導致輔導員工作帶有明顯的事務性。另外，由于工作性質和相關規(guī)定，輔導員無科研項目，導致其工作積極性不高。

（三）高校輔導員隊伍不穩(wěn)定

當前我國高校輔導員隊伍的不穩(wěn)定主要表現(xiàn)在兩個方面：輔導員對目前所從事的工作抱有臨時想法，不少人把輔導員工作作為職業(yè)生涯的過渡；另一方面，當前我國高校輔導員非正常流動快，在崗時間短，人員更替頻繁。

二、輔導員隊伍發(fā)展現(xiàn)狀的原因分析

（一）高校輔導員隊伍建設的政策偏差

1.輔導員對自身的角色定位不夠準確

長期以來，有相當數(shù)量的輔導員一直把學生事務性工作當作大學生思想政治教育工作的附屬，學生管理工作的重要性始終未能給予充分認可，這種觀念導致輔導員工作的內容“泛化”。但是，將學生事務性工作，如大學生日常管理、心理健康教育、就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)扶持、資助工作等內容，簡單歸類于大學生思想政治教育工作的范疇，未免太過牽強。

2.輔導員隊伍建設缺乏專業(yè)化、職業(yè)化導向

分析當前輔導員隊伍建設陷入困境的原因有以下幾點：

（1）崗位任期的暫時性

很多在崗輔導員難以樹立終身職業(yè)思想，他們從自身發(fā)展和前途考慮，不情愿潛心本職工作，導致主觀動機和角色期望之間產生沖突。多數(shù)輔導員帶完自己的一屆學生就急于轉行政崗或專職教師崗，這讓輔導員崗位一直成為鍛煉和培訓新手的平臺，從而陷入一種惡性循環(huán)。

（2）發(fā)展導向的功利性

不少學校將輔導員作為黨政后備干部培養(yǎng)，在某種程度上體現(xiàn)了根深蒂固的“官本位”思想，導致輔導員把擔任行政職務的高低作為人生價值能否實現(xiàn)的目標，這讓他們把擔任輔導員僅僅視為一段工作經歷，而不是作為一項終身事業(yè)去追求和奮斗，難以將輔導員工作作為一門學科或一個專業(yè)進行深入研究和實踐，這不利于輔導員隊伍的長期可持續(xù)發(fā)展。

（3）培訓內容和目標的單一化

在我國，輔導員的培訓內容多以大學生思想政治教育為主，隨著學生管理工作多樣化的發(fā)展，譬如學生心理問題多發(fā)、教育扶貧任務加重、就業(yè)創(chuàng)業(yè)壓力劇增和智慧校園建設的迫切需要等因素，這對輔導員集多種學科于一身的專業(yè)化、職業(yè)化工作提出了更高的要求，僅僅以大學生思想政治教育相關學科為主要內容的培訓是片面的、單一的，難以滿足輔導員肩負青年人才培養(yǎng)的重任和學生管理工作多樣化發(fā)展的需求，這在一定程度上導致輔導員現(xiàn)實角色行為水平與理想角色要求之間的沖突日益加劇。

（二）高校輔導員自身因素

1.專業(yè)知識和專業(yè)技能水平低下

高等教育大眾化背景下，輔導員的專業(yè)知識和專業(yè)技能與環(huán)境變化的不適應矛盾顯得尤為突出，大多數(shù)輔導員對做好學生工作相關的理論知識和實踐技能準備不足，難以適應學生管理工作多樣化發(fā)展的需求。

2.職業(yè)信念淡化和專業(yè)精神缺失

長久以來，輔導員工作沒有能夠成為長期從事的一種職業(yè)，更沒有被視為一門專業(yè)，導致處于輔導員崗位的從業(yè)者職業(yè)信念淡化和專業(yè)精神缺失。

輔導員是高校思想政治教育的主力軍。目前大部分輔導員隊伍的整體素質和能力依然很大程度上處于“非專業(yè)化”和“非職業(yè)化”狀態(tài)，已嚴重影響了高校思想政治教育工作的效果。一些地區(qū)和部分高校積極推進輔導員隊伍建設的有益探索表明，專業(yè)化、職業(yè)化輔導員隊伍的建設，是增強高校思想政治教育工作成效的必由之路。

參考文獻：

[1]朱正昌.高校輔導員隊伍建設研究[M].人民出版社，2010-04.

[2]馮剛.高校輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設的發(fā)展路徑：《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》頒布十年的回顧與展望[J].思想理論教育，2016（11）.