【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，當(dāng)前教育目標(biāo)也適時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在核心素養(yǎng)。在我國高中聲樂教學(xué)工作中，隨著聲樂教學(xué)的快速發(fā)展，如何將傳統(tǒng)音樂文化進(jìn)行有效融入已成為音樂教育產(chǎn)業(yè)的熱門話題，許多高中在音樂課程方面已把傳統(tǒng)音樂與聲樂課堂的融合工作作為首要教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)音樂對音樂課堂的融入可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的有效傳承，并通過傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生了解到音樂包含的人文情懷，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在藝術(shù)審美、價(jià)值體系、道德情操等方面的全面培養(yǎng)，為學(xué)生內(nèi)在核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)保障。

【關(guān)鍵詞】高中；傳統(tǒng)音樂；聲樂教學(xué)；有效融合

【中圖分類號】G624 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、傳統(tǒng)音樂文化融入高中聲樂教學(xué)中的重要性淺析

高中聲樂教學(xué)課堂中通過對傳統(tǒng)音樂的有效融入，首先可以實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)音樂和傳統(tǒng)文化的繼承和延續(xù)，傳統(tǒng)音樂作為我國傳統(tǒng)文化的重要象征，也是世界音樂體系中的重要組成部分，一個(gè)國家的傳統(tǒng)民族音樂文化是對民族特色的有效展示，我國傳統(tǒng)音樂文化展示出了具有差異性的文化特色、風(fēng)俗習(xí)慣、地理風(fēng)情、人文精神等；其次，傳統(tǒng)音樂向現(xiàn)代聲樂教學(xué)中的融合還可以對傳統(tǒng)課堂進(jìn)行有力補(bǔ)充，傳統(tǒng)高中聲樂教學(xué)課堂中的教學(xué)重點(diǎn)通常為美式唱法，教學(xué)模式過于單一。通過引入文化內(nèi)涵豐富、品種多樣的傳統(tǒng)音樂文化，可以實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)素材的全面補(bǔ)充；最后，傳統(tǒng)音樂文化的內(nèi)涵為多樣性、包容性，通過與傳統(tǒng)聲樂教學(xué)的有力融合開展的聲樂教學(xué)，可以提高學(xué)生的審美品位，使學(xué)生對我國文化的多樣性有所了解，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生價(jià)值體系、知識體系的全面建設(shè)。

二、傳統(tǒng)音樂文化融入高中聲樂教學(xué)中的有效方法

（一）感性體驗(yàn)和課堂教學(xué)的有力融合

音樂的核心內(nèi)涵為作者的感情表述，可以這么說，音樂是人類傳達(dá)感情的重要手段和方法。音樂的特性決定教師想要將傳統(tǒng)音樂與高中聲樂課程有效融合，就必須在情感方面開展培養(yǎng)工作。教師在實(shí)際教學(xué)課堂中，在向?qū)W生教授傳統(tǒng)音樂文化時(shí)，可以向?qū)W生介紹作者所處的時(shí)代環(huán)境和當(dāng)時(shí)的社會背景，然后通過對作品的分析促使學(xué)生明晰樂曲的核心思想，并在聆聽中有所思、有所想、有所得。本人在實(shí)際教學(xué)工作中，常把經(jīng)典傳統(tǒng)音樂曲目作為教學(xué)素材。在課上向?qū)W生講述傳統(tǒng)音樂曲目背景故事作為課堂導(dǎo)入，通過作品背景故事介紹，學(xué)生在課上都有所情感觸動，成功將學(xué)生帶入感情情境之中，然后通過曲目播放帶領(lǐng)學(xué)生深入情境進(jìn)行知識點(diǎn)學(xué)習(xí)和情感思考。

通過這樣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生了解到了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并把傳統(tǒng)文化中積極、向上的道德品格融入至自身價(jià)值體系中；幫助學(xué)生了解到我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂作品，當(dāng)學(xué)生在日常生活中傾聽到傳統(tǒng)聲樂曲目時(shí)可以自發(fā)的進(jìn)行曲目學(xué)習(xí)；實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂審美、內(nèi)在音樂素養(yǎng)的全面提高。

（二）激發(fā)學(xué)生的音樂感知能力

高中教師想要有效地將傳統(tǒng)音樂和聲樂教學(xué)有效地融合，還需要把學(xué)生的音樂感知能力的培養(yǎng)工作放到首要位置。我國是一個(gè)幅員遼闊、具有多民族文化的國家，不同文化地區(qū)的音樂在風(fēng)格、唱法、表演形式等方面都具有差異性，這些差異性的傳統(tǒng)音樂文化有利于培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，保證了學(xué)生音樂審美體系的全面建設(shè)，本人通常通過地方特色音樂文化進(jìn)行課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)后，組織學(xué)生以課外活動的形式觀看演出，促使學(xué)生對地方特色音樂文化有所直觀感知。

對于那些地方特色濃厚、獨(dú)特、較難理解的傳統(tǒng)音樂藝術(shù)，教師在課堂導(dǎo)入階段需對學(xué)生首先介紹其歷史文化、人文文化、地理環(huán)境等方面的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生深入情境感悟音樂，在感知能力引導(dǎo)下對曲目知識理解吸收，最終全面提高高中聲樂課程的豐富性、綜合性、人文性。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間開展自主練習(xí)

學(xué)生在高中階段，需要面對繁重的學(xué)習(xí)壓力，而歌唱作為排解壓力最為適用的方法之一，教師通過對學(xué)生的課堂教學(xué)后，可以要求學(xué)生在課下進(jìn)行練習(xí)。在選取練習(xí)曲目過程中，教師可以選擇那些飽含傳統(tǒng)音樂文化的素材要求學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)完畢后，可以要求學(xué)生依次上臺講解練習(xí)過程中感受到的傳統(tǒng)文化魅力及演唱過程中總結(jié)的心得體會，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)在班級內(nèi)部的有力共享，這樣的教學(xué)活動還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐過程中放松身心作用。

三、小結(jié)

綜上所述，傳統(tǒng)音樂文化作為我國的文化瑰寶，也是我國聲樂藝術(shù)的根源，還是我國傳統(tǒng)文化的重要載體。在高中聲樂教學(xué)中通過傳統(tǒng)音樂文化的有效融入，可以保證我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族音樂文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。高中聲樂教學(xué)過程中有效的融入傳統(tǒng)音樂文化，還得以豐富聲樂課堂的教學(xué)素材，保證聲樂教學(xué)課堂的全面性、拓展性，為社會提供更多具有綜合性、高素質(zhì)的音樂人才。

參考文獻(xiàn)

[1]鞠榮麗.淺析高中聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（03）：11-12.

作者簡介：何紅云，男，本科，湖南省音樂家協(xié)會會員，聲樂一級教師，高中聲樂教學(xué)。