梁艷

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?以往的中職德育課大多采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取“填鴨式”“一言堂”的教學(xué)方法，始終堅持以教師為中心，忽視學(xué)生的主體地位，忽視教學(xué)活動的雙向性，導(dǎo)致教學(xué)模式僵化單一。以四川交通運輸職業(yè)學(xué)校的德育教學(xué)實踐探索為例，介紹其改革探索之路，拋磚引玉，供同行指正。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?德育;教改;集體備課

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0155-01

德育課在中職學(xué)校里一直被冠以“副課”的稱號，學(xué)生在心理上也對其存有質(zhì)疑，認(rèn)為德育課無用也無聊。這就導(dǎo)致德育課堂內(nèi)容單調(diào)乏味、課堂沉悶;教師缺乏激情，學(xué)生缺少主動性、積極性，厭學(xué)現(xiàn)象普遍;學(xué)生對待作業(yè)、考試無所謂，考試成績較差等。因此，教師在授課過程中課程內(nèi)容流于形式，不能取得較好的教學(xué)效果，無法對學(xué)生進行應(yīng)有的教育。

近年來，為改進教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效果，我校大力倡導(dǎo)教師將六步式教學(xué)法、活動式教學(xué)法應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)。在這個背景下，德育教研室先行一步，于2015年秋開始了德育課程教學(xué)的改革探索。

一、推行集體備課，提高教師教研能力

按教育部要求，中職學(xué)校的德育課程有四門必修課——《職業(yè)生涯規(guī)劃》《職業(yè)道德與法律》《經(jīng)濟政治與社會》《哲學(xué)與人生》以及一門選修課《心理健康教育》。可以看出，德育課程屬于綜合性較強的社會學(xué)科，涉及的知識面廣，概念復(fù)雜、抽象。這就要求德育課教師要具備豐富的思想政治理論知識、必要的科學(xué)知識和對社會現(xiàn)象有較深刻的理解，才能在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)胤治龈黝愐呻y問題。否則教師因其理論缺乏、知識單薄，必然出現(xiàn)照本宣科、內(nèi)容單調(diào)、課堂枯燥乏味的現(xiàn)象。而集體備課則能充分發(fā)揮各位教師的集體智慧，創(chuàng)設(shè)研究氛圍，形成一種研究的工作習(xí)慣，努力提高教學(xué)水平，促進教師的專業(yè)成長，全面提升教師素養(yǎng)。

集體備課小組由我校專兼職德育教師組成，按照“個人初備—集體討論—修改完善—課后反思”的具體步驟進行。為提高德育課程的實效性，備課人員在充分挖掘教學(xué)資源，吃透教材，研究教法，關(guān)注學(xué)法的基礎(chǔ)上發(fā)揮集體的智慧，取長補短，將集體的智慧與個人的特長有機結(jié)合起來，進行資源共享，共同提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、立足德育課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在對我校學(xué)生進行觀察、問卷、訪談等多方調(diào)研后，我們了解到當(dāng)前形勢下的職校學(xué)生文化底子差，學(xué)習(xí)后勁嚴(yán)重缺乏。他們熱衷于時下的新鮮事物，反感于枯燥無味的課本作業(yè);他們喜歡形式新穎的各類活動，討厭照本宣科的知識宣講。

掌握了學(xué)情后，我們“對癥下藥”，制訂切合學(xué)生實際的德育教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置符合學(xué)生心理的教學(xué)環(huán)節(jié)。在課堂知識的講授上，弱化教師的講授，強化學(xué)生的參與，恰當(dāng)?shù)厥褂镁W(wǎng)絡(luò)、音像、投影、圖片及多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，通過啟發(fā)式、項目式、小組學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多種方法，充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、嘴、手等多種感官，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在不斷反思中學(xué)習(xí)。

在教授知識外，我們盡量給學(xué)生提供機會和平臺鍛煉自己，如課前會有10分鐘的小組展示時間，內(nèi)容不限、形式不限。他們有的唱歌，有的跳舞，有的演小品、說相聲，有的玩繞口令、背《弟子規(guī)》，有的帶領(lǐng)同學(xué)們玩?zhèn)€小游戲……經(jīng)過長期的堅持，學(xué)生的口頭表達(dá)能力、團結(jié)協(xié)作能力、展示自我的膽量都得到了一定的提高，這也是德育效果的一種呈現(xiàn)。

三、重視校園文化建設(shè)，營造良好的德育氛圍

校園文化是一所學(xué)校的靈魂，可有力地影響、調(diào)節(jié)學(xué)校德育的大環(huán)境，引領(lǐng)著學(xué)校向富有內(nèi)涵的高層次方向發(fā)展。因此，努力創(chuàng)設(shè)適應(yīng)德育環(huán)境的校園文化，對潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，促進他們綜合素質(zhì)的全面提高意義重大。

以往的學(xué)生文化活動和社團主要由學(xué)校團委安排管理，現(xiàn)在各系部都積極主動地籌辦各類文化活動，如汽車系在文明禮儀周開設(shè)了四門特色課程——國學(xué)、禮儀、茶藝、舞蹈，每年舉辦一次校級汽車技能大賽;基礎(chǔ)部管理播音社、文學(xué)社，承辦朗誦比賽、辯論大賽和百科知識競賽，還在全校范圍內(nèi)倡導(dǎo)發(fā)起了聲勢浩蕩的晨讀活動。

德育講究的是潤物細(xì)無聲。在校園生活的點滴浸潤中，在春風(fēng)化雨的日夜滋養(yǎng)下，學(xué)生從被動接受到主動接納，真正詮釋了“教育即生活、生活即教育”的真諦。

四、重構(gòu)德育評價體系，激勵學(xué)生能力發(fā)展

以前德育課程的考核辦法是學(xué)生的上課表現(xiàn)和期末考試成績各占50%?，F(xiàn)在，我們重視過程考核，把德育成績與學(xué)生日常行為相結(jié)合，即期末考試成績占50%，平時上課表現(xiàn)占20%，操行分占10%，社會實踐成績占20%。這樣的評價機制不僅科學(xué)合理，而且能有效激勵學(xué)生積極參與各類活動和社會實踐，并在其中逐漸養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。

作為中等職業(yè)學(xué)校教育工作的重要組成部分，德育是促進學(xué)生全面、和諧、高素質(zhì)發(fā)展的首要前提。它既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性，又有生動鮮活的實踐方法，大有學(xué)問可做。只有不斷改革創(chuàng)新、大膽實踐，才能切實堅持“立德樹人”的培育方向，才能真正對中職學(xué)生的健康成長、成人成才起到重要的導(dǎo)向和保障作用。

參考文獻：

[1]李燕萍.淺論如何提高中職學(xué)校德育教學(xué)的效率[J].課程教育研究，2017（26）.

[2]董煜峰.對中職德育課教學(xué)反思的幾點認(rèn)識[J].都市家教，2011（6）.