丁朝君

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?沒(méi)有信息化就沒(méi)有現(xiàn)代化。未來(lái)教室的應(yīng)用就是信息化在教育領(lǐng)域的一種產(chǎn)物，它是學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，是學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)新，是教學(xué)情境的創(chuàng)新，也是教學(xué)方式的創(chuàng)新，這是未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?未來(lái)教室;互動(dòng)教學(xué);情景化教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G434 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）26-0110-01

“未來(lái)教室”是智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的物化表現(xiàn)形式，是一種能優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)、便利學(xué)習(xí)資源獲取、促進(jìn)課堂交互開(kāi)展，且具有情境感知和環(huán)境管理功能的新型教室，是多媒體和網(wǎng)絡(luò)教室的高端形態(tài)。未來(lái)教室系統(tǒng)基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以智慧黑板為中心，無(wú)縫連接投影儀、電子白板、智能學(xué)習(xí)終端、錄播系統(tǒng)、燈光、空調(diào)等設(shè)備，實(shí)現(xiàn)“一對(duì)多”互動(dòng)教學(xué)、分組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)具備智能錄播、教室環(huán)境智能感知和情景化教學(xué)等功能，是數(shù)字化教室未來(lái)的發(fā)展方向。

一、開(kāi)啟一對(duì)多及時(shí)互動(dòng)教學(xué)模式

未來(lái)教室支持各種智能學(xué)習(xí)終端的一對(duì)多課堂互動(dòng)教學(xué)，從不同角度呈現(xiàn)教學(xué)信息，方便內(nèi)容的靈活演示，可用于顯示學(xué)生學(xué)習(xí)終端上的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的屏幕共享，支持學(xué)生的作品展示、討論、協(xié)作，在碰撞交流中產(chǎn)生智慧。智慧黑板通過(guò)以下幾個(gè)主要功能有效地解決了傳統(tǒng)課堂實(shí)現(xiàn)一對(duì)多互動(dòng)教學(xué)的難題。

1.實(shí)現(xiàn)客觀題以及主觀題的互動(dòng)反饋。

2.實(shí)現(xiàn)PPT、Word等電子課件及黑板板書(shū)、紙質(zhì)教材、口頭講解等多種教學(xué)模式下“一對(duì)多”互動(dòng)反饋。

3.實(shí)現(xiàn)學(xué)生智能學(xué)習(xí)終端鍵盤(pán)輸入、手寫(xiě)原軌跡保存輸入、學(xué)生紙質(zhì)作答智能學(xué)習(xí)終端直接拍照上傳互動(dòng)等。

4.實(shí)現(xiàn)教師機(jī)Windows操作系統(tǒng)界面直接“一對(duì)多”廣播到學(xué)生智能學(xué)習(xí)終端Android、iOS、Windows等平臺(tái)。

5.實(shí)現(xiàn)在不影響學(xué)生操作的情況下將學(xué)生智能學(xué)習(xí)終端Android

平臺(tái)的界面?zhèn)鞯浇處煓C(jī)屏幕上，實(shí)時(shí)查看學(xué)生答題過(guò)程和情況。

6.實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)試卷、電子試卷的智能考試。

7.實(shí)現(xiàn)自動(dòng)生成考勤報(bào)告、每堂課教師提問(wèn)的問(wèn)題及學(xué)生回答詳情報(bào)告。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師要花80%的時(shí)間用于講授基礎(chǔ)知識(shí)，解決“是什么”的問(wèn)題，20%的時(shí)間講“為什么、怎么樣”。而應(yīng)用“一對(duì)多”互動(dòng)教學(xué)，通過(guò)實(shí)時(shí)的課堂互動(dòng)，教師可以準(zhǔn)確地了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，可以用20%的時(shí)間講“是什么”，80%的時(shí)間講“為什么、怎么樣”，大大提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的效率。

未來(lái)教室“一對(duì)多”互動(dòng)教學(xué)模式將代替原來(lái)一對(duì)一互動(dòng)提問(wèn)的傳統(tǒng)方式，實(shí)現(xiàn)一對(duì)多及時(shí)互動(dòng)，可以大大提高課堂教學(xué)效率，提升教師課堂反饋的效率。同時(shí)通過(guò)與移動(dòng)客戶(hù)端結(jié)合，滿足了各種場(chǎng)景的應(yīng)用，充分利用了各種碎片時(shí)間，節(jié)約了大量資源。應(yīng)用“一對(duì)多”互動(dòng)教學(xué)，并沒(méi)有顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是在公認(rèn)的教學(xué)模型基礎(chǔ)上，提高課堂學(xué)習(xí)的效率和效果。

二、實(shí)現(xiàn)情景化互動(dòng)教學(xué)

情景化教學(xué)是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)，學(xué)生在情景化氛圍中能充分發(fā)揮左右大腦的協(xié)調(diào)工作，從而達(dá)到高效率的學(xué)習(xí)。未來(lái)教室能夠接入遠(yuǎn)程資源，支持手機(jī)3G/4G/Wifi視頻，實(shí)現(xiàn)可視化、場(chǎng)景化教學(xué)。將課堂與工場(chǎng)完美對(duì)接，實(shí)時(shí)溝通，讓教學(xué)情境具有認(rèn)知性、感情性和實(shí)踐性，使學(xué)習(xí)情境更真實(shí)、更直觀，學(xué)習(xí)主體構(gòu)建的知識(shí)越可靠，越容易在真實(shí)的情境中運(yùn)用、理解并消化。

除此之外，還能通過(guò)信息技術(shù)的方式將教學(xué)內(nèi)容以畫(huà)面的形式呈現(xiàn)，圖文并茂，意義關(guān)聯(lián)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者大腦語(yǔ)言系統(tǒng)與非語(yǔ)言系統(tǒng)激活，方便教師組織課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知構(gòu)建的教學(xué)模式。以學(xué)習(xí)活動(dòng)為核心的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，為教師組織教學(xué)活動(dòng)提供了技術(shù)支撐，充分尊重教師教學(xué)設(shè)計(jì)的個(gè)性化與創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)過(guò)程的序列化和標(biāo)準(zhǔn)化，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)計(jì)的共享。

三、植入智能錄播教學(xué)

通過(guò)五機(jī)位錄播系統(tǒng)，實(shí)錄一線的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課，掌握教師的教學(xué)水平和學(xué)校的整體教學(xué)狀況，不斷提高教學(xué)水平。同時(shí)可以及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行調(diào)查、分析、反饋、督促、評(píng)價(jià)及指導(dǎo)。

教師可以自由錄像，課后觀摩、反思，將授課視頻及課件進(jìn)行編輯處理，上傳到教師的網(wǎng)絡(luò)空間或在視頻課程資源管理平臺(tái)上方便自我整理、分類(lèi)。優(yōu)質(zhì)的視頻課件資源可經(jīng)相關(guān)人員審核后進(jìn)行匯集，由各級(jí)教學(xué)管理人員進(jìn)行教學(xué)評(píng)估、評(píng)比，建立優(yōu)秀、骨干教師課程庫(kù)，使錄播更常規(guī)地為教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

利用智能云錄播方式，開(kāi)展校本教研，是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必由之路，也是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要，更是學(xué)校辦學(xué)水平的主要標(biāo)志。因此，利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展校本教研活動(dòng)，是錄播應(yīng)用的重要發(fā)展方向。

總之，教育現(xiàn)代化的路途充滿荊棘，身為教育工作者的我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，合理充分利用科技手段提升教學(xué)質(zhì)量是我們共同要解決的問(wèn)題，讓我們?cè)诮逃飞喜粩嗵剿鳎瑠^發(fā)前行，找到適合我們的突破口，早日實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。

參考文獻(xiàn)：

顧峰.在互動(dòng)中前行：初探在未來(lái)教室環(huán)境下的交互應(yīng)用[J].中小學(xué)電教，2015（5）：78-80.