張雪嶺

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?一體化教學(xué)過程中，教師要做到勤檢查、細(xì)觀察、精講、落實(shí)責(zé)任心，全面覆蓋每個(gè)學(xué)生。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?一體化教學(xué);巡回指導(dǎo);知識(shí)技能

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）26-0040-01

職業(yè)教育是一種技能教育，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能的雙重培養(yǎng)，這要求教師在教學(xué)過程中，堅(jiān)持理論講授與學(xué)生技能訓(xùn)練有機(jī)融合，而一體化教學(xué)就是理論傳授和技能訓(xùn)練融合的有效方式。一體化教學(xué)一般要在車間訓(xùn)練場(chǎng)或者機(jī)房進(jìn)行，教師在教學(xué)中既要把學(xué)生所需要掌握的理論知識(shí)詳細(xì)介紹給學(xué)生，進(jìn)行規(guī)范的演示操作，之后布置任務(wù)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)按照教材或者教師的要求把相關(guān)的實(shí)習(xí)課題獨(dú)立完成，使學(xué)生既掌握了有關(guān)的理論知識(shí)，為將來(lái)的進(jìn)一步技能提升打下基礎(chǔ)，又具備了操作技能，達(dá)到應(yīng)知應(yīng)會(huì)的目的。

一體化教學(xué)需要教師和學(xué)生人人都要參與其中，如果有一方特別是學(xué)生方面沒有參與都不能取得好的成效，所以教師作為課堂上的主導(dǎo)者，一定要做好全方位的巡查，多角度觀察，使每個(gè)學(xué)生都能集中精力投入學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之中。我們以《計(jì)算機(jī)圖像處理》課程為例，這是一門理論性深、實(shí)踐性強(qiáng)的課程，必須采取理論和實(shí)習(xí)相結(jié)合的一體化教學(xué)模式。教師一般先要圍繞技能培養(yǎng)的要求，抽出相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行課堂講授，如，在制作“圓環(huán)形圖像”任務(wù)的過程中，需要對(duì)圖層樣式進(jìn)行設(shè)置，打開“圖層樣式”對(duì)話框，進(jìn)入“斜面與浮雕”，在內(nèi)斜面選項(xiàng)下，其“陰影”的“角度”—“高度”，參數(shù)值必須設(shè)置在80°左右，這個(gè)高度值就是指光照點(diǎn)距圓心的距離，只有80°左右時(shí)，光線才能聚集形成頂面照射效果，高度的關(guān)鍵值設(shè)置好，然后在“結(jié)構(gòu)”—“大小”中輸入?yún)?shù)25，就可以呈現(xiàn)出立體圓環(huán)。這么一講，學(xué)生就知道為什么要這么設(shè)置了。同時(shí)，教師要利用多媒體進(jìn)行演示，圖像就會(huì)根據(jù)參數(shù)設(shè)置的要求馬上呈現(xiàn)立體逼真的效果。這樣能集中學(xué)生的注意力，使他們對(duì)有關(guān)知識(shí)感興趣，讓學(xué)生在教師的操作中明白如何操作。

由于一體化教學(xué)最終目的是讓學(xué)生掌握知識(shí)并學(xué)會(huì)技能，所以學(xué)生獨(dú)立操作就是課堂上的關(guān)鍵。眾所周知，職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)薄，行為自律性較弱的現(xiàn)象，在讓學(xué)生獨(dú)自操作中，一些學(xué)生往往會(huì)分心轉(zhuǎn)移注意力，要么利用電腦玩游戲、看電影，要么遇到困難就放棄操作，趴在桌上一動(dòng)不動(dòng)，或者分配的學(xué)習(xí)任務(wù)不積極參與。作為教師就要加強(qiáng)課堂上的巡回檢查指導(dǎo)，全面掌握課堂狀態(tài)。

教師在一體化課堂上的巡回指導(dǎo)要做到五個(gè)字：勤、細(xì)、精、實(shí)、寬。“勤”就是指教師一定要腿勤、眼勤、口勤，由于一體化教學(xué)是在實(shí)習(xí)車間或者訓(xùn)練室進(jìn)行，學(xué)生多且分散，一個(gè)教師要指導(dǎo)四五十名學(xué)生，這就要求教師不能停留在某個(gè)位置，當(dāng)教師理論講授和演示操作結(jié)束，安排好注意事項(xiàng)，學(xué)生開始操作，教師的任務(wù)就轉(zhuǎn)到巡回指導(dǎo)上，教師在場(chǎng)地里的巡回指導(dǎo)要不斷地進(jìn)行，不能停留在某一位置上，要多走動(dòng)、多觀察、多指導(dǎo)?！凹?xì)”就是教師觀察一定要細(xì)心，要做到從學(xué)生的言行細(xì)節(jié)中敏銳地觀察到其學(xué)習(xí)狀況，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的操作情況都能掌握到位，有些學(xué)生遇到操作困難，但又不敢或不愿主動(dòng)發(fā)問，教師要主動(dòng)去指導(dǎo);有些學(xué)生利用電腦作其他課外東西，教師要及時(shí)糾正;有的學(xué)生玩游戲看電影，教師更要及時(shí)制止;有些學(xué)生在實(shí)習(xí)操作中的不良習(xí)慣，如坐姿不正、手指法不規(guī)范、缺乏安全意識(shí)等，教師要及時(shí)指出并幫助其糾正，這些方面都需要教師細(xì)致入微的觀察?！熬敝妇v，對(duì)于在巡回指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解或操作中出現(xiàn)的共性問題，老師要及時(shí)集中講授和解答，此時(shí)教學(xué)過程已經(jīng)進(jìn)入學(xué)生操作階段，所以解答要精講，把關(guān)鍵點(diǎn)講清講到，盡量少占用學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，可以暫停一下學(xué)生的實(shí)習(xí)操作，使學(xué)生都能集中精力聽講，讓學(xué)生人人都能學(xué)會(huì)并掌握?！皩?shí)”是指落實(shí)，即老師一定要落實(shí)責(zé)任心，一體化教學(xué)效果取決于教師的責(zé)任心，課堂上的巡回指導(dǎo)是個(gè)辛苦的過程，教師要不停地在實(shí)習(xí)場(chǎng)所走動(dòng)查看指導(dǎo)，工作量非常大，這就要求教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，不能怕累怕苦而不愿意巡查，更不可以自己坐在教師工作臺(tái)休息。一堂課教學(xué)效果的高低關(guān)鍵在于教師是否巡視到位，是否指導(dǎo)到位，所以教師一定要有不辭辛苦的敬業(yè)精神?！皩挕敝秆不刂笇?dǎo)的范圍要寬面要廣，要涵蓋班級(jí)每個(gè)小組每一名學(xué)生。一個(gè)班級(jí)往往有幾十名學(xué)生，在車間或者機(jī)房里分布在各處位置，由于設(shè)備或者機(jī)位的安裝布置原因，學(xué)生的工作臺(tái)位置有前有后，有遠(yuǎn)有近，有的機(jī)位處于偏僻角落里，特別是一些后進(jìn)學(xué)生怕老師監(jiān)管，往往不坐所分配的位置而去偏遠(yuǎn)角落玩游戲等，這就要求教師在巡回指導(dǎo)中，一定要全方位檢查，每一排、每一列、每一個(gè)機(jī)位都要走到，每一個(gè)學(xué)生的操作情況都要巡查到位。進(jìn)步快的學(xué)生要鼓勵(lì)，進(jìn)步慢的學(xué)生要督促幫助，在全面兼顧的基礎(chǔ)上，使每個(gè)學(xué)生都能得到進(jìn)步。

總之，在技能課的一體化教學(xué)過程中，教師起著關(guān)鍵作用，只要教師做到認(rèn)真細(xì)致全面周到的巡回指導(dǎo)，就一定能獲得較好的教學(xué)效果。

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