劉志民

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?分析中職學(xué)生的現(xiàn)狀，組織開展頂崗實(shí)習(xí)，提升中職生的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?頂崗實(shí)習(xí);中職學(xué)生;職業(yè)素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）26-0007-01

頂崗實(shí)習(xí)是指中、高等職業(yè)院校學(xué)生在基本上完成教學(xué)實(shí)習(xí)和大部分基礎(chǔ)技術(shù)課之后，到專業(yè)對(duì)口的現(xiàn)場(chǎng)直接參與生產(chǎn)過(guò)程，綜合運(yùn)用本專業(yè)所學(xué)的知識(shí)和技能，以完成一定的生產(chǎn)任務(wù)，并進(jìn)一步獲得感性認(rèn)識(shí)，掌握操作技能，學(xué)習(xí)企業(yè)管理，養(yǎng)成正確勞動(dòng)態(tài)度，獲得一定經(jīng)濟(jì)報(bào)酬的一種實(shí)踐性教學(xué)形式。

頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的有效形式，對(duì)提高學(xué)生的崗位職業(yè)能力具有十分重要的作用?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中的“2+1”教育模式，即在校學(xué)習(xí)2年，第3年到相應(yīng)專業(yè)的指定企業(yè)，帶薪實(shí)習(xí)12個(gè)月，然后由學(xué)校統(tǒng)一安排就業(yè)。《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定（征求意見(jiàn)稿）》從組織計(jì)劃、過(guò)程管理、考核獎(jiǎng)懲、安全保障等方面對(duì)頂崗實(shí)習(xí)給出了明確的安排。

職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人在從事職業(yè)活動(dòng)中所需要的道德、心理、行為、能力等方面的素質(zhì)，它反映個(gè)人在身體、思想、心態(tài)、文化、技能、潛能、誠(chéng)信、榮辱和責(zé)任等方面情況的內(nèi)在品質(zhì)。它包括職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度（思想）、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能四個(gè)方面，職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)內(nèi)在的要求，是一個(gè)人在從業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)。

中職學(xué)校的生源現(xiàn)狀是初中畢業(yè)生及其家長(zhǎng)多數(shù)都積極爭(zhēng)取升入普通高中，在分?jǐn)?shù)沒(méi)有達(dá)到普高錄取分?jǐn)?shù)線的情況下，才被動(dòng)選擇職業(yè)學(xué)校;另外，不少家長(zhǎng)讓孩子上職校也是因?yàn)楹⒆有?，自理能力差。中職學(xué)校中的學(xué)生升學(xué)壓力不大，學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)較輕，自我要求不高，所以社會(huì)上的部分人給中職生貼上了“學(xué)困生”標(biāo)簽，這些都說(shuō)明中職生的整體素養(yǎng)亟須提高。因此，組織開展頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)是提升中職生職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。

中職學(xué)校組織頂崗實(shí)習(xí)，安排中職生離校走入生產(chǎn)一線，從事生產(chǎn)性勞動(dòng)，進(jìn)行勞動(dòng)鍛煉和勞動(dòng)教育。開展工學(xué)交替，學(xué)以致用，工學(xué)相長(zhǎng)，意義深遠(yuǎn)：（1）增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)緊迫感和危機(jī)感。（2）激發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)技能主動(dòng)性和積極性。（3）客觀認(rèn)識(shí)自己能力與崗位工作要求的差距和不足。（4）訓(xùn)練學(xué)生吃苦耐勞精神和頑強(qiáng)的意志。（5）提高實(shí)踐操作和解決問(wèn)題的能力。（6）積累一定的工作和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉為人處世能力。

頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)的開展可以對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面產(chǎn)生影響。

一、頂崗實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生的影響

加深專業(yè)理解。學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用到工作中去，對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)會(huì)更加具體和實(shí)際，對(duì)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)和理解會(huì)更加深刻，并能夠通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)驗(yàn)證和豐富理論，了解本行業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展前景和隨著時(shí)代發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，調(diào)整自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)自己知識(shí)的薄弱和不足，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的進(jìn)展和突破，提升思想意識(shí)，學(xué)會(huì)思考與辯證地去看待問(wèn)題和解決問(wèn)題。

健全心理素質(zhì)。新的環(huán)境，會(huì)對(duì)學(xué)生有新的要求，如嚴(yán)明的工作紀(jì)律，陌生的工作崗位，定量的工作任務(wù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是新挑戰(zhàn)，需要在短時(shí)間迅速調(diào)整，考驗(yàn)的是學(xué)生的心理承受能力和環(huán)境適應(yīng)能力，能夠堅(jiān)持下來(lái)，克服各種困難，將對(duì)健全學(xué)生的心理素質(zhì)起到積極作用。

鍛煉身體素質(zhì)。工作中或站或蹲或彎腰的工作狀態(tài)，長(zhǎng)達(dá)3個(gè)月甚至半年，能堅(jiān)持完成任務(wù)，也會(huì)極大地提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

提高專業(yè)素質(zhì)。頂崗實(shí)習(xí)的工種，大多與學(xué)生所學(xué)專業(yè)接近或一致，通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生在實(shí)踐中完善自己的專業(yè)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，既提高了實(shí)踐操作水平，又加深了對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。

培養(yǎng)綜合能力。企業(yè)就是一個(gè)小社會(huì)，如何處理好同事、管理人員、后勤服務(wù)人員、社會(huì)人員等關(guān)系也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)和提高的方面，促進(jìn)學(xué)生較早地認(rèn)識(shí)社會(huì)、融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。

二、頂崗實(shí)習(xí)對(duì)家庭的影響

家長(zhǎng)支持自己的孩子參加頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)，意味著家長(zhǎng)的放手，也希望孩子獨(dú)立生活，獨(dú)立承擔(dān)和完成一定的工作任務(wù)，能夠擔(dān)負(fù)起一定工作重?fù)?dān)和社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活走向社會(huì)的能力，另外，通過(guò)學(xué)生的勞動(dòng)，得到了一定的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，減輕了家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，意味著孩子的成人，步入社會(huì)。讓自己的孩子認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解生活工作的艱辛，體諒和珍惜家長(zhǎng)的勞動(dòng)成果，從而能激發(fā)動(dòng)力，為自己的未來(lái)更加努力。

三、頂崗實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)校的影響

學(xué)校組織頂崗實(shí)習(xí)，完成了中職學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)了工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)對(duì)接的實(shí)施，使學(xué)生積累一定的實(shí)踐和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大了影響力，提高了學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)了辦學(xué)效益。

四、頂崗實(shí)習(xí)對(duì)當(dāng)?shù)氐挠绊?/p>

我校參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，每年給當(dāng)?shù)貛?lái)數(shù)百萬(wàn)元的工資收入，為本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了新的企業(yè)生產(chǎn)理念，帶來(lái)相對(duì)先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展注入了新的活力。

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