彭靜

[摘 要] 目的：對(duì)比分析在兒科護(hù)理教學(xué)中循證帶教和傳統(tǒng)帶教的應(yīng)用效果情況。方法：將2015年6月至2017年6月期間在我院兒科進(jìn)行實(shí)習(xí)的護(hù)理學(xué)生40例納入本研究，結(jié)合其學(xué)號(hào)進(jìn)行隨機(jī)分組分為對(duì)照組和觀察組，對(duì)照組學(xué)生在實(shí)習(xí)進(jìn)行傳統(tǒng)帶教，觀察組學(xué)生則在實(shí)習(xí)中進(jìn)行循證帶教，對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)考核和對(duì)帶教滿(mǎn)意度的評(píng)估對(duì)比。結(jié)果：觀察組學(xué)生結(jié)合循證護(hù)理帶教其理論和實(shí)踐成績(jī)均顯著高于對(duì)照組，差異顯著（P<0.05），同時(shí)觀察組學(xué)生帶教滿(mǎn)意度明顯高于對(duì)照組，差異顯著（P<0.05）。結(jié)論：在兒科護(hù)理教學(xué)中結(jié)合循證帶教能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)提升帶教滿(mǎn)意度，值得在護(hù)理教學(xué)中推廣應(yīng)用。

[關(guān) 鍵 詞] 循證帶教；傳統(tǒng)帶教；兒科護(hù)理教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）08-0072-01

循證護(hù)理作為一個(gè)新的護(hù)理理念，其護(hù)理核心是明確、審慎地結(jié)合醫(yī)學(xué)理論和依據(jù)，為患者提供相應(yīng)的醫(yī)療護(hù)理方案，是在傳統(tǒng)的護(hù)理模式基礎(chǔ)上結(jié)合醫(yī)學(xué)科研成果和研究轉(zhuǎn)換而得的護(hù)理模式，也是護(hù)理領(lǐng)域發(fā)展的新方向和趨勢(shì)。循證護(hù)理的研究和支持領(lǐng)域發(fā)展相比教育更落后，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力有一定影響，循證護(hù)理的發(fā)展使護(hù)理活動(dòng)更專(zhuān)業(yè)化、科學(xué)化和規(guī)范化。本研究對(duì)一段時(shí)間內(nèi)在我院兒科護(hù)理帶教中進(jìn)行循證帶教應(yīng)用效果的綜合對(duì)比分析，取得了顯著效果，現(xiàn)做相關(guān)報(bào)道。

一、資料與方法

（一）一般資料

將2015年6月至2017年6月期間在我院兒科進(jìn)行實(shí)習(xí)的40名護(hù)理學(xué)生納入本研究，結(jié)合其學(xué)號(hào)進(jìn)行隨機(jī)分組，分為對(duì)照組和觀察組，兩組分別有20名學(xué)生，所有學(xué)生均為大專(zhuān)護(hù)理實(shí)習(xí)生，并且都自愿參與本研究，兩組學(xué)生的基礎(chǔ)資料和學(xué)歷狀況等均無(wú)數(shù)據(jù)差異。

（二）方法

對(duì)照組學(xué)生在實(shí)習(xí)進(jìn)行傳統(tǒng)帶教，帶教中采用一對(duì)一帶教模式，結(jié)合護(hù)理工作的常規(guī)內(nèi)容完成相應(yīng)的帶教學(xué)習(xí)，注重提升操作技能。觀察組學(xué)生則在實(shí)習(xí)中進(jìn)行循證帶教，擬定教學(xué)大綱，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行制訂，并成立相應(yīng)的帶教小組，在學(xué)生入科后進(jìn)行相應(yīng)的環(huán)境介紹和科室介紹，并讓學(xué)生掌握基本的操作技能[1]；此后詳細(xì)講解護(hù)理的專(zhuān)科知識(shí)，做好查房和文件書(shū)寫(xiě)工作，鞏固相應(yīng)的理論和操作內(nèi)容，并且進(jìn)行定期考核。安排好帶教老師，選擇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)水平高和操作嫻熟、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的人實(shí)施帶教工作，并且保證帶教質(zhì)量，建立完善的考評(píng)系統(tǒng)，對(duì)帶教老師的教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)估，提升教學(xué)質(zhì)量，共同提高帶教和學(xué)習(xí)質(zhì)量[2]。實(shí)施一對(duì)一教學(xué)，在帶教中做到相應(yīng)的“一帶、二看、三指導(dǎo)”工作，要讓其盡快適應(yīng)新環(huán)境，同時(shí)要看著學(xué)員進(jìn)行相應(yīng)的護(hù)理實(shí)踐，囑咐學(xué)生緊跟教師操作。理論聯(lián)系實(shí)際，在護(hù)理工作中，提高帶教質(zhì)量非常重要，充當(dāng)健康教育的角色不僅需要扎實(shí)的理論知識(shí)，還要有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，在帶教過(guò)程中熟悉操作，規(guī)避注意事項(xiàng)，掌握正規(guī)的操作方法，全面提高學(xué)生的操作能力。結(jié)合豐富的教學(xué)模式進(jìn)行帶教，綜合醫(yī)院的規(guī)章制度進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)的教學(xué)，并且提升法律意識(shí)和安全教育。重視信息反饋，綜合提升教學(xué)質(zhì)量，對(duì)帶教質(zhì)量進(jìn)行綜合反饋，并且結(jié)合自身需求和大家提出的建議進(jìn)行綜合評(píng)定[3]。對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)考核和對(duì)帶教滿(mǎn)意度進(jìn)行評(píng)估對(duì)比。

二、結(jié)果

觀察組學(xué)生結(jié)合循證護(hù)理帶教其理論成績(jī)和實(shí)踐成績(jī)均顯著高于對(duì)照組，差異顯著（P<0.05），詳細(xì)數(shù)據(jù)見(jiàn)下表；同時(shí)觀察組學(xué)生帶教滿(mǎn)意度95.0%明顯高于對(duì)照組80.0%，差異顯著（P<0.05）。

三、討論

現(xiàn)代護(hù)理學(xué)發(fā)展不僅需要護(hù)理人員有嫻熟的操作技能，還要有基本的各種疾病的處理能力，并且在工作中處理臨床突發(fā)事件得心應(yīng)手，并且培養(yǎng)其綜合的溝通和語(yǔ)言表達(dá)能力，掌握必須的法律知識(shí)，工作中尊重患者及其隱私權(quán)，并且保護(hù)自身權(quán)利。循證護(hù)理現(xiàn)今已經(jīng)成為現(xiàn)代護(hù)理發(fā)展的重點(diǎn)方向，并且逐漸應(yīng)用到臨床護(hù)理中，結(jié)合循證護(hù)理基礎(chǔ)和支持內(nèi)容，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的能力方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠走出校門(mén)，并且接受科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化的工作的檢驗(yàn)，也是對(duì)護(hù)理帶教人員的新挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代的護(hù)理理念在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上實(shí)施傳統(tǒng)護(hù)理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和科研能力，強(qiáng)化學(xué)生尊重患者、服務(wù)患者的愛(ài)崗敬業(yè)精神，從而啟發(fā)其自主學(xué)習(xí)和鉆研的思維，并且提升人文素養(yǎng)和表達(dá)能力，同時(shí)提升其法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

本研究中，觀察組學(xué)生結(jié)合循證護(hù)理帶教其理論成績(jī)87.9分和實(shí)踐成績(jī)88.2分均顯著高于對(duì)照組80.5分、79.9分，差異顯著（P<0.05），同時(shí)觀察組學(xué)生帶教滿(mǎn)意度95.0%明顯高于對(duì)照組80.0%，差異顯著（P<0.05）。因此，在兒科護(hù)理教學(xué)中結(jié)合循證帶教能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)提升帶教滿(mǎn)意度，值得在護(hù)理教學(xué)中推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋鳳美.循證帶教與傳統(tǒng)帶教在兒科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用效果評(píng)價(jià)[J].中醫(yī)藥管理雜志，2014，22（5）：761-762.

[2]王梅，趙萍，劉純俠.循證帶教與傳統(tǒng)帶教在兒科護(hù)理教學(xué)中的研究[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，30（17）.

[3]黎娟，彭燕麗.循證護(hù)理在兒科臨床帶教中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)當(dāng)代醫(yī)藥，2013，20（16）：171-172，174.