吳世恩

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人民生活水平的逐步提高，音樂文化特別是聲樂演唱在各行各業(yè)以及老百姓的生活當(dāng)中受到極大的歡迎；同時(shí)隨著我國各種性質(zhì)各個(gè)階段教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，中小學(xué)對(duì)高師高素質(zhì)、高能力音樂學(xué)習(xí)者的需求也必然增加；當(dāng)這種全新的面貌和姿態(tài)展現(xiàn)在音樂教師面前時(shí)，教育觀念的更新，課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，現(xiàn)有教育的技術(shù)和方法的掌握直接影響著高師學(xué)生能力的培養(yǎng)，在一定意義上也將決定著中小學(xué)音樂教育事業(yè)的發(fā)展和祖國未來教育事業(yè)的進(jìn)步；所以對(duì)高師現(xiàn)存的聲樂教學(xué)進(jìn)行分析，并進(jìn)行有效的改進(jìn)是非常必要的。

【關(guān)鍵詞】教育觀念；課程設(shè)置；能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】J621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、思想上及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，優(yōu)化課程設(shè)置，提高教育觀念

作為師范院校的一名年輕聲樂教師，在不斷學(xué)習(xí)和教學(xué)積累的基礎(chǔ)上對(duì)高師音樂教學(xué)特別是聲樂教育有一些感悟，雖然師范與音樂學(xué)院有著課程設(shè)置的區(qū)別和最終培養(yǎng)目標(biāo)的區(qū)別，但我認(rèn)為有他們的一些培養(yǎng)是相同的，就是他們都要追求好的專業(yè)基礎(chǔ)和豐富的文化修養(yǎng)。下面就自己對(duì)高師音樂教育特別是聲樂教育這方面談一些自己的觀點(diǎn)。

根據(jù)聲樂教學(xué)大綱的要求：學(xué)生要在掌握聲樂基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能技巧，理解，掌握一般聲樂作品的內(nèi)容，風(fēng)格的同時(shí)；并具有一定的范唱能力，能勝任中等學(xué)校音樂教學(xué)和課外活動(dòng)的輔導(dǎo)工作。后兩學(xué)年主修聲樂的學(xué)生，在必修課的基礎(chǔ)上，加深所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，進(jìn)一步提高聲樂技巧，能夠比較準(zhǔn)確的演唱不同類型的歌曲，具備一般的聲樂教學(xué)能力。響應(yīng)這一要求筆者從聲樂教育觀念及課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整等方面談了一些自己的想法。

從我國目前的教育體制看，大多數(shù)中小學(xué)音樂教師來自于高師音樂系，但目前還有部分高師院校在課程設(shè)置師資培養(yǎng)和引導(dǎo)方向上基本是培養(yǎng)像專職演員的教學(xué)模式，有些學(xué)校已經(jīng)遵循新的教育大綱的要求對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行了改革，但其中不乏“換湯不換藥”，雖然形式變了但內(nèi)容還是老一套。這就會(huì)使學(xué)生由于在高師學(xué)得太專一無法勝任中小學(xué)多元化的音樂教學(xué)和豐富多彩的課外活動(dòng)。

大綱中要求學(xué)生不但應(yīng)具有聲樂演唱的能力還要具備聲樂的教學(xué)能力，然而今后高師學(xué)生的任務(wù)是嚴(yán)峻的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生畢業(yè)以后將會(huì)走上中小學(xué)的講臺(tái)，而現(xiàn)有的中小學(xué)音樂課由于處于非核心地位，所以不會(huì)設(shè)置太多的音樂教師去分管音樂各科獨(dú)立的工作，經(jīng)常只要有音樂方面的事，你就應(yīng)該全權(quán)負(fù)責(zé)。在中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)師生的眼里，你就是一切音樂形象的權(quán)威，你應(yīng)該是歌，舞，器樂各項(xiàng)專業(yè)無所不能。

所以這就要求高師在課程設(shè)置上適應(yīng)這一形式的要求，使學(xué)生在校各科得到均衡發(fā)展；新生入校后，先不分專業(yè)，經(jīng)過系統(tǒng)的必修聲樂舞蹈，器樂兩年后，成績合格者才可以申報(bào)專業(yè)。如某項(xiàng)專業(yè)特別突出者，可以在多項(xiàng)發(fā)展的基礎(chǔ)上繼續(xù)攻讀該項(xiàng)專業(yè)；如基礎(chǔ)未合格者，則必須全部重修到底，不能給予申報(bào)專業(yè)資格。這樣既可以保證那些專業(yè)均衡發(fā)展的學(xué)生將來順利從教，又可以給某項(xiàng)專業(yè)特別突出的學(xué)生一個(gè)寬松的攻讀機(jī)會(huì)，使其將來在此項(xiàng)專業(yè)有所作為，適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，又提高了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

二、加強(qiáng)教師教學(xué)能力的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合能力及實(shí)踐能力

素質(zhì)教育是音樂教育不可缺少的教育內(nèi)容。素質(zhì)教育也就是在提高我們音樂學(xué)習(xí)者的專業(yè)水平時(shí)也要提高我們的文化水平。文化水平能確立一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)的接受能力，學(xué)生的文化水平提高了，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)的自覺性，學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及接受知識(shí)的能力就會(huì)加強(qiáng)，要培養(yǎng)高素質(zhì)的教育人才，首先要具備這些能力，貧乏的文化知識(shí)必定會(huì)遏制學(xué)生藝術(shù)才能的發(fā)展。

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，教師無論擔(dān)任什么專業(yè)課的教學(xué)，都要具有科學(xué)知識(shí)的修養(yǎng)，研究教育的規(guī)律和原理。聲樂教師除了掌握本專業(yè)的教學(xué)知識(shí)和技能外，還要掌握教育學(xué)，心理學(xué)，教學(xué)史等學(xué)科的知識(shí)與理論，并結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)和規(guī)律把教育的基本原理和聲樂教學(xué)的特點(diǎn)結(jié)合起來，特別是要認(rèn)識(shí)到聲樂藝術(shù)心理學(xué)與聲樂教學(xué)的聯(lián)系。從而運(yùn)用有效的教育方法，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)使學(xué)生在掌握“學(xué)”的基礎(chǔ)上還要掌握如何“教”，使學(xué)生的知識(shí)與技能得以全面的發(fā)展。

在掌握“教與學(xué)”的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)大膽地去進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中獲取更多的知識(shí)和能力?？傊瑢?duì)教育來說，21世紀(jì)是更加注重質(zhì)量和人才素質(zhì)的時(shí)代。我們必須改革教育方法，改進(jìn)教學(xué)手段，科學(xué)地設(shè)置課程，重視教師的高素質(zhì)，高能力的培養(yǎng)，推動(dòng)我國教育事業(yè)的健康，持續(xù)，快速發(fā)展，為培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)需要的高素質(zhì)人才貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

[1]辜偉節(jié).有效教學(xué)，提高課堂效率的永恒主題[J].江蘇教育報(bào).