施海燕

【摘要】氣息是歌唱的基礎(chǔ)，歌唱離不開氣息的支撐，初中音樂的歌唱教學(xué)中，要把氣息訓(xùn)練作為一項(xiàng)基本的訓(xùn)練常抓不懈，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)有氣息支撐的歌唱。教師在進(jìn)行氣息訓(xùn)練的時(shí)候，要講究科學(xué)的教學(xué)策略，要借助形象的手段、巧妙的方法，幫助學(xué)生在氣息的輔助中科學(xué)歌唱。

【關(guān)鍵詞】氣息歌唱；基本訓(xùn)練；科學(xué)歌唱

【中圖分類號(hào)】J616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、運(yùn)用形象手段體會(huì)吸氣狀態(tài)

呼吸訓(xùn)練可以分步驟進(jìn)行，這樣可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更具體、更明確。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生感知呼吸中的吸氣，運(yùn)用形象的手段來幫助學(xué)生體驗(yàn)吸氣的狀態(tài)，讓他們學(xué)會(huì)胸腹式的聯(lián)合吸氣方法，幫助他們掌握氣沉丹田的深吸氣，這樣才能為接下來的氣息支撐歌唱奠定良好的基礎(chǔ)，幫助他們學(xué)會(huì)氣息支撐的輕松歌唱。

在進(jìn)行歌曲《彩色的中國》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師著重針對(duì)歌唱呼吸中的吸氣進(jìn)行了科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，讓學(xué)生運(yùn)用胸腹式的吸氣方法，將氣息吸入丹田，用歌唱中的深呼吸來支撐聲音，達(dá)到輕松歌唱的目的。教師先采用“嚇一跳”的形象手段，帶領(lǐng)學(xué)生感知吸氣方法中的急吸狀態(tài)，讓學(xué)生體會(huì)急吸時(shí)，氣息的下沉、口腔的打開?！皣樢惶钡倪@種形象手段簡單明了，容易讓學(xué)生體會(huì)到氣沉丹田的感覺，是練習(xí)胸腹式呼吸的有效手段。隨后教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行吸氣方法中緩吸的練習(xí)，緩吸時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“聞花香”的感覺，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用口和鼻子同時(shí)吸氣，吸氣時(shí)依然要體會(huì)腰部的外撐以及咽喉部的打開狀態(tài)，做到氣沉丹田的深吸氣。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，并結(jié)合歌曲的演唱進(jìn)行吸氣體驗(yàn)，訓(xùn)練中教師要將歌唱中的換氣口明確給學(xué)生，讓學(xué)生嚴(yán)格按照換氣口進(jìn)行急吸或者緩吸，運(yùn)用正確的吸氣來提高學(xué)生的歌唱能力。

吸氣的訓(xùn)練中，教師借助一系列形象的手段展開科學(xué)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生輕松掌握胸腹式的聯(lián)合呼吸方法。訓(xùn)練中教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)吸氣的深度，引導(dǎo)學(xué)生做到吸氣時(shí)的氣沉丹田，為科學(xué)地歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、采用巧妙方法感知腰部力量

歌唱中呼吸的支撐作用不容忽視，它是打造動(dòng)聽音色的基礎(chǔ)，教師在進(jìn)行呼吸訓(xùn)練時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生感知腰部的外撐。為了讓學(xué)生更真切的體驗(yàn)，教師運(yùn)用巧妙的方法進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們有效控制腰部的力量，用腰部的擴(kuò)張感來體驗(yàn)氣息。教師氣息的感知要結(jié)合歌唱來進(jìn)行，這樣才能將氣息與歌唱有機(jī)的聯(lián)系在一起。

在進(jìn)行歌曲《桑塔·露琪亞》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)了歌唱中氣息的重要性，帶領(lǐng)學(xué)生感知腰部的支撐，學(xué)會(huì)有氣息的歌唱。為了讓學(xué)生正確運(yùn)用氣息的力量，教師采用巧妙的辦法，進(jìn)行直觀的體驗(yàn)，如引導(dǎo)學(xué)生搬重物，可以結(jié)合搬鋼琴，用這樣的舉動(dòng)去體會(huì)腰部的撐滿。除此之外，教師還可以進(jìn)行學(xué)生之間的互動(dòng)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自由結(jié)組，感知彼此腰部的外撐，這樣更有利于學(xué)生找感覺。為了讓學(xué)生快速的進(jìn)步，教師可以找到氣息運(yùn)用好的同學(xué)，讓他們做示范去引導(dǎo)其他氣息運(yùn)用不當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)。示范過程中教師可以讓學(xué)習(xí)者將雙手放在演唱者的腰部，真切感知腰部往外擴(kuò)張的狀態(tài)，將氣息與歌唱科學(xué)的聯(lián)系在一起。教師要結(jié)合所學(xué)歌曲《桑塔·露琪亞》進(jìn)行氣息的訓(xùn)練，唱的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)吸氣時(shí)的飽滿和呼氣時(shí)的保持，確保歌唱時(shí)氣息向外的擴(kuò)張流動(dòng)，發(fā)揮支撐聲音的重要作用。

腰部的力量對(duì)于歌唱的作用非常重要，氣息的支撐要通過腰部的擴(kuò)張來實(shí)現(xiàn)，教師在氣息訓(xùn)練中要幫助學(xué)生真正體會(huì)到腰部外撐的感覺，讓丹田的氣息在自然的狀態(tài)下向外流動(dòng)起來，達(dá)到氣息歌唱的科學(xué)效果。

三、結(jié)合趣味比賽延長氣息支撐

歌唱當(dāng)中教師要強(qiáng)調(diào)氣息的飽滿，要采用趣味生動(dòng)的訓(xùn)練方法，幫助學(xué)生有效保持、自如支撐，要確保每一個(gè)樂句的氣息夠用，不要出現(xiàn)中間亂換氣的現(xiàn)象，否則將影響氣息的飽滿，造成歌唱中不必要的一些漏洞，既破壞歌曲情緒的表現(xiàn)，又造成歌唱聲音的虛弱。為此，教師可以借助趣味的比賽訓(xùn)練來延長氣息的支撐。

在進(jìn)行歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師在課堂中展開了趣味的比賽活動(dòng)，運(yùn)用比賽來鍛煉學(xué)生氣息的支撐能力，讓歌唱?dú)庀⒌闹螘r(shí)間能夠有所延長，確保歌唱過程中氣息的飽滿，打造結(jié)實(shí)明亮的聲音。教師采用比賽的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“si”字的呼氣訓(xùn)練，讓學(xué)生用幾乎聽不見的“si”字來進(jìn)行氣息長度的比賽，看誰能堅(jiān)持的時(shí)間最長，以此來鍛煉學(xué)生歌唱?dú)庀⒌娘枬M。學(xué)生們參與比賽的積極性很高，在這種趣味活動(dòng)中有效鍛煉了腰部支撐的力量，也學(xué)會(huì)了歌唱中氣息的節(jié)省，實(shí)現(xiàn)氣息飽滿的科學(xué)歌唱。

為了讓學(xué)生能夠氣息飽滿的歌唱，教師進(jìn)行了氣息支撐長度的訓(xùn)練，運(yùn)用比賽的形式，進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生在輕松愉悅中自如把握氣息，打造氣息支撐中動(dòng)聽的音色。

總之，在初中音樂教學(xué)中，教師要把氣息的訓(xùn)練作為一項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練，要采用科學(xué)有效的手段進(jìn)行系統(tǒng)練習(xí)，幫助學(xué)生建立飽滿的氣息支撐體系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在氣息支撐中科學(xué)的歌唱，提升自身的演唱水平。