張兵

【摘要】音樂劇融合了舞蹈、歌曲和音樂，屬于綜合型的音樂表演，極具喜劇色彩跟幽默性，其所散發(fā)出來的藝術(shù)魅力也是獨一無二的。在高校中對學(xué)生展開音樂劇的教學(xué)利于培養(yǎng)他們的整體性音樂劇表演水平。下面該文章主要從音樂劇的教學(xué)入手，在具體介紹目前音樂劇教學(xué)情況的前提下，進(jìn)一步提出了展開音樂劇教學(xué)的幾點措施，意在闡明使音樂劇教學(xué)水準(zhǔn)得到提高的意義，為今后的相關(guān)教學(xué)工作提供必要的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】高校；音樂劇教學(xué)；有效途徑

【中圖分類號】J605 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

音樂劇主要以西方音樂劇為首，其誕生與20世紀(jì)，力求聽覺效果跟視覺效果的統(tǒng)一，內(nèi)容簡單易懂，頗受廣大觀眾的喜愛。音樂劇走向我國舞臺主要始于20世紀(jì)80年代初。音樂劇這門比較新型的專業(yè)，在教學(xué)內(nèi)容上通常圍繞西方的音樂劇展開，對于人才的培養(yǎng)也相應(yīng)順延了西方音樂劇的教學(xué)形式，可是這依然難以達(dá)到我國音樂劇教學(xué)所提出的要求，現(xiàn)階段，怎樣進(jìn)行音樂劇的教學(xué)是我國音樂劇教學(xué)的一大難題。所以，對高校音樂劇的教學(xué)途徑展開探究具有里程碑的意義。

一、現(xiàn)階段高校音樂劇的教學(xué)情況

（一）缺乏競爭意識

縱觀高校的音樂劇教學(xué)現(xiàn)狀，競爭意識不強(qiáng)這項問題迫在眉睫。從西方音樂劇發(fā)展情況來講，西方音樂劇的表演教育大多數(shù)以職業(yè)教育為主，這種方式具備市場前瞻性，在教育中牢牢遵從市場的導(dǎo)向，加劇了演員和演員之間的競爭力。而相較于西方的音樂劇，我國在培養(yǎng)人才競爭意識上普遍不強(qiáng)，在進(jìn)行音樂劇教學(xué)時通常選擇常規(guī)的教學(xué)模式，并未將目光過多的放在競爭意識的培養(yǎng)上，致使學(xué)生缺乏足夠的競爭意識。

（二）教育資源短缺

在我國高校的音樂劇教學(xué)中，另一個普遍存在的問題就是教育資源短缺。我們都知道聲樂在音樂劇中一直都在扮演著吉維尼重要的角色，而我國音樂劇的發(fā)展相對不夠成熟，盡管有的專業(yè)院校已增設(shè)了音樂劇專業(yè)，可是使音樂劇真正走入聲樂課堂的效果并不顯著，很多學(xué)生關(guān)于音樂劇的熟悉程度依然不高，這從某種程度上對我國音樂劇的發(fā)展造成了很大的制約。怎樣跟聲樂教學(xué)相結(jié)合起來你使音樂教學(xué)得到發(fā)展，積極尋找跟我國實際狀況相適應(yīng)的教育形式是目前我國高校音樂劇今后教學(xué)的主要方向。

（三）人才出口方面的困擾

人才出口方面的困擾是我國高校音樂劇展開教學(xué)的一大瓶頸。我國高校的進(jìn)行音樂劇教學(xué)時，一定要全面考慮到音樂劇相關(guān)專業(yè)學(xué)生今后的出路和方向?，F(xiàn)階段，我國的音樂劇人才在進(jìn)行實踐時，因為沒有團(tuán)隊支持和演出機(jī)會，使得相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生今后就業(yè)問題對實現(xiàn)音樂劇的課堂目標(biāo)造成了越來越嚴(yán)重的困擾。許多相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在結(jié)束學(xué)業(yè)即將畢業(yè)時無法獲得表演機(jī)會，不能充分表現(xiàn)出自身在音樂劇方面的天賦跟才華，轉(zhuǎn)而從事其他行業(yè)，久而久之一定會流失越來越多的音樂劇專業(yè)人才。

二、探究高校音樂劇教學(xué)的幾大途徑

（一）提升競爭意識

對高校的音樂劇教學(xué)來講，提升競爭意識極為重要。音樂劇是目前最易理解的一種娛樂形式，在進(jìn)行音樂劇教學(xué)時，我們一定要對競爭意識方面的培養(yǎng)給予足夠的重視，力求培養(yǎng)我國的原創(chuàng)意識跟精神，在音樂劇人才市場的指導(dǎo)下積極結(jié)合市場上關(guān)于人才的渴求度，進(jìn)而提升競爭意識。在創(chuàng)造我國音樂劇經(jīng)典的基礎(chǔ)上，巧妙的開展“中西合璧”式教學(xué)，只有這樣才會利于我國音樂劇的教學(xué)獲得更加理想的效果。

（二）調(diào)整教育資源

對教育資源進(jìn)行整合和完善是現(xiàn)階段提升音樂劇教學(xué)質(zhì)量的一大途徑。音樂劇中涵蓋的藝術(shù)教育價值是聲樂教學(xué)的一大重點，不同的音樂劇關(guān)于音樂和舞蹈等的側(cè)重點各不相同，例如《巴黎圣母院》以唱為主，而《愛的接觸》則以跳為主，此外我們還要注意演唱風(fēng)格。高校的音樂劇在教學(xué)上一定要做到跟聲樂教學(xué)相緊密結(jié)合，不斷挖掘聲樂訓(xùn)練內(nèi)容，經(jīng)過整合跟完善教育資源的途徑來培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

（三）逐漸完善教學(xué)體系

要想提升高校的音樂教學(xué)質(zhì)量，另一個需要做的就是不斷使教學(xué)體系得到完善。在進(jìn)行 音樂劇教學(xué)時，完善教學(xué)體系要為拓展聲樂訓(xùn)練設(shè)置相關(guān)的課程。在教學(xué)時關(guān)于培養(yǎng)音樂劇人才方面，要盡可能將“現(xiàn)代”唱法跟“傳統(tǒng)”唱法相融合，同時還要圍繞我國音樂劇人員就業(yè)意愿，全面調(diào)整校內(nèi)外的資源，促使演員積極投入實踐當(dāng)中，盡可能的為學(xué)生獲取演出機(jī)會。

總而言之，高校內(nèi)的音樂劇教學(xué)屬于系統(tǒng)性很強(qiáng)的綜合型工程，具備一定的復(fù)雜性。就音樂劇專業(yè)的學(xué)生來說，在演唱之前一定要進(jìn)行熱身，并逐漸完善自身的氣息和意念，進(jìn)而使自身能量得到相應(yīng)的釋放。就音樂劇教師來說，要在總結(jié)西方音樂劇教學(xué)模式的前提下準(zhǔn)確跟我國實際情況相結(jié)合，提升競爭意識，改善教育資源，完善教學(xué)體系，逐漸探尋音樂劇教學(xué)的新途徑，進(jìn)而提高高校音樂劇教學(xué)的水平。

參考文獻(xiàn)

[1]錢思舒.高校音樂劇教學(xué)的有效途徑[J].藝術(shù)教育， 2013（10）.