丘杭梅

【摘要】小學階段，學生的審美能力處于萌芽時期，需要通過正確引導，激發(fā)小學生的審美意識。而小學音樂教育能通過培養(yǎng)小學生的音樂欣賞能力，激發(fā)學生的審美意識。因此，在小學音樂教學中，教師要及時轉變教學觀念，創(chuàng)新教學手段，培養(yǎng)小學生學習音樂的興趣，提升小學生的審美水平。

【關鍵詞】小學音樂教育；學習興趣；審美水平

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A

小學階段，音樂課與其他課程在教學形式上和教學內容都有所區(qū)別，其教學重點不在于學生對樂理知識和相關理論知識的掌握，而是通過音樂的感性培養(yǎng)學生的情感，讓學生樹立正確的感情態(tài)度，學會欣賞音樂，領略自然的美好，放松學生的精神，從而實現(xiàn)提高小學生審美水平的目的。

一、小學音樂教育中存在的問題

當前，我國教育正處在深化改革階段，已頒布了最新的課程改革標準，這其中增設了小學音樂教育的新要求，這就需要小學音樂教師在新課程標準的基礎上結合學生的實際情況，轉變教學思路，創(chuàng)新教學方法，用音樂豐富小學生的情感，讓小學生學會正確的情感抒發(fā)，培養(yǎng)小學生的審美能力。但在當前的小學音樂教育中，教師還沿襲傳統(tǒng)的教學思路，使用傳統(tǒng)的教學方法。音樂課既然作為我國教育體系中的一門學科，其對學生的作用和未來發(fā)展必定會產生積極的作用，所以，小學音樂教育要以促進學生的身心健康、提升學生的審美水平、培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力為宗旨，激發(fā)小學生學習音樂的興趣。[1]

二、小學音樂教育中，激發(fā)和培養(yǎng)小學生學習音樂興趣的方法

（一）通過趣味活動，激發(fā)和培養(yǎng)小學生學習音樂的興趣

小學階段，學生的心理年齡和實際年齡都偏低，趣味活動和興趣培養(yǎng)是集中小學生注意力的最好方法。所以可以通過趣味活動集中小學生的注意力，讓學生感受到音樂的魅力和趣味，從而激發(fā)小學生學習音樂的興趣。在教學過程中進行教學活動設計時，教師可以設計一些與生活內容接近的活動內容，例如，在教學音樂中的動物這一單元，會普遍將音樂與動物結合在一起，教師首先可以為小學生播放關于動物的動畫或圖片讓學生走入學習的情境中，然后向學生傳遞這節(jié)課的主要學習內容。在學生基本了解后，可以組織學生進行小動物唱歌的活動，每位學生都可以代表自己喜歡的一種動物，每個人都要熟記學習的歌詞內容，教師可以選擇五到八位學生?；顒又?，教師可以用鋼琴等樂器打拍子，然后指定一種“小動物”進行音樂表演，每個“小動物”要按歌詞順序表演，讓哪個小動物表演是隨機決定的，如果有人表演錯，就失去了表演權利。通過這種方式，既可以讓學生掌握基礎的音樂知識，又能集中全班學生的注意力，激發(fā)學生加入課堂學習的欲望，并讓學生了解多種小動物，感受生活中的音樂。

（二）通過合作學習，激發(fā)和培養(yǎng)小學生學習音樂的興趣

合作學習的方式充分凸顯了學生的主體地位，為學生提供了自主探究學習的機會，其是指通過與班級其他成員合作學習的方式，完成教師布置的學習任務，這種方式有利于培養(yǎng)小學生的合作意識和團結精神，加強了學生之間的交流，已成為當前小學教學中廣泛使用的教學方式。合作學習能夠讓小學生自主發(fā)現(xiàn)音樂學習的樂趣，這在形式上比教師強調和灌輸更容易讓學生接受。所以，在小學音樂教育中，教師可以廣泛使用這種方式進行教學，激發(fā)學生對音樂學習的積極性和主動性。然后教師要向學生發(fā)布合作學習的任務，小組的成員可以自由發(fā)表意見，共同學習，并推選一人總結小組的學習成果。這位總結發(fā)言人要輪換充當，總結小組的學習成果，并與其他小組的學習成果進行交流，這樣學生既可以認識到本小組的學習不足，又可以借鑒其他小組的學習成果，能夠提高對學習內容的理解。另外，教師要鼓勵學生勇敢表達自己的見解，這樣能夠不斷提升小學生的理解能力和剖析能力，還鍛煉了學生的表達能力。在學生發(fā)言后，教師要了解學生在學習中遇到的困難，解答學生的疑問，并且要做最后的總結，要誠懇地肯定學生的學習成果，但也要客觀地指出在學生學習中的不足，逐步提升學生的自主學習能力。這種方式能夠保證每位學生都參與到學習中，而且為學生提供了更多發(fā)發(fā)言和表達的機會，有利于學生提高音樂學習的興趣。

三、結語

綜上所述，音樂作為一門生活藝術，與人們的生活息息相關，在小學階段進行音樂教育不僅能夠培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，還會通過音樂學習讓學生領略到藝術的魅力，培養(yǎng)學生的審美能力，陶冶學生的情操，對學生的人格與身心發(fā)展都有著重要意義。因此，在小學音樂教育中，可以通過趣味活動與合作學習的方式激發(fā)和培養(yǎng)小學生學習音樂的興趣，從而發(fā)揮音樂培養(yǎng)小學生情感態(tài)度、價值觀以及促進學生全面發(fā)展的作用。

參考文獻

[1]徐萌，楊揚.淺議小學音樂教育中學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].藝術科技，2014，27（01）：330.