李明麗

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，在現(xiàn)階段中職學(xué)生學(xué)前專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，中職聲樂(lè)課是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課程的教學(xué)質(zhì)量直接體現(xiàn)著一名幼兒教師的素質(zhì)，從深遠(yuǎn)來(lái)看，其還直接影響著我國(guó)未來(lái)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。所以，必須要加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)前教育專業(yè)中的聲樂(lè)教學(xué)，不斷提升聲樂(lè)課堂的有效性，從而帶動(dòng)我國(guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)前教育；專業(yè)聲樂(lè)；教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】J616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

中職學(xué)校的學(xué)生思想非常開(kāi)放，很多學(xué)生非常好動(dòng)，對(duì)一些感興趣的事情學(xué)習(xí)的積極性非常高。因此，中職聲樂(lè)教師必須要結(jié)合實(shí)際，從學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行考慮，在滿足其知識(shí)接受能力的情況下，對(duì)其專業(yè)技術(shù)進(jìn)行提高，不斷的通過(guò)一些有趣的教學(xué)模式來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在聲樂(lè)教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)多元化的課程模式，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把當(dāng)前流行的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行傳授。而對(duì)于一些個(gè)別培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)的技能水平需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行培養(yǎng)。我們?cè)诼晿?lè)教學(xué)中通過(guò)采用小班教學(xué)的目的就是為了讓老師能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，使老師在指導(dǎo)過(guò)程中了解學(xué)生的不足，然后進(jìn)行有效的彌補(bǔ)，使其能夠發(fā)揮出自身巨大的優(yōu)勢(shì)。因此，只有建立完善的科學(xué)教學(xué)體系，才能夠?qū)⒙晿?lè)理論與實(shí)際演唱技巧進(jìn)行結(jié)合，真正使學(xué)生得到相關(guān)專業(yè)知識(shí)的提升。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采取小班分層教學(xué)制度

在實(shí)際的中職學(xué)前教育研究中，對(duì)于全體中職學(xué)生自身的綜合素質(zhì)來(lái)說(shuō)參差不齊，導(dǎo)致一些人在學(xué)習(xí)聲樂(lè)基礎(chǔ)與能力方面也存在較大的差異性。因此，必須要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的自身情況選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。而小班分層教學(xué)方法，通過(guò)劃分不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)點(diǎn)，確定每一個(gè)人合適的教學(xué)目標(biāo)，從而通過(guò)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。例如，我們對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生設(shè)置高難度的歌曲《花非花》與《雪絨花》作為考核的標(biāo)準(zhǔn)。而對(duì)于中等學(xué)生我們將其考核的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)為難度較低的《喀秋莎》《小燕子》等歌曲。

三、營(yíng)造良好的師生關(guān)系和課堂氛圍

因?yàn)槲覀冊(cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中，屬于教師與學(xué)生的雙向動(dòng)態(tài)知識(shí)傳授的過(guò)程，有效的課堂教學(xué)能夠使教師與學(xué)生共同參與進(jìn)來(lái)，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生更好地對(duì)情感有一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程。而作為中職學(xué)前專業(yè)教師，我們必須要轉(zhuǎn)變自身的角色，將教學(xué)的主體性還給學(xué)生，讓自身變成課堂的參與者與引導(dǎo)者，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作為教師來(lái)說(shuō)，必須要給予每一個(gè)學(xué)生充分的耐心與信心，從而使其遇到各種問(wèn)題時(shí)能夠以寬容的心態(tài)去解決每一個(gè)問(wèn)題。我們必須知道，師生間的關(guān)系是相互的，只有取得學(xué)生們的信任才能夠真正走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，要想讓學(xué)生們愛(ài)戴，就必須要為學(xué)生們付出，只有建立這種良好的師生關(guān)系，才能夠提升課堂的教學(xué)效率。

四、幫助學(xué)生樹(shù)立良好的歌唱心理

我們?cè)谶M(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生自身唱歌的技術(shù)傳輸需要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生不同的心理特點(diǎn)進(jìn)行熟悉掌握，尤其是在唱歌技巧的訓(xùn)練過(guò)程中，必須要使一些學(xué)生改變自身心理自卑的特點(diǎn)，教師通過(guò)不斷鼓勵(lì)，從而使學(xué)生能夠克服這種不靈活的歌唱技巧，并且對(duì)有所改善的學(xué)生需要及時(shí)進(jìn)行贊揚(yáng)。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，并且通過(guò)不斷展示自身的聲樂(lè)技巧，使學(xué)生真正樹(shù)立起對(duì)教師敬佩之心，從而影響與鼓勵(lì)學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)。

五、實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)的舞臺(tái)化

為了能夠?qū)崿F(xiàn)中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升，需要我們實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)的舞臺(tái)化，這樣通過(guò)不斷的豐富多彩的藝術(shù)表現(xiàn)形式，鍛煉每一個(gè)學(xué)生的表演能力。這樣能夠讓學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)真正展示出來(lái)。并且在舞臺(tái)化的表演過(guò)程中總結(jié)各種經(jīng)驗(yàn)，還能夠有效地應(yīng)用在課堂教學(xué)中，從而真正實(shí)現(xiàn)良性互補(bǔ)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，借助舞臺(tái)來(lái)盡量展示所學(xué)習(xí)的聲樂(lè)知識(shí)，消除自身的一些緊張心理，真正練就把舞臺(tái)表演當(dāng)做普通的教學(xué)課程一樣。很多的老師反對(duì)學(xué)生在沒(méi)有掌握熟練的聲樂(lè)方法就上臺(tái)進(jìn)行表演，因?yàn)檫@樣會(huì)影響學(xué)生今后的發(fā)展。但我認(rèn)為，只有經(jīng)歷了大型舞臺(tái)的鍛煉，才能夠真正體會(huì)出表演的樂(lè)趣，使其能夠更加自如地展示自身的才華，如果將這些感受反饋到日常的教學(xué)中，還會(huì)大大提升課堂的教學(xué)效率。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，每一個(gè)家庭對(duì)孩子的教育都非常重視，因此，在未來(lái)的幼兒教育中，教師對(duì)學(xué)前教育專業(yè)必須要重視起來(lái)，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)方式，在學(xué)前聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中不斷強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，真正為祖國(guó)幼兒教育事業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]沈穎.探討學(xué)前教育專業(yè)中聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].北方音樂(lè)，2013（03）：76.