李瓊?cè)A 羅敏

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)際間交流合作日益密切，國(guó)與國(guó)的來往增多，英語作為世界通用語言之一，我國(guó)的第二語言，為了提升我國(guó)的對(duì)外交流能力，需要加強(qiáng)對(duì)英語跨文化交流能力。高校作為培養(yǎng)學(xué)生英語跨文化交流能力的前沿陣地，所以，高校教師在日常教學(xué)活動(dòng)中要注意對(duì)學(xué)生英語跨文化交流能力的培養(yǎng)。本文通過對(duì)高校英語教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)策略的探討和分析，對(duì)我國(guó)目前高校英語跨文化交際教學(xué)現(xiàn)狀，以及在教學(xué)過程產(chǎn)生的問題進(jìn)行分析，對(duì)提升我國(guó)大學(xué)生的跨文化交際能力很重要。

關(guān)鍵詞：高校；英語教學(xué)；跨文化交際能力；培養(yǎng)策略

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，文化間的交流日益密切，但是由于區(qū)域，人種，背景、信仰的不同，所以如果國(guó)際間交流不到位很容易導(dǎo)致誤會(huì)的發(fā)生。所以，提高人們英語跨文化交際能力的是十分迫切的。從學(xué)習(xí)語言方面消除東西方的文化差異僅僅這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，從語言的角度是無法深度了解文化間的內(nèi)涵。所以就談不上真正的交際。從2004年起，大學(xué)生課程標(biāo)準(zhǔn)，就提升大學(xué)生 跨文化交際能力進(jìn)行了要求，要求高校不僅要搞好學(xué)生的語言文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要使大學(xué)生具有優(yōu)秀的跨文化交際能力。

1、跨文化交際能力的內(nèi)涵

什么是跨文化交際能力呢？通俗的說就是和不同于本民族語言的國(guó)家和地區(qū)進(jìn)行深入交流的能力。是指用本民族的語言和那些不是本民族的語言之間進(jìn)行的一種交流的能力。這種能力受多方面因素的影響，表現(xiàn)為年齡不同，文化不同，職業(yè)不同，受教育程度的不同都會(huì)將影響他們的對(duì)于文化間的交際能力。文化平等，無優(yōu)劣之分，每一種文化都獨(dú)具內(nèi)涵，都是世界文化的瑰寶。每一種文化的內(nèi)涵都各具不同，道德觀、價(jià)值取向都存在著明顯的差別，這些方面的不同在很大程度上影響了不同民族語言的運(yùn)用。各種不同民俗的文化相互交流形成了跨文化之間的交際。所以，高校老師在英語教學(xué)中不但要注意培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際的能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行正確的指導(dǎo)。

2、大學(xué)英語教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查，影響我國(guó)大學(xué)生的跨文化交際能力是多種多樣的，各模塊間差異顯著，具體而言，知識(shí)模塊的水平與其他模塊相較而言水平較低，而意識(shí)方面較高于其他模塊水平較高。這個(gè)表格突出顯示出我國(guó)大學(xué)生雖然對(duì)跨文化交際意識(shí)較強(qiáng)，但是在實(shí)際實(shí)行過程中跨文化交際知識(shí)不足。而且近些年來，在我國(guó)的大學(xué)英語教學(xué)過程中，存在著一些顯著的問題，例如，在我國(guó)大學(xué)的英語教學(xué)過程中，課堂傳授的知識(shí)很多過于抽象和理論，而且對(duì)語言的重視程度不夠，在大學(xué)里英語課程的設(shè)置大多是為了課程編制問題還有四六級(jí)考試所準(zhǔn)備 的，所以，在日常教學(xué)過程中偏重于句型句法的教授，學(xué)生不能很好的體會(huì)出語言文化的內(nèi)在魅力。一般只重視學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而忽視了學(xué)生對(duì)文化內(nèi)涵的影響。對(duì)于語言類的學(xué)習(xí)來說，學(xué)習(xí)的最終目的在于日常使用，掌握一門技能，光會(huì)做題的啞巴英語是不行的，在語言的學(xué)習(xí)中要注重對(duì)語言背景文化的了解，了解語言使用的情景，有助于學(xué)生良好的語言學(xué)習(xí)。

最近幾年國(guó)家開始推行新課改，雖然近些年來的不少教材都在編制的過程中改變了原有的編制思路，對(duì)高校英語教學(xué)方式有一定的改進(jìn)，但是由于我國(guó)的應(yīng)試教育的模式的原因出現(xiàn)問題的不僅僅是課本內(nèi)容的缺陷，更是因?yàn)橛⒄Z教育體系的不完善，導(dǎo)致學(xué)生在沒有了解文化內(nèi)涵和背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的跨文化交際能力的形成。所以要求高校在日常的英語教學(xué)工作中，要注重營(yíng)造良好的語言環(huán)境和文化環(huán)境，幫助學(xué)生從文化上了解語言，從理上學(xué)習(xí)語言，語言與文化相輔相成，相互促進(jìn)。

3、跨文化交際能力培養(yǎng)在高校英語教學(xué)中的地位

語言在文化中占據(jù)怎樣的地位呢？語言是一個(gè)民族文化的重要表現(xiàn)形式之一。要了解掌握并且精通一門語言需要從它的文化背景出發(fā)。對(duì)于一個(gè)民族來說，文化是展現(xiàn)一個(gè)民族的表現(xiàn)文化在民族的發(fā)展過程中是不可缺少的，也起著至關(guān)重要的作用，在語言學(xué)習(xí)中如果對(duì)于一個(gè)民族的文化不了解，不了解一個(gè)民族的語言和文化內(nèi)涵，就文化層面上來說，文化內(nèi)涵的缺失必然會(huì)導(dǎo)致精神層面的缺乏，進(jìn)而，會(huì)在實(shí)際應(yīng)用中形成交流障礙，所以要掌握一門外語僅僅掌握技術(shù)是不夠的，要提高跨文化交際能力培養(yǎng)在高校英語教學(xué)中的地位在日常交往過程中，也由于跨文化交際能力知識(shí)的缺失，對(duì)實(shí)際的交際活動(dòng)中也會(huì)形成障礙。所以，在跨文文化交際能力培養(yǎng)的時(shí)候，要注意讓學(xué)生對(duì)英語的文化內(nèi)涵文化背景進(jìn)行深入的了解。

4、跨文化交際能力培養(yǎng)在高校英語教學(xué)中存在的問題

在高校英語教學(xué)中，目前，仍然存在著很多問題，由于高校在教材的選取方面沒有統(tǒng)一的教材，高校與高校間獨(dú)立教學(xué)所以，跨文化交際能力發(fā)展受限，高校英語教學(xué)效果不是很顯著，很多學(xué)校根本達(dá)不到國(guó)家在培養(yǎng)跨文化交際能力人才的要求。所以，在我國(guó)由于缺乏足夠的跨文化交際能力專業(yè)方面的人才，所以要求我們國(guó)家要對(duì)跨文化交際能力的培養(yǎng)重視起來，加大對(duì)培育跨文化交際能力人才的培養(yǎng)政策的扶持和資金的支持。而且對(duì)培育跨文化交際能力人才缺乏培養(yǎng)方法，對(duì)培養(yǎng)方向不明確，而且英語教材內(nèi)容，不靈活。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流能力、思維很不利，而且課堂內(nèi)容相對(duì)枯燥無味，學(xué)生對(duì)它沒有學(xué)習(xí)的興趣，課外閱讀量比較小，不但不利于學(xué)生增加閱讀量，還不利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面從而不利于培育學(xué)生的跨文化交際能力。

5、高職英語教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)策略

高職教師可以結(jié)合多媒體對(duì)進(jìn)行英語教學(xué)。在教學(xué)的過程中，教師可以利用多媒體播放一些和英語課本內(nèi)容相關(guān)的視頻或者展示一些圖片，讓學(xué)生能夠有更直觀的感受，由此可以更好的理解英語課本中的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生在這一過程中，將會(huì)了解到課本現(xiàn)有的甚至沒有的知識(shí)，為之后學(xué)生的跨文化交際能力創(chuàng)造了條件，起到了十分積極的作用。此外，教師還可以多多開展有關(guān)異國(guó)文化的課外活動(dòng)。學(xué)生僅憑課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是平時(shí)的日常生活中的積累學(xué)習(xí)。教師在課外開展這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中真切感受到異國(guó)文化的內(nèi)涵和獨(dú)特魅力，對(duì)異國(guó)文化將會(huì)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，從而提高了自身的跨文化交際能力水平。

綜上所述，本文通過對(duì)高校英語教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)的教學(xué)策略進(jìn)行分析和探討，從四個(gè)方面對(duì)跨文化交際能力的內(nèi)涵，大學(xué)英語教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀、跨文化交際能力培養(yǎng)在高校英語教學(xué)中的地位、跨文化交際能力培養(yǎng)在高校英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行闡述，對(duì)我國(guó)培養(yǎng)新一代的跨文化交際能力的人才有重要作用，也對(duì)我國(guó)高校英語教學(xué)體系進(jìn)行了深思，促進(jìn)了我國(guó)高校英語教學(xué)的深入發(fā)展。

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