黃麗珍

[摘 要]小學(xué)生活潑好動、自制力差，在面對班級管理條例時，缺乏相應(yīng)的紀(jì)律意識和規(guī)則意識，上課不認(rèn)真聽講、遲到、早退等現(xiàn)象層出不窮，面對這一現(xiàn)狀，許多教師都大呼頭痛。再加上信息技術(shù)帶來的信息泛濫，對學(xué)生的三觀造成了巨大的沖擊。在新的時代背景下，小學(xué)教師如何更好地對小學(xué)生進(jìn)行管理呢？對此，進(jìn)行了深入研究，將從利用新媒介對進(jìn)行小學(xué)生管理；營造和諧、民主的班級管理氛圍；加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)管理三個方面展開論述，希望為小學(xué)教師管理小學(xué)生提供一些嶄新的思路。

[關(guān) 鍵 詞]小學(xué)教師；管理；小學(xué)生；有效策略

[中圖分類號]G40 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）03-0167-01

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我國進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，新的即時通信工具不斷涌現(xiàn)，如QQ、微博、微信等，這些新變化對小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想產(chǎn)生了諸多的影響。由于小學(xué)生年齡較小，生理、心理尚未發(fā)育成熟，在面對網(wǎng)絡(luò)世界紛繁復(fù)雜的信息時，缺乏相應(yīng)的判斷能力，一些不良信息“乘虛而入”，對其身心健康成長造成了不利影響?；诖?，就需要小學(xué)教師及時轉(zhuǎn)變觀念，從小學(xué)生的實際狀況出發(fā)，結(jié)合時代背景進(jìn)行班級管理。

一、利用新媒介對進(jìn)行小學(xué)生管理

1.小學(xué)教師應(yīng)科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)媒體語言，提高班級管理效果

隨著新媒介的興起和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)語言開始進(jìn)駐小學(xué)生的世界，他們成為使用網(wǎng)絡(luò)語言的主要群體之一。在各種話題討論中，如果一個學(xué)生會使用網(wǎng)絡(luò)語言，了解其用法，便備受推崇。有些網(wǎng)絡(luò)用語簡潔、明快，妙趣橫生，有些則充滿了對歷史上偉大人物的調(diào)侃，如果不加選擇地使用這些網(wǎng)絡(luò)用語，不僅不利于我國傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)，還是對歷史人物的傷害。基于此，就需要教師在小學(xué)生管理中，教會學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)用語進(jìn)行甄別，讓這種語言給人向善、向上的指引。在此基礎(chǔ)上，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)用語來和學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，一方面能夠拉近師生距離，消除隔閡；另外一方面，通過用學(xué)生喜歡的方式教育學(xué)生，能夠提高管理效率。

2.引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)使用新媒介進(jìn)行學(xué)習(xí)和娛樂

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新媒介進(jìn)入小學(xué)生的世界，為其生活、學(xué)習(xí)帶來了許多的便利。在學(xué)習(xí)中，他們利用智能手機(jī)做習(xí)題，查資料；在娛樂中，他們利用網(wǎng)絡(luò)看電影、玩游戲等?；诖耍托枰W(xué)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念和方式，充分利用新媒介，向?qū)W生發(fā)送一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站、微課等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效率。

教師在看到新媒介帶來便利的同時，也應(yīng)認(rèn)識到其存在的弊端。如新媒介的興起和發(fā)展，造成了信息的泛濫，其中不乏一些不良的思想，如果任由其在小學(xué)生中蔓延，會對小學(xué)生的身心健康成長造成不利影響。基于此，就需要小學(xué)教師在對小學(xué)生進(jìn)行管理時，在充分利用信息帶來的便利的同時做好信息的過濾工作，并教會學(xué)生判斷不良信息的方法，提高他們的信息素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)教師還可以利用先進(jìn)的信息溝通工具如QQ、微信、微博等手段來和學(xué)生進(jìn)行信息溝通、交流，以此提高管理效率。除此之外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生將自己難以公開說的話，通過微信、QQ等方式告知老師，這為教師及時了解學(xué)生的思想、生活動態(tài)提供了嶄新的渠道，是構(gòu)建新型師生關(guān)系的重要方式。

二、營造和諧、民主的班級管理氛圍

在談到小學(xué)生管理時，有些教師認(rèn)為只要在平時的工作中，保持教師的威嚴(yán)，讓學(xué)生聽話即可，這樣的班級便是好班級，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量自然會提升上去。這樣的觀點未免有失偏頗，在這樣的班級氛圍內(nèi)，雖然學(xué)生聽話好管理，但與此同時，也在某種程度上代表著這個班級缺乏創(chuàng)新意識，班級中人人“各自為戰(zhàn)”，缺乏班級意識和團(tuán)隊精神。基于此，就需要小學(xué)教師轉(zhuǎn)變觀念，在注重營造學(xué)生的規(guī)則意識、紀(jì)律意識的同時，大力培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神、團(tuán)隊意識、擔(dān)當(dāng)意識等。在具體實施過程中，小學(xué)教師可從以下幾點著手：第一點，小學(xué)教師在管理中，應(yīng)主動蹲下身，走進(jìn)學(xué)生中間，傾聽他們的心聲，讓他們樂于與老師交流，把老師當(dāng)做自己的朋友。第二點，教師在面對班級學(xué)生時，不應(yīng)該以成績作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，給他們身上貼標(biāo)簽，進(jìn)行區(qū)別對待，而是要一視同仁，使每個學(xué)生都能感受到來自老師的關(guān)心、關(guān)注，提高他們對教師的認(rèn)可，增強(qiáng)班級的管理效果。

三、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)管理

小學(xué)生具有活潑好動、好奇心強(qiáng)、善于模仿、易受他人影響等特點，當(dāng)一個班級中學(xué)風(fēng)優(yōu)良時，這個班級就像一個強(qiáng)大的磁場，會不斷地影響著一些“問題”學(xué)生，使他們在潛移默化中跟隨環(huán)境的變化而變化，因此，教師在對小學(xué)生進(jìn)行管理時，不妨從學(xué)風(fēng)、班風(fēng)管理入手，通過營造積極健康的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步、能力的提升和品格的健全。在具體實施過程中，教師可從以下幾點著手：第一點，教師應(yīng)以身作則，發(fā)揮榜樣示范作用，讓班級中的優(yōu)良學(xué)風(fēng)蔓延開來。第二點，教師可選取班級中優(yōu)秀的學(xué)生代表，讓他們在學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自身的示范帶頭作用，為班級優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成打下堅實的基礎(chǔ)；第三點，教師應(yīng)給予學(xué)困生更多的關(guān)注，找到他們“致困”的原因，對癥下藥，讓這部分群體轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，向“中間生”“優(yōu)秀生”發(fā)起沖鋒，營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王亞芳.淺議人本思想在中小學(xué)管理工作中的滲透[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（中旬），2014（2）.

[2]王國勇.淺析小學(xué)管理中的德育教育和安全管理問題[J].學(xué)周刊，2014（36）.