高菁

[摘 要]美術(shù)是培養(yǎng)學生審美能力、豐富學生學習生活的一門重要課程。我國現(xiàn)階段教育教學資源分配尚不均衡，從版畫材料的尋找和選擇出發(fā)，為農(nóng)村小學地區(qū)的版畫教學做出了探索研究。

[關(guān) 鍵 詞]小學美術(shù)；版畫教學；材料尋找

[中圖分類號]G40 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）03-0139-01

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，我國的教育水平已經(jīng)取得了很大的發(fā)展，但我們也要意識到其中的一些問題，比如現(xiàn)階段我國的教學資源分布還不夠均衡，地區(qū)之間還存在一定的差距。材料是學生學習版畫、刻制版畫的前提和基礎(chǔ)，但是在農(nóng)村地區(qū)的小學，版畫材料相對來說還比較匱乏，具有一定的局限性。立足于這一特點，我們在農(nóng)村小學的版畫教學中要創(chuàng)新教育教學的方法，結(jié)合當?shù)氐摹斝５?、學生的實際進行教學，創(chuàng)新性地尋找并選擇版畫教學的材料。

一、對版畫材料的認識和分析

版畫指的是以刀或化學藥品等在木、石、麻膠、銅、鋅等版面上雕刻或蝕刻后印刷出來的圖畫。以版畫的使用材料為標準，可以把版畫分為木版畫、石版畫、銅版畫、鋅版畫、瓷版畫、紙版畫、絲網(wǎng)版畫、石膏版畫等。由此可見，在版畫的刻制過程中，會有刻刀、紙板、木板、石板、銅板、瓷板、絲網(wǎng)板、石膏板、顏料等很多材料和工具供我們選擇。但是在農(nóng)村地區(qū)的小學，由于教學資源的局限性，在版畫材料的提供和選擇上還不能很好地滿足當?shù)匦W生版畫學習的需要?；诖?，我們要充分挖掘農(nóng)村地區(qū)的教學資源，從實際出發(fā)，對現(xiàn)有的教學資源進行整合和分析，找到其中的優(yōu)勢和劣勢，并找到創(chuàng)新性材料的尋找和選擇途徑。

二、教學實踐中對版畫材料的創(chuàng)新性尋找和選擇

（一）版畫材料的創(chuàng)新性尋找和探索

在農(nóng)村小學的版畫教學中，我們要結(jié)合版畫教學的需要，深入當?shù)氐膶嶋H，以探索的眼光、以發(fā)現(xiàn)的視角、以創(chuàng)新的思維去分析當?shù)氐慕虒W資源，挖掘其中可以利用的材料。這首先需要我們轉(zhuǎn)變教學的思維和理念，積極地跟進時代的變化和要求，樹立創(chuàng)新性的教學思維和理念，創(chuàng)新性地尋找版畫材料。

比如，在農(nóng)村小學，可能絲網(wǎng)板、石膏板、銅板等這些成品性的材料相對比較缺乏，但是銅原料等相對來說可能會比較容易收集。鑒于此，我們就可以創(chuàng)新性地組織學生收集一些銅材料，然后聯(lián)系工廠進行銅原料的冶煉和制作，以制造出用于制作銅版畫的銅板。另外，石膏和瓷板是建筑中常用的一種材料，在農(nóng)村地區(qū)房屋建設(shè)、工廠建設(shè)的過程中，可能會產(chǎn)生一些廢棄的石膏材料或者是瓷板材料，這時我們就可以組織學生進行收集，學生可以在收集的過程中更好地認識這些原材料的其他用途，也可以對這些原材料形成一個相對完整的、直接的、更深層次的認識。又比如，木板和紙板相對來說是比較容易收集的原材料。我們可以引導(dǎo)學生在日常生活中多多收集一些紙板原料，把廢棄的一些硬紙板等通過自己動手加工改造，從而制造出適合紙版畫制作的紙板材料。而木板材料的收集，就可以引導(dǎo)學生對家中廢棄的舊木板進行打磨和加工，或者是在平常搜集一些廢棄的木料，然后加工成我們刻制版畫所需的木板。

在版畫顏料的尋找方面，我們可以利用農(nóng)村地區(qū)的便利條件，創(chuàng)造性地制作一些原生態(tài)的植物染料，利用自然界之花、草、樹木的莖、葉、果實、種子、皮、根等提取色素作為染料。在農(nóng)村地區(qū)，有很多顏色鮮艷的花，通過大量實踐性的探索、實驗、研究，我們可以發(fā)現(xiàn)并找到其中一些可以利用的植物，然后采集一些顏色各異且不容易掉色的花、草、樹葉等植物材料。然后通過加工，制作出原生態(tài)的植物染料。這一類的染料綠色環(huán)保無污染，還可以再生，其原材料的來源也很廣泛，尤其適合農(nóng)村地區(qū)。因此，在版畫教學中，我們可以創(chuàng)造性地研究植物性染料的制作，帶領(lǐng)學生自己動手采集、制作版畫的染料、顏料。

（二）提高版畫材料的利用率

由于教學資源的局限性，這就需要我們不僅要學會“開源”，還要學會“節(jié)流”，創(chuàng)新版畫材料的使用方法，提高版畫材料的利用率。比如，對于版畫在刻制過程中所產(chǎn)生的一些可回收的木料、紙料等，我們也要積極做好回收這一方面的工作，提高原料的使用效率，并力求探索出循環(huán)利用的好途徑、好方法。在版畫材料的選擇中，我們要多選擇一些適合學生的、相對來說比較綠色環(huán)保的材料，堅決抵制有毒有害的材料，堅決守護好孩子的健康。比如，對于一些刻刀工具的選擇，我們要盡量選擇一些傷害性比較小的、危害性比較小的刻刀工具，把孩子們在學習過程中的安全隱患降到最低。在版畫顏料的選擇中，也要盡量使用一些天然的原料，讓孩子遠離一些有毒有害的化學物品，保護好孩子們在版畫學習過程中的安全。

總之，農(nóng)村小學的版畫教學是一項大工程，也是一項根植于教學實際的工程。因此，在版畫教學的過程中，我們要積極地探索，從實踐出發(fā)，結(jié)合實際進行分析研究，做出創(chuàng)新性的探索與研究，創(chuàng)新性地尋找版畫教學材料，創(chuàng)新性地選擇和使用版畫教學材料，為促進農(nóng)村小學版畫教學的發(fā)展出謀劃策。

參考文獻：

[1]張丹丹.農(nóng)村小學美術(shù)課堂開展“生活情趣化”版畫教學研究[J].美術(shù)教育研究，2018（3）：184.

[2]丁曉斌.刪繁就簡三秋樹 領(lǐng)異標新二月花：漫談農(nóng)村小學的版畫教學[J].新課程學習（上），2014（11）：119.