周莉

【摘要】高職聲樂教學之前一直沒有被人重視，所以學生的聲樂學習并不是很突出，在新形勢下，要培養(yǎng)適合社會需求的全方位人才，所以對學生的聲樂教學也要開始重視，作為音樂教師，可能一直覺得在音樂方面要讓學生多學習一些基本的知識，忽略了對學生聲樂的培養(yǎng)和教學，漸漸的學生也就對聲樂學習沒有了激情，聲樂是音樂教學中的重中之重，只有學生充分了解聲樂，才能以聲樂為中心去學習音樂的其他方面，接觸基本的樂理常識，如果沒有聲樂作為指引，學生的學習就無法進行實踐，這會成為學生進步很大的阻礙。本篇文章主要講述新形勢下高職聲樂教學改革創(chuàng)新思路探究。

【關鍵詞】新形勢；高職；聲樂教學；改革創(chuàng)新；方法

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A

對高職生來說，更重要的是學習專業(yè)的知識，為自己以后步入社會增加更大的競爭力，所以對于聲樂學習這種課程不是很上心，與此同時，教師也沒有改變學生這種想法和狀態(tài)的計劃，有很大一部分聲樂教師其實也并不注重對學生的教學，甚至放棄為數(shù)不多的上課機會，讓學生去學習別的科目，這雖然看起來是為學生的學習爭取了更多的時間，但實質(zhì)上反而證明了音樂這門教學并不重要，給學生更加肯定的想法，以后想要對學生進行教學的時候反而更不容易讓學生進入狀態(tài)。雖然在新形勢下社會對于人才的需求并沒有明確的表明要精通聲樂，可是不可否認，這是學生完善自己，增長自己見識、拓展目光的很好的途徑，所以需要教師和學生做出改變重視起來。

一、高職聲樂教學現(xiàn)狀

當前高職音樂課堂的教學現(xiàn)狀前文中也稍有提及，總的來說，教師和學生都不夠重視，即使教師給學生普及音樂方面的知識，但是大部分時間都不是在訓練學生的聲樂，教師認為只要不是專業(yè)要去學習或者是從事聲樂相關方面的職業(yè)，學生就沒必要去深入學習聲樂，其實學生在初中或者是小學階段進行聲樂的學習，即使有些成效也只是暫時的，因為學生在那個階段嗓音條件還沒有完善，需要經(jīng)歷變聲期嗓子才能呈現(xiàn)一種比較穩(wěn)定的狀態(tài)，所以在高中階段是學生學習聲樂最好的機會，能讓學生已經(jīng)完善的嗓音條件得到充分及時的鍛煉，也能在學習聲樂、品鑒聲樂的過程中增長自己的見識，增加自己對于藝術的鑒賞能力，與此同時還能減輕學生的學習壓力，高職生的學習壓力并不比普通學校的學習小，反而比他們壓力更大，因為社會對于文化水平的不同要求和待遇學生更需要努力學習提升自己，聲樂的學習能讓學生暫時放松，在接下來的學習中有更好的狀態(tài)。

二、新形勢下高職聲樂教學改革創(chuàng)新方法

要進行創(chuàng)新首先就需要教師做出相應的改變，讓學生能端正上課態(tài)度，不像以往一樣上課拖拖拉拉，心不在焉，教師也不能睜一只眼閉一只眼，而是要對學生提出相應的要求，讓學生能認真學習和傾聽，在意識到聲樂學習能帶給自己的優(yōu)勢之后，學生自然會形成良好的學習習慣。

（一）教師增加重視程度

教師對課程的重視是進行創(chuàng)新的關鍵，這種重視并不是對課程教學的重視，而是在重視音樂課堂的基礎上，著重重視聲樂教學，聲樂教學是音樂教學的關鍵和中心，教師的態(tài)度是影響學生上課和心態(tài)的重要因素，雖然高中生已經(jīng)有了自主學習的意識，但是并不是完全獨立于教師進行學習的，對教師還有較大的依賴心理，也會根據(jù)教師對課程的態(tài)度來判斷課程的價值大小，進而決定自己上課的專心程度。教師加強對課程的重視程度首先要做到認真?zhèn)湔n，這門課程雖然每周上課的頻率并不是很頻繁，但教師不能敷衍著帶領學生，高中生已經(jīng)具備判斷能力，對于聲樂知識也有了一定的基礎，如果教師在上課的過程中出現(xiàn)卡殼或者是沒有邏輯地進行教學時，學生很容易就能發(fā)現(xiàn)，并且專心程度被分散，所以教師在課前要進行備課，明白自己在課堂中要如何一步步走，讓學生能被課程吸引。其次在上課時要轉變自己的態(tài)度，多和學生交流，提升學生的好奇心，讓學生能主動去探索和尋找答案，在和教師交流的過程中慢慢提高自己的專業(yè)素質(zhì)，能用正確的態(tài)度和方法學習聲樂最后一點，教師需要多元化自己的教學，根據(jù)學生喜歡的方式進行教學，這樣學生更容易接受，在教學中融入學生喜歡的因素，多給學生普及相關的知識，讓學生能對聲樂學習有興趣。

（二）利用多媒體進行教學

利用多媒體教學不是什么全新的教學方式，但是很少有教師能正確利用它的優(yōu)勢，多媒體集圖音影于一身，對聲樂教學來說能提供不少的幫助，之前教師利用多媒體最多就是給學生展示一些在生活中不容易見到的樂器或者是一些音樂作品，沒有把學生和多媒體聯(lián)系起來，所以學生在課堂中只是被動地接受教師的知識輸出，沒有參與的意愿。教師可以在多媒體中尋找發(fā)聲圖、發(fā)聲，讓學生跟著練習，找到正確發(fā)聲的部位和方式，充分打開自己的聲帶，也可以通過多媒體播放相應的聲樂聲調(diào)，讓學生根據(jù)音調(diào)進行發(fā)聲，然后利用多媒體的多樣化，靈活的調(diào)節(jié)聲調(diào)的高低，讓學生學會聲音的轉換。還可以借助多媒體進行游戲，把多媒體靜音，展示發(fā)聲部位，讓學生回答相應的發(fā)聲，加深學生對于學習的印象，讓學生不僅能做到根據(jù)聲調(diào)進行發(fā)聲，也能根據(jù)發(fā)聲找到聲調(diào)，能大大提升學生的專業(yè)能力。利用多媒體進行教學，不僅能讓上課氛圍變得更加融洽，還能提升學生學習的學習的效率，對學生來說，把知識通過多媒體呈現(xiàn)更容易讓他們接受，能給學生更大的視覺和聽覺沖擊，學生能輕易就記住，而且不會在短時間忘記，是教師進行創(chuàng)新很好的方式，也能快速達到教學目的，讓學生的聲樂能力和聲樂知識在短時間內(nèi)就有所提升。

（三）理論和實踐相結合

學生學習聲樂并不是為了在課堂中展示或者是知道理論就可以，而是要運用到實踐中，這樣才能激發(fā)學生接下來學習的熱情，有條件的話，教師可以舉報一個全校性的聲樂比賽，從理論到實踐，讓學生在競爭中不斷進步，同時在觀看別的同學答題的過程中也能增長自己的見識，彌補自己不知道的知識。如果沒有條件，教師可以在班里中舉辦小型的比賽，讓學生分為兩組，進行快問快答，然后進行小組的才藝展示，教師提出相應的要求，小組中推舉出幾個人進行比拼，教師進行評分，也能起到相應的效果，進行比賽的效果就是為了激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在競爭中發(fā)現(xiàn)自己的不足，以更好的狀態(tài)進入下一階段的學習，也能讓學生之前學習的理論都轉化為實踐，加深學生的印象，讓學生能夠扎扎實實地打好自己的基礎，學一點算一點，學習到的知識不會忘記，讓聲樂學習步入新的高度。

總之，高職學生是新生代，他們對建設祖國起著非常重要作用。因此，作為高職音樂院校，要對教學不斷進行改革，要從傳統(tǒng)教學中擺脫出來，要不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生在創(chuàng)新中突破自己，用創(chuàng)新的思維去思考問題，這樣，才能更好地為國家服務。

參考文獻

[1]唐欣欣，趙倩倩.新形勢下高職聲樂教學改革創(chuàng)新思路探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017.