楊璐

[摘 要]中職學(xué)校是我國重要的技能型人才培養(yǎng)地及輸出地，對(duì)推動(dòng)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，完善我國教育體制具有重要意義。中職學(xué)校的美術(shù)課程是中職教育體系中的重要組成部分，實(shí)踐性教學(xué)模式在中職美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。針對(duì)當(dāng)下我國中職學(xué)校美術(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)要求及問題展開討論，并提出相關(guān)的改進(jìn)對(duì)策。

[關(guān) 鍵 詞]中職；美術(shù)課堂；實(shí)踐教學(xué)；模式

[中圖分類號(hào)]G71 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）03-0066-01

在中職學(xué)校美術(shù)課程的教學(xué)改革當(dāng)中，實(shí)踐性的教學(xué)模式被引進(jìn)及應(yīng)用，然而由于受到諸多因素的制約，教學(xué)人員在開展美術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)時(shí)，無法充分地發(fā)揮出實(shí)踐教學(xué)模式的重要作用，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。因此，要采取有效的措施進(jìn)一步改進(jìn)及創(chuàng)新美術(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)模式，以提高教學(xué)水平。

一、實(shí)踐教學(xué)模式改革要求

（一）美術(shù)課程的設(shè)置需滿足中職教學(xué)需求

中職學(xué)校首先要明確自身的教學(xué)目標(biāo)，并使得學(xué)校教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)人才需求相一致，從而才能確保相關(guān)課程的教學(xué)質(zhì)量。在美術(shù)課程的教學(xué)當(dāng)中，對(duì)美術(shù)課程的設(shè)置要深入結(jié)合社會(huì)市場(chǎng)，充分了解掌握市場(chǎng)對(duì)美術(shù)人才的專業(yè)需求，并依據(jù)學(xué)校當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況及教學(xué)模式，科學(xué)地、合理地設(shè)置相關(guān)美術(shù)專業(yè)。同時(shí)，要緊跟時(shí)代的發(fā)展及市場(chǎng)需求的變化，及時(shí)地調(diào)整各階段的美術(shù)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，完善美術(shù)課程教學(xué)體系，從而培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需求的中職技能型美術(shù)人才。

（二）教學(xué)內(nèi)容需符合實(shí)踐應(yīng)用需求

中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)本就是培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的社會(huì)技能人才，實(shí)施美術(shù)課堂教學(xué)模式改革的目標(biāo)也是為了進(jìn)一步提高學(xué)校美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。因此，在完善美術(shù)課堂實(shí)踐性教學(xué)模式的過程當(dāng)中，要注意其課堂教學(xué)內(nèi)容必須符合社會(huì)實(shí)踐的應(yīng)用需求，突出中職學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)，通過開展多樣的實(shí)踐活動(dòng)，來進(jìn)一步提高中職美術(shù)課程的教學(xué)水平，充分地發(fā)揮出實(shí)踐教學(xué)模式的教學(xué)價(jià)值。

二、中職美術(shù)課堂實(shí)踐教學(xué)模式存在的問題

（一）實(shí)踐教學(xué)觀念有待加強(qiáng)

中職學(xué)校在當(dāng)前的改革發(fā)展當(dāng)中，已取得了階段性的改革成果。然而在美術(shù)課堂的實(shí)踐教學(xué)中，依然存在著教學(xué)人員實(shí)踐教學(xué)觀念不足及實(shí)踐教學(xué)意識(shí)有待加強(qiáng)的不良現(xiàn)象，從而嚴(yán)重降低了美術(shù)課堂的實(shí)踐性教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，我國社會(huì)人才市場(chǎng)對(duì)美術(shù)專業(yè)人才的需求正在逐步加大，對(duì)美術(shù)人才的實(shí)踐能力要求也越來越高，然而教學(xué)人員卻沒有意識(shí)到學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要性，反而依舊把過多的精力放在學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)上面，使得實(shí)踐教學(xué)流于形式，降低了課堂實(shí)踐教學(xué)效率。

（二）實(shí)踐教學(xué)定位不夠明確

盡管大多數(shù)中職學(xué)校在國家教育部門的積極引導(dǎo)之下，逐步加強(qiáng)了對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，且采取了相關(guān)的改革完善措施，但是在美術(shù)課堂的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，由于相關(guān)管理人員及教學(xué)人員對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式下的教學(xué)定位不夠明確，從而導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)模式與當(dāng)前的美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)度不相符合，給實(shí)際教學(xué)的有效開展帶來不良影響。

三、中職美術(shù)課堂實(shí)踐教學(xué)模式的完善策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)

中職學(xué)校要想更好地提高美術(shù)課堂實(shí)踐教學(xué)效率，學(xué)校的相關(guān)管理人員及美術(shù)專業(yè)教學(xué)人員就要及時(shí)地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，并加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)及重要性認(rèn)識(shí)。在美術(shù)課堂的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教學(xué)人員要重視將專業(yè)理論教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，在確保學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。

（二）明確目標(biāo)，完善體系

為進(jìn)一步提高中職學(xué)校美術(shù)課堂實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，相關(guān)的老師就要首先明確美術(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，并不斷地改進(jìn)及完善課堂實(shí)踐教學(xué)模式及教學(xué)體系，從而全面提高中職學(xué)校美術(shù)課程專業(yè)教學(xué)水平。為此，專業(yè)教學(xué)人員要明確美術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用素質(zhì)，不只是單純的專業(yè)理論素質(zhì)，也不只是實(shí)踐應(yīng)用能力，而是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)掌握相應(yīng)的專業(yè)實(shí)踐技術(shù)。在實(shí)踐當(dāng)中，教學(xué)人員要尤其加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，避免與社會(huì)發(fā)展需求脫軌，可以通過帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加作品競(jìng)賽等，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

中職美術(shù)教學(xué)在課堂實(shí)踐教學(xué)模式的改革當(dāng)中，要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)，及時(shí)地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)觀念，并樹立起培養(yǎng)全面性以及綜合性的高素質(zhì)專業(yè)美術(shù)技能人才的教育目標(biāo)，結(jié)合社會(huì)實(shí)際，不斷改進(jìn)及完善課堂實(shí)踐教學(xué)模式及教學(xué)體系，從而提高中職學(xué)校美術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平。

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