祁建麗

[摘? ? ? ?要]高中思政教育可以有效提高學(xué)生的思政素養(yǎng)，幫助其建立起正確的人生觀與價(jià)值觀。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教育背景下，高中思政素養(yǎng)的培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)建立在科學(xué)化與準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上。有效提升學(xué)生思政素養(yǎng)能力的培養(yǎng)路徑，對(duì)于優(yōu)化高中思想政治課的教學(xué)效果有重要意義。

[關(guān)? 鍵? 詞]高中;思政教育;政治素養(yǎng);培養(yǎng)途徑

[中圖分類號(hào)]G632? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] 2095-8854（2018）07-0104-01

從教育發(fā)展的角度來說，新時(shí)期提出的素質(zhì)教育方案給高中各科目教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)與機(jī)會(huì)。在新的教育背景下，我國(guó)的教育界人員更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，對(duì)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新。素質(zhì)教育的核心內(nèi)容便是為了促進(jìn)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，使其擺脫應(yīng)試教育帶來的不良影響，做到真正啟發(fā)學(xué)生的思維能力、幫助學(xué)生提高人格素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)能力。就目前的教育情況而言，高中思想政治素養(yǎng)教育在促進(jìn)高中學(xué)生全面發(fā)展上具有十分明顯的積極作用，并且國(guó)民對(duì)于思想道德素養(yǎng)能力的關(guān)注度越來越高，因此培養(yǎng)學(xué)生的思政素養(yǎng)能力顯得更為重要。下面以內(nèi)蒙古錫林郭勒盟第二中學(xué)的政治課教學(xué)為例，就高中思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑談幾點(diǎn)建議。

一、注重課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用

政治學(xué)科面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有思想的人[1]。所以，高中政治教師在上課時(shí)，尤其要注意提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在思想政治科目的課堂教學(xué)上，教師可以選擇應(yīng)用教學(xué)引導(dǎo)的方法，以此來激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)熱情，引起其情感的共鳴。比如，在講到思政課的“文化生活”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師便可以以我們周邊的文化現(xiàn)象為切入點(diǎn)，慢慢引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考文化的特點(diǎn)。內(nèi)蒙古錫林郭勒盟第二中學(xué)的一堂高二思政課中，有位教師在講到“文化生活”的課本內(nèi)容時(shí)，發(fā)現(xiàn)較多學(xué)生聽課的積極性都不高，且對(duì)于文化知識(shí)的認(rèn)識(shí)均不夠全面。因此，這位教師便有針對(duì)性地創(chuàng)建了一個(gè)視頻課件，課件的重點(diǎn)內(nèi)容是講述我國(guó)一些傳統(tǒng)節(jié)目與文化習(xí)俗。教師一邊播放課件，一邊注重引導(dǎo)學(xué)生思考與總結(jié)文化的特點(diǎn)。這時(shí)，學(xué)生便會(huì)更為積極主動(dòng)地回答教師提出的問題，這是因?yàn)樗麄冊(cè)谟^看完課件后，會(huì)真正明白文化的核心內(nèi)涵與特點(diǎn)。

二、注重培養(yǎng)科學(xué)的政治教學(xué)理念

高中思想政治的學(xué)科性已經(jīng)決定了這門科目開設(shè)的意義不僅僅在于只是傳授給學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，而是亦要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)能力，換言之便是政治教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。但是，有部分教師對(duì)于高中政治這一學(xué)科的定位不夠準(zhǔn)確，都是把眼光投在了考試上，只一味地追求教學(xué)的成果，給學(xué)生增添了不小的學(xué)習(xí)壓力，這便慢慢導(dǎo)致政治科目的本質(zhì)特征漸漸流失了。因此，要求政治教師們要樹立起科學(xué)的、合理的政治教學(xué)理念，必須弄清楚政治科目擔(dān)任的是培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)能力的重要任務(wù)[2]。培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)能力的目標(biāo)，只依靠課堂教學(xué)是無法實(shí)現(xiàn)的，這就需要教師開展相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓其在活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)自身的政治素養(yǎng)能力。另外，教師還可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，組織與之相關(guān)的德育活動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)接受來自先輩道德情操的熏陶。

三、注重事例教學(xué)中法治意識(shí)的傳授

從客觀的角度來講，大部分教師對(duì)以德治國(guó)與依法治國(guó)的了解還不夠，更遑論傳授給學(xué)生正確的法治意識(shí)了。在高中政治學(xué)科教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，需要教師運(yùn)用事例教學(xué)法，讓學(xué)生通過對(duì)事例進(jìn)行分析與研究后，逐漸養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好政治素養(yǎng)能力。比如，在講到“生活在社會(huì)主義法治國(guó)家”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以借助事例，如“由現(xiàn)實(shí)生活中交通事故糾紛的處理方式，到家庭矛盾糾紛的處理，再到企業(yè)與企業(yè)之間的經(jīng)濟(jì)糾紛”等事例，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到“只有堅(jiān)持法治，才能創(chuàng)造安全、公正、平等的國(guó)家”這一深刻內(nèi)涵。而最終的目的則是為了讓學(xué)生了解法律的本質(zhì)、基本特點(diǎn)以及讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)主義法治國(guó)家的根本地位、核心內(nèi)涵、本質(zhì)要求和依法治國(guó)的前提條件與基礎(chǔ)條件[3]。而當(dāng)學(xué)生在分析完事例后，便會(huì)深刻了解到法治意識(shí)這一概念，亦會(huì)逐漸提高自身的法治意識(shí)，這對(duì)培養(yǎng)其政治素養(yǎng)能力有很大的幫助。

自新課程教育改革后，從事教育行業(yè)的工作者們，對(duì)于素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)越來越深刻，而社會(huì)對(duì)于開展素質(zhì)教育的呼吁也達(dá)到了高潮。對(duì)高中學(xué)生而言，其綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，是包含了德智體美的全面發(fā)展。學(xué)生良性發(fā)展不僅只是科學(xué)文化知識(shí)能力的進(jìn)步，更是思想政治素養(yǎng)能力的提高，而開展高中思想政治課正是培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素養(yǎng)能力與思想道德能力的一個(gè)好機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉穎.高中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（2）.

[2]王躍進(jìn).高中政治核心素養(yǎng)：特性分析與培育路徑[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2017（11）.

[3]陳華洲，馬夢(mèng)琦.高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成體系與培養(yǎng)路徑[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（2）.