梁金蘭

[摘? ? ? ?要]初中階段，音樂(lè)同其他學(xué)科是有一定區(qū)別的，它并沒(méi)有被列入考試范圍內(nèi)，卻有著其他學(xué)科不可替代的作用。在音樂(lè)課堂上，初中生不但可以學(xué)到一些基礎(chǔ)性的樂(lè)理知識(shí)，而且還可以在音樂(lè)欣賞和學(xué)習(xí)中得到美的熏陶，提高自己的精神境界，因此任課教師就需要給予本學(xué)科足夠的重視，而其首先需要做的就是借助各種手段增加音樂(lè)課堂的趣味性，以緊緊抓住學(xué)生的注意力。

[關(guān)? 鍵? 詞]初中音樂(lè);興趣教學(xué);策略探析

[中圖分類(lèi)號(hào)]G63? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] 2095-8854（2018）07-0029-01

興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的重要因素，尤其是對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們大多都正處于青春發(fā)育時(shí)期，具有一定的叛逆性，對(duì)于不感興趣的事情通常不愿意花費(fèi)太多的時(shí)間學(xué)習(xí)，由此，興趣教學(xué)策略的重要性就凸顯了出來(lái)。具體到初中音樂(lè)這一學(xué)科，很多初中生都受限于自身素質(zhì)而無(wú)法展現(xiàn)出一定的音樂(lè)天賦，導(dǎo)致他們難以對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，從而也就影響到了初中生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性。那么，初中音樂(lè)教師就需要據(jù)此不斷進(jìn)行教學(xué)策略的改進(jìn)與創(chuàng)新，借助多形式的興趣教學(xué)法緊緊抓住學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)情境，營(yíng)造活躍的音樂(lè)課堂氣氛

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，要想讓學(xué)生對(duì)教師所教的內(nèi)容感興趣并積極投入相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，初中音樂(lè)教師首先要做的就是為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)活躍而生動(dòng)的音樂(lè)課堂氛圍，讓學(xué)生在此氛圍的感染下增強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。具體而言，初中音樂(lè)教師可以借助計(jì)算機(jī)等信息設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種生動(dòng)的視聽(tīng)情境，在為音樂(lè)課堂增加動(dòng)感因素的同時(shí)增強(qiáng)音樂(lè)課堂的活躍氣氛，促進(jìn)興趣教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

比如，當(dāng)初中音樂(lè)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱《同一首歌》時(shí)，就可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即教師唱一句，學(xué)生跟唱一句，然后再進(jìn)行自由練習(xí)等。初中音樂(lè)教師可以先借助計(jì)算機(jī)為學(xué)生播放一段此歌曲的音頻資料，讓學(xué)生對(duì)歌曲有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)知，然后再就其中的細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)教唱。最后，初中音樂(lè)教師還要為學(xué)生播放一段視頻，其內(nèi)容為《同一首歌》的歌舞資料，同時(shí)要求學(xué)生站起來(lái)在模仿視頻中舞蹈動(dòng)作的同時(shí)進(jìn)行本首歌曲的練習(xí)。在以上教學(xué)過(guò)程中，初中音樂(lè)教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種生動(dòng)的音樂(lè)視聽(tīng)情境，從而在為音樂(lè)教學(xué)增加趣味性元素的同時(shí)增強(qiáng)音樂(lè)課堂的活躍氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性。

二、融入競(jìng)賽元素，挖掘?qū)W生潛藏的音樂(lè)熱情

每個(gè)學(xué)生都有對(duì)美的渴望，也都有著對(duì)音樂(lè)的向往，只不過(guò)有的人會(huì)充分地表現(xiàn)出來(lái)，而有的人則潛藏于內(nèi)心，那么，初中音樂(lè)教師需要做的就是采取各種有效的教學(xué)手段將潛藏在學(xué)生內(nèi)心深處的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情充分挖掘出來(lái)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。具體而言，初中音樂(lè)教師可以充分利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表現(xiàn)欲望而引入競(jìng)賽教學(xué)這一策略，這樣不僅可以讓學(xué)生充分體味到競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣，還可以在同學(xué)的刺激下將自己潛藏的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情充分挖掘出來(lái)，從而積極參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)與探究中。

比如，在平時(shí)的音樂(lè)課堂教學(xué)中，單純的語(yǔ)言講授是很難對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力的，因此，音樂(lè)教師就需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)厝谌胍恍└?jìng)賽元素。比如，當(dāng)初中音樂(lè)教師在對(duì)學(xué)生教唱《星星索》時(shí)，可以先進(jìn)行基礎(chǔ)性教學(xué)，然后將全班學(xué)生分為若干個(gè)小組，要求學(xué)生進(jìn)行二聲部合唱練習(xí)，在此過(guò)程中教師要適時(shí)給予一定的指導(dǎo)。最后，教師可以在下節(jié)課的時(shí)候要求每個(gè)小組輪流上臺(tái)進(jìn)行合唱表演，由其他班級(jí)的學(xué)生和老師對(duì)他們的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，以決出表現(xiàn)優(yōu)異的一組，給予此小組一定的表?yè)P(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在以上音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，初中生內(nèi)心的好勝因子以及音樂(lè)興趣就可以被充分激發(fā)出來(lái)，從而以極大的熱情投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。

三、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)為主，增加學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)信心

自信心對(duì)于學(xué)生而言是極其重要的，當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)充滿信心的時(shí)候，他們也會(huì)樂(lè)于將自己更多的精力投入音樂(lè)學(xué)習(xí)中，否則，初中生則很可能對(duì)音樂(lè)徹底失去興趣。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，初中音樂(lè)教師就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)越之處，不斷對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，以幫助他們慢慢增強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而促使他們積極配合教師完成相關(guān)的音樂(lè)學(xué)習(xí)任務(wù)。

比如，當(dāng)初中音樂(lè)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《我和你》時(shí)，就不能將目光僅僅局限于學(xué)生的唱功上，其需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的關(guān)注與評(píng)價(jià)。比如，有的學(xué)生雖然難以把握歌曲的旋律，但是卻有著很好的歌詞創(chuàng)作能力;有的學(xué)生嗓音條件不好，但是他卻可以進(jìn)行完美的樂(lè)器表演等等。對(duì)此，音樂(lè)教師就需要在指出學(xué)生不足的同時(shí)，著力對(duì)他們的優(yōu)越之處進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，以使他們?cè)谠鰪?qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)信心的同時(shí)體味到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

總之，初中音樂(lè)并不是一門(mén)主要的考試科目，那么激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主要?jiǎng)恿图性诹藢W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，因此，初中音樂(lè)教師就需要借助多種創(chuàng)新而有效的教學(xué)策略增加音樂(lè)課堂的趣味性，以在緊緊抓住學(xué)生們注意力的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)高效率的音樂(lè)課堂興趣教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]常曼曼.談初中音樂(lè)的興趣教學(xué)[J].中國(guó)校外教育，2016（S2）：270.