趙宏偉 鄒德堂 魏峭嶸

摘要 培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力是培養(yǎng)植物生產(chǎn)類拔尖創(chuàng)新人才的關(guān)鍵，對(duì)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)極為重要，可為農(nóng)業(yè)院校相關(guān)專業(yè)教學(xué)模式改革提供有益參考。該研究在明確培養(yǎng)植物生產(chǎn)類拔尖創(chuàng)新人才科研創(chuàng)新能力的必要性的基礎(chǔ)上，分析了該類人才科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題，結(jié)合東北農(nóng)業(yè)大學(xué)該類人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，探索如何進(jìn)行植物生產(chǎn)類拔尖創(chuàng)新人才科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)；提出以創(chuàng)新培養(yǎng)模式為前提，以課程體系改革為核心，以大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目為依托，以優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)和有效利用科研創(chuàng)新平臺(tái)為保障的提高科研創(chuàng)新能力的新途徑。

關(guān)鍵詞 植物生產(chǎn)；拔尖創(chuàng)新人才；科研創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào) S-01 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 0517-6611（2018）29-0226-03

Abstract Cultivating scientific research and innovation ability is the key to cultivating topnotch innovative talents in plant production. It is extremely important for the construction of innovative countries and can provide useful reference for the reform of relevant professional teaching models in agricultural colleges. On the basis of clarifying the necessity of cultivating the research and innovation ability of topnotch innovative talents in plant production， the problems in the cultivation of scientific research and innovation ability of such talents were analyzed. Combining the actual situation of such talent cultivation in Northeast Agricultural University， how to carry out plant production the cultivation of innovative talents for innovative talents was explored；the innovation training model was taken as the premise， the curriculum system reform as the core， and the university students scientific and technological innovation projects as the basis， with the guidance of excellent teachers and effective use of scientific research innovation platform，a new approach to improve scientific research and innovation capacity was proposed.

Key words Plant production；Topnotch innovative talents；Research and creative ability

黨的十八大提出實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，《國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略綱要》指出：實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略要以科技創(chuàng)新為核心推動(dòng)全面創(chuàng)新，堅(jiān)持把科技創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，實(shí)施科技創(chuàng)新，人才培養(yǎng)是關(guān)鍵。高等農(nóng)業(yè)院校植物生產(chǎn)類相關(guān)專業(yè)擔(dān)負(fù)著為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)培養(yǎng)合格人才的重任，在科技發(fā)展日新月異的今天，在國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，如何培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才至關(guān)重要。植物生產(chǎn)類拔尖創(chuàng)新人才應(yīng)該具備堅(jiān)實(shí)而廣博的專業(yè)基礎(chǔ)、努力進(jìn)取的學(xué)習(xí)能力、扎實(shí)的實(shí)踐動(dòng)手能力以及卓越的科研創(chuàng)新能力，培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力對(duì)于培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才極為重要。

1 培養(yǎng)植物生產(chǎn)類拔尖創(chuàng)新人才科研創(chuàng)新能力的必要性

1.1 是實(shí)施國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的需要 胡錦濤同志在十六屆五中全會(huì)上，明確提出了建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重大戰(zhàn)略思想。黨的十八大提出實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)指出：“科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置”。 習(xí)近平同志在2014年6月兩院院士大會(huì)上提出實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，最根本的是要增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力。2016年5月中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略綱要》，提出“三步走”戰(zhàn)略目標(biāo)，并提出改革人才培養(yǎng)模式，把科學(xué)精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)貫穿教育全過程。

高等院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才的重任，只有培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人才，才能提高自主創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。培養(yǎng)農(nóng)業(yè)院校植物生產(chǎn)類拔尖創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)這些人才的科研創(chuàng)新能力，對(duì)促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新意義重大，對(duì)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)，實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國(guó)的偉大夢(mèng)想起著極為重要的作用。

1.2 是推進(jìn)高等農(nóng)業(yè)院校“雙一流”建設(shè)的需要 2015年11月5日國(guó)務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，計(jì)劃到21世紀(jì)中葉，一流大學(xué)和一流學(xué)科的數(shù)量和實(shí)力進(jìn)入世界前列，基本建成高等教育強(qiáng)國(guó)。“雙一流”建設(shè)旨在提升我國(guó)高等教育綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中國(guó)夢(mèng)提供有力支撐。建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科五項(xiàng)建設(shè)任務(wù)之一就是要著力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出，辦好我國(guó)高校，辦出世界一流大學(xué)，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，并以此來帶動(dòng)高校其他工作。植物生產(chǎn)類專業(yè)是高等農(nóng)業(yè)院校歷史非常悠久的專業(yè)，也是十分重要的專業(yè)，植物生產(chǎn)類拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)對(duì)于提高創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、科研動(dòng)手能力極為關(guān)鍵，由此提升拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)高等農(nóng)業(yè)院?！半p一流”建設(shè)。

1.3 是破解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)關(guān)鍵問題的需要 植物生產(chǎn)類涉及的專業(yè)包括農(nóng)學(xué)、園藝、植物保護(hù)、種子科學(xué)與工程、設(shè)施農(nóng)業(yè)與工程、茶學(xué)、煙草、應(yīng)用生物科學(xué)等，培養(yǎng)的人才主要服務(wù)于農(nóng)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域，在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中發(fā)揮重要作用?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)在保障糧食安全、提供人民基本食物和提高生活質(zhì)量方面貢獻(xiàn)突出。在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中存在著一些關(guān)鍵瓶頸問題有待解決，需要大批具有科研創(chuàng)新能力的拔尖人才進(jìn)入現(xiàn)代農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，破解關(guān)鍵技術(shù)瓶頸，推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)快速發(fā)展。大學(xué)是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的重要基地，是我國(guó)基礎(chǔ)研究和高技術(shù)領(lǐng)域原始創(chuàng)新的主力軍。在植物生產(chǎn)類拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中強(qiáng)化科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)、開闊的國(guó)際視野、獨(dú)特的創(chuàng)新思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度以及追求卓越的科學(xué)精神，掌握學(xué)科前沿知識(shí)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，具備攻堅(jiān)克難的能力和水平，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和科技創(chuàng)新提供重要的人才支撐。

1.4 是探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的需要 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）提出創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。培養(yǎng)模式包括課程體系、教學(xué)內(nèi)容、管理和評(píng)估體系以及教學(xué)方式，拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)科技創(chuàng)新的領(lǐng)軍人才和中堅(jiān)力量，因此拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新關(guān)鍵在于能力的培養(yǎng)，要以能力培養(yǎng)為核心，尤其是科研創(chuàng)新能力，培養(yǎng)的人才才能適應(yīng)社會(huì)需求，為科技創(chuàng)新和發(fā)展起引領(lǐng)和推動(dòng)作用。植物生產(chǎn)類拔尖創(chuàng)新人才應(yīng)該具有超強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)和杰出的創(chuàng)新能力[1]，應(yīng)將培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力貫穿在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全程。

2 培養(yǎng)植物生產(chǎn)類拔尖創(chuàng)新人才科研創(chuàng)新能力存在的問題

2.1 培養(yǎng)模式僵化 培養(yǎng)植物生產(chǎn)類拔尖創(chuàng)新人才的科研創(chuàng)新能力取決于創(chuàng)新的培養(yǎng)理念和開放的培養(yǎng)模式。目前農(nóng)業(yè)院校植物生產(chǎn)類拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式經(jīng)過不斷改革，提高了培養(yǎng)質(zhì)量，但還存在著一些問題，限制了拔尖創(chuàng)新人才能力和素質(zhì)的提高，突出表現(xiàn)在3個(gè)方面。①培養(yǎng)方式不靈活。雖然單獨(dú)招生，但培養(yǎng)方式與植物生產(chǎn)類其他專業(yè)趨同，限制了因材施教。②學(xué)生主體作用沒能得到有效發(fā)揮，雖然小班授課，但授課方式與其他專業(yè)相比變化不大，還是以教師講解為主，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，限制學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)新思維。③創(chuàng)新實(shí)踐沒有特色，雖然實(shí)施導(dǎo)師制，但學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐過程和教師的指導(dǎo)方式與植物生產(chǎn)類其他專業(yè)差別不大，學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的積極性和主動(dòng)性不高。以上3個(gè)方面表明拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式雖然一直在改革，但由于受固有培養(yǎng)理念的束縛，在實(shí)施過程中與其他專業(yè)趨同，缺乏活力和特色，致使效果不佳，限制了科研創(chuàng)新能力的提高。

2.2 課程體系不合理 課程體系是人才培養(yǎng)方案的核心，決定所培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，關(guān)系人才培養(yǎng)目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)[2]。植物生產(chǎn)類拔尖創(chuàng)新人才課程設(shè)置不足以支撐學(xué)生科研創(chuàng)新能力的提升。①缺乏進(jìn)一步夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)的課程，植物生產(chǎn)類拔尖創(chuàng)新人才專業(yè)基礎(chǔ)課程與其他專業(yè)相近，體現(xiàn)不出更加厚實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，創(chuàng)新的底蘊(yùn)不足。②缺乏專業(yè)前沿課程，很多高校植物生產(chǎn)類拔尖人才培養(yǎng)過程中增加了一些課程，不過現(xiàn)有的研究生課程仍缺乏植物生產(chǎn)類專業(yè)前沿領(lǐng)域的課程，學(xué)生沒能及時(shí)掌握專業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，使創(chuàng)新的基礎(chǔ)和后勁不足。③缺乏有關(guān)科研技能和科研訓(xùn)練的課程，在植物生產(chǎn)類拔尖人才課程體系中缺乏培養(yǎng)學(xué)生科研技能的課程，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課程特色不突出，有關(guān)科研技能訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的實(shí)踐課程欠缺，由于缺乏對(duì)科研技能的了解和科研實(shí)踐，學(xué)生動(dòng)手能力較差，進(jìn)行科學(xué)研究的基本素質(zhì)沒有得到培養(yǎng)，限制了科研創(chuàng)新能力和分析問題解決問題能力的提升。④教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)，最新的科學(xué)研究成果沒能在教學(xué)中體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的速度跟不上科技發(fā)展的速度，對(duì)專業(yè)前沿知識(shí)和水平的了解滯后，致使教學(xué)與科學(xué)研究結(jié)合不緊密，在一定程度上制約了學(xué)生科研創(chuàng)新能力的提高。

2.3 師資水平欠缺 一流的師資隊(duì)伍、一流的師資水平才能真正培養(yǎng)出拔尖創(chuàng)新人才，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維需要高水平學(xué)術(shù)大師進(jìn)行引導(dǎo)。從師資隊(duì)伍和水平來看，植物生產(chǎn)類拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)還存在一些不足。①不同院校植物生產(chǎn)類師資水平存在較大差別，高水平農(nóng)業(yè)院校師資隊(duì)伍可以滿足科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要，而一些新建院校以及地處偏遠(yuǎn)地區(qū)院校，由于地域限制，高水平人才難以引進(jìn)等原因致使師資水平無法滿足培養(yǎng)高水平人才的需要。②高水平教師由于科研任務(wù)繁重，為學(xué)生上課、指導(dǎo)學(xué)生科研實(shí)踐和畢業(yè)論文的時(shí)間和精力難以保證，限制了培養(yǎng)質(zhì)量[3]。③沒有建立起高水平的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，目前關(guān)于拔尖人才培養(yǎng)實(shí)施導(dǎo)師制的很多，但實(shí)施創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)的還較少，也限制了科研創(chuàng)新能力的提高，從而使培養(yǎng)質(zhì)量下降。

2.4 科研創(chuàng)新平臺(tái)不足 科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要良好的環(huán)境，尤其是高水平的實(shí)驗(yàn)室，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科研技能和創(chuàng)新能力極為重要。在植物生產(chǎn)類拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中科研平臺(tái)利用還存在一定的問題，主要表現(xiàn)在3個(gè)方面。①學(xué)校高水平實(shí)驗(yàn)室數(shù)量與規(guī)模有限，限制了學(xué)生的使用。②高精尖的實(shí)驗(yàn)設(shè)備沒有實(shí)現(xiàn)開放共享。③由于缺乏有效的合作育人機(jī)制，一些科研院所和企業(yè)良好的科研資源在人才培養(yǎng)上沒有得到有效利用。以上3個(gè)方面限制了學(xué)生在更高的科研平臺(tái)上進(jìn)行科技創(chuàng)新訓(xùn)練，科學(xué)研究手段比較落后，學(xué)生科研實(shí)踐和動(dòng)手能力的培養(yǎng)也受到影響，學(xué)生錯(cuò)過了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，尤其是近距離向大師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2.5 功利思想嚴(yán)重 目前社會(huì)上功利思想嚴(yán)重，在學(xué)生看來，學(xué)習(xí)和刻苦鉆研不是為了探索真理、服務(wù)社會(huì)，而是為了得到社會(huì)的承認(rèn)，找到好工作，改善個(gè)人生活條件，追求物質(zhì)享受。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，一些優(yōu)秀學(xué)生，包括作為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的學(xué)生，名利思想嚴(yán)重，刻苦學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)，是為了保送到更好的大學(xué)，最終找到理想的工作，因此一味追求成績(jī)，忽視了能力的提高。另一方面，大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)施，為拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了良好的機(jī)遇，不僅鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生科研能力和水平，而且對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高也起到積極作用，但一些學(xué)生在申請(qǐng)項(xiàng)目和實(shí)施過程中，不是全身心投入研究，只是渾水摸魚，為了獲得創(chuàng)新學(xué)分和相應(yīng)獲獎(jiǎng)加分，科研創(chuàng)新能力并未得到應(yīng)有的提升。

3 培養(yǎng)植物生產(chǎn)類拔尖創(chuàng)新人才科研創(chuàng)新能力的途徑與措施

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院從2011年開始擇優(yōu)招收植物生產(chǎn)類拔尖人才培養(yǎng)班，探索植物生產(chǎn)類拔尖人才培養(yǎng)的途徑，2016年開始采用本碩博連讀方式進(jìn)行培養(yǎng)，在植物生產(chǎn)類拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中積累了一定經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高植物生產(chǎn)類科研創(chuàng)新能力的途徑進(jìn)行探索和實(shí)踐，提出了以創(chuàng)新培養(yǎng)模式為前提、以課程體系改革為核心、以大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目為依托、以優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)和有效利用科研創(chuàng)新平臺(tái)為保障的提高科研創(chuàng)新能力的新途徑。

3.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 理念的創(chuàng)新是培養(yǎng)模式創(chuàng)新的前提，在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中要?jiǎng)?chuàng)造適于創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)模式不能等同于植物生產(chǎn)類相關(guān)專業(yè)，而要進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

3.1.1 選拔致力于科學(xué)研究的有志青年作為拔尖創(chuàng)新人才進(jìn)行培養(yǎng)。①在本科生招生的時(shí)候，選拔成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生作為拔尖創(chuàng)新人才進(jìn)行培養(yǎng)。②在本科學(xué)習(xí)過程中，選拔植物生產(chǎn)類相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生作為拔尖創(chuàng)新人才進(jìn)行培養(yǎng)。在選拔學(xué)生過程中，除在關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)上，更注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、科研潛力、創(chuàng)新思維等方面進(jìn)行綜合考察，以選拔出愿意獻(xiàn)身科學(xué)、刻苦鉆研、綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀人才。

3.1.2 采用本碩博連讀方式培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才科研創(chuàng)新能力。隨著研究生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，碩士研究生培養(yǎng)已由以學(xué)術(shù)型人才為主向應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變，而博士研究生培養(yǎng)緊密結(jié)合國(guó)家和區(qū)域重大科研任務(wù)，強(qiáng)化原始創(chuàng)新能力。因此采用本碩博連讀方式，著力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才科研創(chuàng)新能力，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)培養(yǎng)科技創(chuàng)新前沿的領(lǐng)軍人才，為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)提供人才支撐。

3.1.3 探索產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才科研創(chuàng)新能力。高等農(nóng)業(yè)院校與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)聯(lián)合建立創(chuàng)新平臺(tái)，以問題為導(dǎo)向，以項(xiàng)目為依托，開展協(xié)同攻關(guān)研究，合作培養(yǎng)人才，從而提升科研創(chuàng)新能力。

3.2 改革課程體系 科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的核心在于課程體系的構(gòu)建。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院在植物生產(chǎn)類拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中注重科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要注意以下幾個(gè)方面。①夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，沒有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)作為保障，無法進(jìn)行科技創(chuàng)新[4]，在原有課程基礎(chǔ)上，在總學(xué)時(shí)不變的情況下，更加強(qiáng)化植物生產(chǎn)類專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，使專業(yè)基礎(chǔ)更加雄厚；進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)，將專業(yè)核心課程學(xué)懂學(xué)透。②增加科研創(chuàng)新課程，如農(nóng)業(yè)科研技能、試驗(yàn)與設(shè)計(jì)、作物研究法以及學(xué)科研究前沿進(jìn)展等課程，學(xué)時(shí)為112學(xué)時(shí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)試驗(yàn)設(shè)計(jì)和研究方法，掌握本領(lǐng)域前沿動(dòng)態(tài)，為科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。③從在本科的第三學(xué)期開始，進(jìn)行科研實(shí)習(xí)，結(jié)合畢業(yè)論文提前進(jìn)入導(dǎo)師課題，進(jìn)行科學(xué)研究和科研技能訓(xùn)練，進(jìn)而提升科研創(chuàng)新能力。④及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，將最新科學(xué)研究成果應(yīng)用到教學(xué)中，科研與教學(xué)緊密結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的同時(shí)，及時(shí)了解科研動(dòng)態(tài)，開闊視野。⑤在教學(xué)過程中改革教學(xué)方法，實(shí)施討論式和參與式教學(xué)[5]，激發(fā)學(xué)生思考和鉆研的主動(dòng)性，在討論和辯論過程中創(chuàng)新科學(xué)思維。

3.3 以項(xiàng)目為依托 大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目為科研創(chuàng)新能力的提高提供了良好的平臺(tái)[6]。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科學(xué)研究的積極性，提高科研創(chuàng)新水平。①積極組織學(xué)生申報(bào)各級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，由于名額有限，學(xué)院專門設(shè)立院級(jí)項(xiàng)目，為學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新提供機(jī)會(huì)。②加強(qiáng)管理，提高項(xiàng)目完成質(zhì)量，在項(xiàng)目實(shí)施過程中，嚴(yán)格進(jìn)行中期考核，組織專家進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，切實(shí)通過項(xiàng)目實(shí)施提高學(xué)生的能力和水平。③鼓勵(lì)學(xué)生參加各類競(jìng)賽，尤其是在科技創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施過程中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，推薦參加各類競(jìng)賽，在更高平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生科技創(chuàng)新的夢(mèng)想。

3.4 配備優(yōu)勢(shì)師資實(shí)施團(tuán)隊(duì)指導(dǎo) 師資隊(duì)伍的能力和水平是提高科研創(chuàng)新能力的有力保障。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院為了提升拔尖創(chuàng)新人才的科研創(chuàng)新能力，在師資隊(duì)伍配備方面主要做了3個(gè)方面的嘗試。①為植物生產(chǎn)類拔尖創(chuàng)新人才配備高水平的主講教師，從教師隊(duì)伍中選擇科研能力和教學(xué)水平高的教師為拔尖創(chuàng)新人才授課，在授課過程中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新理念和科學(xué)思維。②聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀科研領(lǐng)軍人才為學(xué)生做報(bào)告和講座，提供與學(xué)術(shù)大師交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)。③實(shí)施導(dǎo)師制和團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式，為學(xué)生配備高水平指導(dǎo)教師，學(xué)生第三學(xué)期進(jìn)入導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，實(shí)施團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)，學(xué)生作為團(tuán)隊(duì)的成員，參與團(tuán)隊(duì)科研項(xiàng)目研究，參加團(tuán)隊(duì)科研活動(dòng)，不僅經(jīng)常向?qū)熣?qǐng)教，而且增加了與團(tuán)隊(duì)中碩士研究生、博士研究生、博士后以及青年教師接觸的機(jī)會(huì)，在科研實(shí)踐中鍛煉自己，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高科學(xué)研究能力和水平。

3.5 有效利用科研平臺(tái) 科研平臺(tái)條件對(duì)科研創(chuàng)新能力的提高至關(guān)重要[7-8]。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院，在培養(yǎng)植物生產(chǎn)類拔尖創(chuàng)新人才過程中，利用一切可以利用的平臺(tái)條件，提高科研創(chuàng)新能力。①利用植物科學(xué)與技術(shù)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，提高植物生產(chǎn)類拔尖創(chuàng)新人才的實(shí)踐動(dòng)手能力。②利用學(xué)科團(tuán)隊(duì)擁有的國(guó)家大豆工程技術(shù)中心、教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)業(yè)部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等科研平臺(tái)，在完成畢業(yè)論文和大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目過程中，提升學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。③利用“黑龍江省糧食產(chǎn)能協(xié)同創(chuàng)新中心”的平臺(tái)條件進(jìn)行科技創(chuàng)新訓(xùn)練，既可以有效利用校內(nèi)平臺(tái)，又可以借助科研院所和企業(yè)平臺(tái)條件進(jìn)行協(xié)同攻關(guān)。學(xué)生通過利用高水平科研創(chuàng)新平臺(tái)進(jìn)行科研實(shí)踐，掌握了科研技能，提高了研究水平，增強(qiáng)了分析問題和解決問題的能力，使科技創(chuàng)新能力和水平得到較大提升。

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