王菊

【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術和互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，科學技術設備越來越被廣泛運用。作為現(xiàn)代科技和新課程改革的產(chǎn)物，多媒體技術逐漸走進了學校課堂中。小學作文是語文教學活動中的重要組成部分，有利于提升學生的語言表達能力和文學素養(yǎng)。但現(xiàn)階段作文教學仍沿用傳統(tǒng)教學單一呆板的方法，學生毫無寫作興趣。因此將多媒體技術運用到小學語文作文教學中能夠彌補傳統(tǒng)作文教學的不足之處，豐富作文教學方式，使作文教學更加生動。本文針對多媒體教學的優(yōu)勢，從利用多媒體激發(fā)學生寫作興趣、拓展學生寫作思路、提升學生寫作水平幾個方面探究提高作文教學有效性的方法，實現(xiàn)小學作文的教學目標。

【關鍵詞】多媒體技術；小學語文；作文課

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

作文教學是小學語文教學中的重點內(nèi)容，是教師在教學過程中最難攻克的部分，也是最讓小學生感到頭疼的部分。一方面因為小學生語言基礎仍處于比較薄弱的階段，也沒有充分的寫作素材；另一方面，小學語文教師教學理念落后，采用統(tǒng)一標準要求學生進行系統(tǒng)化、標準化的寫作。從而導致學生寫出來的作文缺乏新意，內(nèi)容空洞。多媒體技術有其自身獨特的優(yōu)勢，能夠有效地豐富作文教學手段，拓展學生的寫作思路，激發(fā)學生的寫作興趣。因此將多媒體技術運用到小學作文的教學中很有必要。筆者結合多年的教學實踐經(jīng)驗，從以下幾個方面探究如何利多媒體使小學作文課更加神采飛揚。

一、利用多媒體教學創(chuàng)設寫作情境

興趣是行為的動力和源泉，只有對一件事物感興趣才會具有積極主動性，才能夠把這件事情做好。因此小學語文教師要打好作文的地基，充分利用好作文課上的短短幾十分鐘，充分激發(fā)學生的寫作興趣。教師需要根據(jù)學生的喜好和心理特點，利用多媒體技術豐富的資源，通過音頻、視頻和圖像向?qū)W生展示一個豐富的知識世界，就某一個話題搜集相關的資料再向?qū)W生進行展示，拓寬他們的知識視野。也可以直接通過多媒體技術展示一些音頻、圖片，讓學生根據(jù)以這些教學資源為話題展開寫作。通過為學生營造的生動的寫作情境，學生很容易就能將自己代入其中，從而能產(chǎn)生更深切的體會，更加明確自己想寫什么、可以寫什么，對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如在習作第五單元中，是要求學生觀察并寫一兩種植物，教師要考慮到學生在平時生活中可能對植物并沒有太多仔細深入的觀察，會陷入無從下手的困境。教師就可以結合多媒體教學設備，營造出植物園的情境，向?qū)W生展示各種植物的圖片，如仙人掌、荷花、柳樹等；或者就某種植物，如梅花，播放它在各個時期的生長狀況的視頻，讓學生對梅花的特點和生長變化有更加全面的認知，從而產(chǎn)生寫作興趣，明確寫作內(nèi)容。

二、利用多媒體教學積累豐富素材

小學生的語言基礎薄弱，沒有充分的寫作素材和開闊的寫作思路，因此要想使學生在寫作時做到心有所感、言之有物，就要在作文課堂上幫助學生積累豐富的素材，拓展寫作的思路。教師在作文教學中可以使用多媒體設備，抓住學生的興趣點，在每個習作課上針對習作的話題進行相關知識的拓展，將有關的圖片、視頻、音頻、寓言故事等都通過課件展示出來，引導學生進行循序漸進的觀察。同時注意積累觀察過程中的新發(fā)現(xiàn)和新想法，從而使學生能夠充分了解話題的相關知識和寫作方向，豐富寫作素材。此外，教師也可以利用多媒體進行范文、例文的展示，向?qū)W生講解優(yōu)秀范文中的寫作方法和寫作結構、表達方式等，讓學生從例文中學習優(yōu)秀的寫作方式和寫作思路，反思自己作文中存在的不足，提升學生的寫作水平，真正做到“授人以漁”。

三、利用多媒體教學優(yōu)化評改方式

傳統(tǒng)作文教學的批改方式是學生寫完作文后，教師在辦公室改，教師在學生的作文上進行簡單的評語和批注，學生根本不能從中領會教師的意圖，也不能發(fā)表自己的見解，寫作水平得不到有效提高。講評方式也是教師講、學生聽，學生無法有效集中注意力，導致教學效果并不顯著。因此教師要想使作文課的評改發(fā)揮最大限度的作用，就要結合多媒體教學設備，優(yōu)化評改方式，讓學生明白自己的優(yōu)勢和不足之處。所以在小學作文課上，教師可以將有代表性的作文進行多媒體的展示，教師引導學生一起對作文進行批改。利用計算機的優(yōu)勢可以方便添加、刪除句子或者段落；對精彩之處和不足之處都可以用不同顏色的字體標注出來，使學生更明白修改的過程，掌握修改的方法和寫作技巧。通過這種方式將學生的問題和優(yōu)點直接顯示出來，不斷地激勵學生進行學習，也能幫助學生在相互借鑒中提升自身的能力，從而真正有效地提升學生的寫作水平。

小學作文是小學階段重要的課程，多媒體技術在小學作文課堂中的應用具有無法超越的優(yōu)越性，能夠在極大程度上優(yōu)化作文教學效果。因此，教師要充分利用多媒體技術創(chuàng)設寫作情境、幫助學生積累豐富的素材，優(yōu)化批改和講評的方式，充分激發(fā)學生寫作興趣，提升學生寫作水平，改變以往沉悶、乏味的作文教學課堂，使作文課更加神采飛揚。

參考文獻

[1]任滋茵.小學作文教學中應用多媒體技術研究[J].新課程（小學），2017（11）.

[2]歐學鴻.多媒體技術讓初中作文教學更生動[J].作文成功之路（上），2017（10）.

（編輯：張馳）