馮大剛

【摘要】班主任工作的好壞，直接影響著學(xué)生的素質(zhì)。如何做好班主任的工作，這里面的“道道”很多。對(duì)這些，我不想多論，只想結(jié)合自己的教育實(shí)踐，談?wù)劙嘀魅蔚恼Z言藝術(shù)，以期跟同行們討論?！罢Z言就是力量”，法國作家雨果這句名言，深刻地揭示了語言藝術(shù)的重要性。一個(gè)人假如不善言談，他的生活、工作、學(xué)習(xí)將大受影響。班主任是學(xué)校一個(gè)教學(xué)班的一班之首。如何講究語言藝術(shù)，善于言談，做好班級(jí)工作呢？本文對(duì)此進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】班主任；教育

【中圖分類號(hào)】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、要理例結(jié)合

俗語說：“燈不點(diǎn)不亮，理不說不明。”作為一位班主任，這個(gè)“理”怎樣說才能“明”呢？我認(rèn)為：要理例結(jié)合。也就是說，教育學(xué)生既要重在理論上的深刻闡述，又要重在事例上的恰當(dāng)聯(lián)系。對(duì)于違反紀(jì)律的學(xué)生，我以“不規(guī)矩不成方圓”這樣一句廣為流傳的話來讓他們明確。什么是規(guī)矩呢？“規(guī)”就是圓規(guī)，“矩”就是直尺。沒有圓規(guī)就不能畫圓，沒有直尺，就不能成方。這是老幼皆知的常識(shí)。同樣道理，一切事物的存在和發(fā)展，也應(yīng)該有“規(guī)矩”，否則是不行的。廠有廠規(guī)、校有校規(guī)、國有國法。不然工廠不能生產(chǎn)，學(xué)校難以教學(xué)，國家也就無法安定。闡述完理論后，我列舉了古今中外名人的事例對(duì)學(xué)生教育。最后總結(jié)，“不以規(guī)矩，不成方圓”能在很多方面給我們以啟迪。這樣有理有據(jù)的說教，很容易使同學(xué)接受。不然，一看到學(xué)生違反紀(jì)律，劈頭一頓訓(xùn)斥，不講究說的藝術(shù)，很難收到預(yù)期的效果。有時(shí)還會(huì)發(fā)生學(xué)生頂撞老師的現(xiàn)象。致使班主任處于被動(dòng)的地步。

二、要適可而止

“適可而止”一詞，據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》注釋，意思是“到了適當(dāng)?shù)某潭染屯Ｖ?，不過分?！彼渍Z說：一娘生九子，子子弗相同。一個(gè)班出現(xiàn)幾個(gè)頑皮的學(xué)生，不足為怪。但有的班主任出于“恨鐵不成鋼”的心態(tài)，抓住搗蛋的學(xué)生不放，一訓(xùn)就是半個(gè)多小時(shí)，甚至?xí)r間更長。這樣，致使一些學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。個(gè)別學(xué)生甚至不滿地說：“老師，你訓(xùn)夠了沒有？”這樣教育的效果就無從談起。作為一位班主任，在批評(píng)教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)當(dāng)想到“適可而止”。求大同，存小異。抓住大原則，舍棄“話把兒”，允許保留個(gè)別問題以后再談，不乞求“畢其功于一役”，要考慮到學(xué)生的思想有一個(gè)提高的過程，允許他們保留一定的思考時(shí)間，這樣學(xué)生事后可能經(jīng)過回顧與反思，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并加以改正。

三、要與人為善

俗語說：“忠言逆耳利于行。”作為一位班主任，怎樣做到“忠言”不逆耳，更利于行，讓犯錯(cuò)誤的同學(xué)更容易接受呢？我認(rèn)為，只要做到“四要”就能達(dá)到以上說的教育效果。一要坦率。推心置腹，有啥說啥。二要誠懇。要出于善意，完全是為了學(xué)生的進(jìn)步，既要讓受批評(píng)的學(xué)生知道錯(cuò)在哪兒，又要幫助其怎樣糾正。三要耐心。有錯(cuò)誤的學(xué)生，接受批評(píng)，往往有個(gè)理解、認(rèn)識(shí)的過程，不承認(rèn)這一點(diǎn)，過于急躁，教育結(jié)果往往適得其反。四要鼓勵(lì)。要指出方向，肯定求實(shí)，使學(xué)生充滿改正缺點(diǎn)或錯(cuò)誤的信心。上述四條，班主任注意了，做到了，“良藥”就不會(huì)“苦口”，“忠言”就不會(huì)使人感到“逆耳”了。

本學(xué)期的一天，我給學(xué)生上語文課，走進(jìn)教室，值日生剛擦完黑板，粉筆末彌漫了教室前面的空間。我問：“剛才是哪位同學(xué)擦的黑板？”值日生站了起來，我笑著問道：“我才吃過早飯，不餓，你怎么又叫我吃白面？”這句話逗得全班同學(xué)哈哈大笑。笑聲中 ，那位同學(xué)低著頭，紅著臉，不好意思。此后，我去班級(jí)上課，黑板早已擦得干干凈凈。

事后，我對(duì)此作了總結(jié)，抓住了氣話笑說這樣一個(gè)道理。給同學(xué)們的印象特別深刻，使他們大受教益。

四、要肯定評(píng)定

品行差，成績差的學(xué)生特別會(huì)引起我們班主任的不悅。氣憤之余，脫口而出，或批評(píng)，或抱怨，或斥罵，或恫嚇，這些語言都是“否定的評(píng)定”。一些班主任以此作為轉(zhuǎn)化差生拿手的“一招”。殊不知這樣的語言用到差生身上“只能是聾子治啞巴——越治越哈吧”（即越治越壞）。很容易起到與班主任期望相反的作用。如果我們對(duì)差生只用斥責(zé)、批評(píng)、數(shù)落、埋怨壓服的教育方式，即使改變了學(xué)生的行為，那也只是暫時(shí)的。因?yàn)槟鞘潜粔悍?，而不是主?dòng)做好的。沒有真正調(diào)動(dòng)內(nèi)在動(dòng)力而產(chǎn)生的新行為是難以持久的，所以這就需要行之有效的肯定工作。

五、要推心置腹

與人言談，貴在推心置腹。結(jié)合身心的感悟，和別人交流，這樣才能聽到對(duì)方的心聲。唐朝大詩人白居易有一首詩寫道：“功成理定何神速，貴在推心置人腹?！迸醭鲆活w滾燙的心放到對(duì)方懷中，怎不使人溫暖，使人感動(dòng)！和同學(xué)談心，就應(yīng)該如此，這樣班主任的工作才能感到得心應(yīng)手了。2015年終，我收下學(xué)期的代辦費(fèi)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生交的學(xué)雜費(fèi)全部是零鈔。經(jīng)了解得知，這是他父母省吃儉用，積攢了這半年的錢叫他拿來。考慮到這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在忽冷忽熱的缺點(diǎn)，我跟他做了一次推心置腹的交談，“我上中學(xué)時(shí)，同你家一樣困難，每當(dāng)學(xué)習(xí)松懈時(shí)，一想到父母的含辛茹苦的背影，我的懶病就去掉了。你應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，有了知識(shí)，才能一報(bào)效國家，二報(bào)效父母?！币幌捠惯@位學(xué)生低下了頭，幾乎落淚。后來，這個(gè)學(xué)生在下半學(xué)期考試中，每科成績至少提高了8分。

班主任工作是學(xué)校實(shí)施全面發(fā)展教育的一個(gè)重要途徑，這份工作既光榮又艱巨。如何做好這份工作，應(yīng)需探討和總結(jié)。基于這一想法，寫了此文，不妥之處，敬請(qǐng)賜教。

（編輯：李艷松）