【摘要】隨著課程改革的深入發(fā)展，在眾多新觀點、新方法推陳出新的大背景下，小學(xué)生能否得到有效發(fā)展是教育教學(xué)的最終目標(biāo)。語文教師要努力做到：在教學(xué)過程中給予學(xué)生空間，讓他們從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”，在認(rèn)知上從不懂到懂，從不感興趣到感興趣，從被動到主動。基于此，筆者根據(jù)教學(xué)實踐，圍繞談話導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生主體，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，借助背景插圖進行課文講解，開展豐富多彩的語文實踐活動等四點展開探討，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍教學(xué)氛圍，使學(xué)生樂學(xué)，為最終促進課堂教學(xué)的有效性奠定好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；北師大；教學(xué)；有效性

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A

隨著時代的不斷發(fā)展和進步，教育領(lǐng)域也發(fā)生了極大的改變，小學(xué)語文教材內(nèi)容也不斷與時俱進，不斷完善，對教學(xué)的有效性也提出了更高的要求。身為一名小學(xué)語文教師，在實際教學(xué)中要懂得利用科學(xué)的方法將教材資源充分挖掘出來，在大幅度提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)中促進他們綜合能力的提升。借此，文章就教學(xué)的有效性展開以下幾點研究。

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在實際教學(xué)中，教師如果能夠飽含情感，用藝術(shù)語言描述一幅栩栩如生的畫面，再利用形象的描繪，使學(xué)生如聞其聲、如臨其境，那么，學(xué)生也會心馳神往地進入到探討知識的新天地中。例如在學(xué)習(xí)課文《春潮》時，可以通過談話的方式進行講解。英國詩人雪萊有句詩是這樣說的：“如果冬天已經(jīng)來臨，春天還會遠嗎？”直白一點來說：冬天來了，那么春天也會很快到來。對應(yīng)的，春天來了，冬天必然會退去。請同學(xué)們跟我一起去看看春天是如何將冬天“趕”走的。春天來臨有一個非常重要明顯的標(biāo)志——冰河融化。春天來了，河水中會夾雜著冰塊，向下游奔涌，那種氣勢簡直地動山搖。這節(jié)課請大家一起去欣賞奇景《春潮》（板書課題）。通過談話的方式導(dǎo)入新課，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生通過對文學(xué)精品的品味與感悟，豐富他們的情感體驗，提高審美情趣的同時，還能讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)知識帶來的樂趣。

二、尊重學(xué)生主體，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

小學(xué)語文作為基礎(chǔ)（工具）學(xué)科，學(xué)好語文對小學(xué)生的未來發(fā)展具有積極意義。新課程倡導(dǎo)以生為本，構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系，使教學(xué)工作更加順利開展。課堂教學(xué)活動的主體——學(xué)生，作為語文教師，要尊重學(xué)生的課堂表現(xiàn)，鼓勵他們積極參與其中，為學(xué)生提供足夠的課堂發(fā)言機會，同時，教師要認(rèn)真傾聽，尊重學(xué)生的思想成果。這為建立和諧的師生關(guān)系，搭建良好互動溝通橋梁提供了契機。語文是一門靈活性強的學(xué)科，僵化的教學(xué)方式只會讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的機器，這顯然是不利于學(xué)生學(xué)科態(tài)度的培養(yǎng)，不利于提高他們的學(xué)習(xí)能力。因此，教師也只有尊重了學(xué)生的主體性，學(xué)生真正成為活動的參與者，學(xué)習(xí)積極性才會更高，師生之間良好互動、平等對話交流才能成為可能。這為上好一節(jié)語文課奠定良好基礎(chǔ)。

三、借助背景插圖進行課文講解

眾所周知，圖像與文字是小學(xué)語文教材在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時主要使用的兩個重要手段。北師大版語文教科書也不例外，比如在探討關(guān)于少數(shù)民族文化時幾乎都有相應(yīng)的背景插圖。例如課文《春天的雨點》和《獵人海力布》，就可以充分利用文章中的插圖進行講解。讓學(xué)生看與蒙古族相關(guān)的背景插圖去了解蒙古族居住的蒙古包以及他們種類多樣的服飾——蒙古袍。借助背景插圖呈現(xiàn)的方式能讓中華少數(shù)民族文明系統(tǒng)地呈現(xiàn)在小學(xué)生的眼前，也能加深他們對少數(shù)民族同胞日常生活的理解和認(rèn)同。與此同時，還能培養(yǎng)學(xué)生的獨立觀察力，得到藝術(shù)的陶冶。

四、開展豐富多彩的語文實踐活動

課本知識是語文的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)的同時也要適當(dāng)開始實踐活動，只有這樣，才能更好地學(xué)習(xí)。北師大版小學(xué)語文教材中，每個單元都有“語文天地”設(shè)計的綜合性學(xué)習(xí)，而且還加強了學(xué)科之間的滲透，聯(lián)系了校園生活，貼近生活實際的同時還引入了最新科技新成果，充分將課程資源開發(fā)出來。比如“體育世界”這一單元。語文教師就可以組織學(xué)生圍繞這個單元主題開展與之相關(guān)的綜合性強的學(xué)習(xí)活動。在實踐中去感受體育的真正意義，了解體育以及奧運的知識，同時也要注重加強對學(xué)生的聽、說、讀、寫方面的能力訓(xùn)練，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象等方面的能力。需要注意的是，在開展實踐活動時要注意緊密聯(lián)系語文教材。教師一定要合理運用輔助教學(xué)，爭取為學(xué)生創(chuàng)建最好的教學(xué)方式，讓他們以最好的狀態(tài)學(xué)習(xí)更多的語文知識，不斷提高他們的綜合能力。

綜上所述，有效教學(xué)策略是每一位教師追求的，也是教師正確的育人觀、教學(xué)觀的體現(xiàn)。有效教學(xué)需要教師講究一定的方式方法，同時，有效教學(xué)也應(yīng)該成為語文教師不斷探索、研究的永恒課題。借此，我們應(yīng)對它執(zhí)著追求并深入探討、分析，通過在實踐中的精心設(shè)計、不斷反思，促使有效教學(xué)不斷得到提高。

參考文獻

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作者簡介：方向明，1968年生，安徽懷寧人，中共黨員，本科學(xué)歷，一級教師，現(xiàn)就職于安徽省懷寧縣洪鋪鎮(zhèn)冶塘小學(xué)，研究方向：小學(xué)語文教育。

（編輯：張曉婧）