鐘杰

為什么班主任越來越難當？因為學生產(chǎn)生問題的速度遠遠超過班主任成長的速度。

10年前，學生吵架，要么直接面對面“近身肉搏”，要么寫個紙條斥罵一番，罵完也就什么都沒有了。對于此類問題，我要么兩邊說和，要么各打五十大板，學生不是被我的“動之以情曉之以理”打動，就是被我的嚴厲批評震住，效果很明顯。

現(xiàn)在的學生不一樣了，根本不會在我眼皮子底下吵。那他們在哪里吵？以什么形式吵？不妨先看看我處理的一個吵架案例——

吵架人物：兩個女生，都爭強好勝。學習上都想考第一；情感上爭寵，都想得到我更多的關(guān)愛。于是，她們私下相互看不慣，常?；テ谖颐媲坝盅b得關(guān)系密切。

吵架地點：網(wǎng)絡。

吵架形式：用網(wǎng)絡語言互相攻擊。

吵架內(nèi)容：女生甲掀起辱罵戰(zhàn)，點名道姓罵女生乙明明心機很重，卻假裝“白蓮花”。女生乙自然不服，反唇相譏，說甲心機更深重，還假裝“圣母”在那里指手畫腳。

兩個女生用網(wǎng)絡語言罵得不亦樂乎。班上的“吃瓜群眾”先是圍觀，然后站隊，最后也加入“戰(zhàn)爭”，搞得烏煙瘴氣。

面對這種新型問題，我該如何處理妥當呢？

傳統(tǒng)做法是把兩個始作俑者抓來臭罵一頓，然后互相賠禮道歉，握手言和。關(guān)鍵是，現(xiàn)在的孩子無論是膽子，還是見識，都遠超十多年前的孩子。我要怎么做才能不廢一兵一卒將矛盾化于無形？既然學生在搞網(wǎng)絡詞匯大戰(zhàn)，那我也可以來個網(wǎng)絡詞匯串燒。我也是個網(wǎng)絡潮人，我比他們知道的網(wǎng)絡詞語多了去，用起來更是如魚得水！于是，我根據(jù)學生的罵戰(zhàn)內(nèi)容迅速組織了一段針對性很強的網(wǎng)絡語貼在班級群里，如下：

警告各位親。本來是一群小公舉，卻偏偏“出口成臟”，真是太污了！一天到晚不把心思放在學習上，究竟弄啥嘞？本是同門生，相煎何太急？看到你們互掐，我的內(nèi)心幾乎是崩潰的！重要的事情說三遍：再不收手！再不收手??！再不收手?。。∥矣幸话俜N方法讓你待不下去！

據(jù)有些學生反映，我這段網(wǎng)絡語言真是讓他們大開眼界，他們想不到我竟然懂那么多網(wǎng)絡語，尤其是最后一句話把吵架的同學嚇得不敢吱聲。他們都知道我是一個在原則面前寸步不讓的老師，既然說出來了，就說明我心里已經(jīng)有了主意，他們再不收手，我必定會出手收拾。

見孩子們停戰(zhàn)了，我也沒在班上提這事，而是又寫了一段話貼在班級群里：各位網(wǎng)紅，今后再也不要給我演懸浮劇了哈！我想靜靜！為表揚你們及時休戰(zhàn)，我給你們搞個五毛錢特效。

這個五毛錢特效其實就是一張“如花摳鼻屎”的圖片。據(jù)說，這段話和這個特效圖片發(fā)出后，把孩子們給笑慘了，兩個當事女生相當羞愧，她們約定以后再也不吵架，要互相學習，共享師愛。

試想，如果我當初一個網(wǎng)絡詞語都不懂，甚至連學生吵架的內(nèi)容都讀不懂，那要怎么去處理這個問題？除了厲聲斥罵，就是給她們講一番放之四海而皆準的大道理。這樣的話，不僅無法讓他們鳴金收兵，只怕鬧得更厲害。

這就說明，班主任與時俱進多么重要，了解網(wǎng)絡新鮮知識多么必要！只有做一個潮范兒的班主任，才能征服當下海量信息裹挾生長的新新人類。

去年暑假，很多媽媽發(fā)信息給我，說女兒在家既不看書也不寫作業(yè)，每天魂不守舍，讓家長很焦慮。

經(jīng)過調(diào)查，我終于找到了原因。原來，這些女孩都在追一部叫《三生三世十里桃花》的電視劇，沉迷其間不能自拔。聽說有個女孩更夸張，有天晚上坐著一動不動連看了8集，母女倆為此大吵一架，還冷戰(zhàn)了3天。

不少女生通過微信慫恿我去看，說超級好看。真的那么好看？到底是什么神劇把我的女學生迷成這樣？我問有多少女生在追這部劇，結(jié)果全班女生都“淪陷”了，而且還有部分男生也在追。一部電視劇而已，竟然惹得少男少女為之癡狂，那我一定要看看！

于是，我也開始追看這部電視劇。這一看就一發(fā)不可收拾，我也沉迷其間不能自拔。看完之后，我還意猶未盡，又把原著買下來讀一遍，這才算過了癮，也才真正搞明白為何這部劇會把年輕女孩迷成這樣。

我趁機揮筆寫下一篇文章《從<三生三世十里桃花>看你距離男神還有多遠？》，隨即發(fā)在我的微信公眾號，并把鏈接發(fā)給學生，讓他們好生閱讀。

開學之后，我把那些暑期追劇追得“醉生夢死”的學生集中在一起，準備跟他們好好聊聊《三生三世十里桃花》。果然，她們聊得很嗨，代入感也很強。我順勢問道：你們渴望成為男神收割機嗎？此話一出，所有的女生都異口同聲地說：想！她們聲音洪亮歡快，眼睛里還綻放著迷醉的光。

我說好，那咱們就來掰扯掰扯這部劇里的3個女主（其實是同一個人）與男主的故事。

首先說司音。她是何許人？她是青丘狐帝的女兒，未來的女帝。正是因為司音有這樣的家世背景，所以她的圈子起點很高，她才有機會去昆侖虛拜墨淵為師，也才能在昆侖虛的金蓮池里見到夜華的元神。

從司音的經(jīng)歷來看，世界上不是沒有男神，而是你不在男神的圈子里，根本沒有機會認識男神。這個分析對女生的打擊很大。我看她們的表情頹喪，趕緊又帶著她們分析凡人素素。有幾個女生見我分析素素，有幾分雀躍。素素是一介凡人，居住在那么偏僻孤寒的俊疾山，她不是一樣遇到了天孫夜華嗎？

那咱們來看看素素是一個什么樣的女子？

素素是誰變的？白淺啊。雖然她沒了白淺的法術(shù)，但她擁有白淺的美貌。一個眾星捧月的天孫，未來的天君，凡人素素竟然在他面前泰然處之。這對夜華來講，簡直是前所未有的新奇體驗。因此，夜華愛上凡人素素就不足為奇了。

從素素的經(jīng)歷我們可以得出這樣一個結(jié)論：即便我們沒有優(yōu)秀的父母，沒有優(yōu)渥的家境，但我們可以做一個善良、獨特、不媚俗、不攀權(quán)、不討好、有風骨的女孩。當然，也需要外在美。多運動，保持好身材；多讀書，修養(yǎng)好氣質(zhì)。

這段分析，讓許多女孩找到了信心。一個聰明的老師，既要能把驕傲的學生挫下去，又要能在他們被挫傷時及時撫傷，讓他們看到希望。

接下來自然就是上神白淺了，她為何能贏得夜華的愛？

白淺的經(jīng)歷告訴女孩們，不管在何時，把自己修煉成“上神”才是最重要的。與其費盡心思找男神，還不如把自己煉成女神，修煉成一個在精神和物質(zhì)上都獨立并散發(fā)獨特魅力的女神。

女孩們陷入了沉思，之前迷亂的眼神逐漸變得清晰。有個女生站起來侃侃而談：如果我們現(xiàn)在不沉下心來努力學習，那以后選擇的機會就非常有限，最終會是一場夢。

女孩們真是聰明，一點就透！我最后總結(jié)：從現(xiàn)在開始，你們得“歷劫飛升”，把自己變成女神。在修復好學習這個硬件時，也要在自己的價值體系里編入如下代碼：善良、自信、獨特、有味道、有個性、有底線、有原則、有本事、不媚俗、不攀權(quán)、不使詐、不害人。

學生成長需要“歷劫”，那班主任又該怎樣“歷劫飛升”呢？

第一，認知上要升維。就是說，作為班主任，在認知上要超前，要廣闊，要有格局，要站得高看得遠，能夠洞穿生命的本質(zhì)，給學生提供可持續(xù)發(fā)展的養(yǎng)分。

怎樣才能使認知升維呢？那就要跳出閱讀舒適區(qū)，多讀爬坡類的書籍。如榮格、詹姆斯、卡爾·羅杰斯、塞利格曼、菲利普·津巴多等著名心理學家的代表作。還要讀古今中外教育名家的書，比如陶行知、蘇霍姆林斯基、杜威、盧梭等。文科生要讀一讀理科生寫的書，理科生可以讀一讀哲學、美學類的書，對于思辨及審美都有很大的幫助。作為長期駐守在學校的教師，可以看一看法學、經(jīng)濟學方面的書，醫(yī)學方面的書也可以涉獵。

第二，行為上要降維。要有學生立場，傾聽學生的心聲，蹲下來跟學生說話，并用學生的話語體系把復雜的觀點簡單地表述出來，說到學生心坎上去。

如何才能做到行為上降維呢？首先要想辦法擠進學生的生活圈。教室只能看到學生的學習狀態(tài)，很難看到他們的生命本質(zhì)。唯有進入他們生活的場域，才能看見一個豐富多彩的生命，知曉這個生命的喜怒哀樂，才會理解與接受，體諒與幫助，才會跟學生處于同一個生命場域，師生之間才會心心相印。

其次是擠進學生的朋友圈。我們經(jīng)常說，看一個人是什么樣的，要看他的朋友圈。這話自然是有些道理的，畢竟“物以類聚，人以群分”。因此，班主任要想站在學生的角度，就必須走進學生的圈子，以師者的身份來分析學生，以朋友的心態(tài)來看待學生，以點燈人的無私來點亮學生。

最后要擠進學生的閱讀領(lǐng)域。學生讀什么，就是在吸收什么。作為班主任，如果從來不關(guān)注學生在讀什么書，那無論怎么費力都走不進學生的生命場域。學生讀什么，我就去讀什么，甚至比學生讀得更深入，解讀得更深刻，還透過故事看到生活的真相和生命的本質(zhì)，進而武裝我的人生。學生因此特別佩服我，覺得我潮爆了，很愿意和我交心。

做個潮范兒班主任，走在學生前面，做學生的點燈人，照亮學生前行的道路，讓他們看到未來，并愿意為自己的未來去奮斗。如此，教育的成本自會降低，而成效就會大大增加！

責任編輯 劉玉琴

兼職校對 汪 祁