張曉林　王馨若

摘 要：空間能力，包括空間識別能力，空間設(shè)計(jì)能力等，對于園林設(shè)計(jì)來說至關(guān)重要。好的空間感能讓園林設(shè)計(jì)更加合理、美觀，達(dá)到最好的空間利用，讓物盡其用。在農(nóng)業(yè)院校園林專業(yè)的教學(xué)中，除了園林設(shè)計(jì)的專業(yè)課程之外，空間感的培養(yǎng)，對于更好的園林學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)也是非常重要的。本文通過論述空間能力的培養(yǎng)對于園林教育的重要性，進(jìn)一步探索如何在農(nóng)業(yè)院校園林專業(yè)的教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)空間能力。

關(guān)鍵詞：園林園藝；空間能力；空間設(shè)計(jì)

文章編號：1004-7026（2018）02-0140-01 中國圖書分類號：TU986-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

1 學(xué)生空間能力的培養(yǎng)對農(nóng)業(yè)院校園林專業(yè)教學(xué)意義重大

園林園藝，歸根結(jié)底是建筑學(xué)與美學(xué)設(shè)計(jì)相結(jié)合的產(chǎn)物，是一種別樣的藝術(shù)。在園林專業(yè)中，設(shè)計(jì)美學(xué)的基礎(chǔ)很大一部分來自于學(xué)生的空間能力。比如中國有名的皇家園林——圓明園，以其磅礴大氣位列北方園林之首，而南方則以蘇州園林為代表，體現(xiàn)著南方溫婉、清新的特征。這些園林建筑都是中華幾千年文化的產(chǎn)物，不僅有其獨(dú)特的建筑美學(xué)，更有深厚的人文、歷史、自然文化。不論是哪種園林藝術(shù)，在設(shè)計(jì)時(shí)都突出其層次感和文化氛圍，環(huán)環(huán)相扣。無論是每一座假山的擺放，每一道門的設(shè)計(jì)，還是建筑的主題、規(guī)格，甚至一花一木的擺放，都大有講究，體現(xiàn)著園林設(shè)計(jì)中空間的設(shè)計(jì)美感。如果沒有很好的空間感知能力和設(shè)計(jì)能力，則設(shè)計(jì)出的園林，要么空有其表，擁擠不堪；或者主次不分，不能彰顯園林主人的藝術(shù)品味和需求；要么過度浪費(fèi)空間，不能合理運(yùn)用空間，達(dá)到價(jià)值最大化。

因此，在園林的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)中，空間感，是基礎(chǔ)，也時(shí)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中最主要的一環(huán)，關(guān)系著園林的藝術(shù)美感以及實(shí)用性。

2 在園林教學(xué)中如何進(jìn)行學(xué)生空間能力的培養(yǎng)

2.1 課外實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的空間能力

在園林教學(xué)中，除了課內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用各種新媒體技術(shù)以及案例分析教學(xué)，建立學(xué)生的空間美感和發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力之外，課外教學(xué)環(huán)節(jié)也非常重要。

課外教學(xué)中，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀各類不同的建筑以及經(jīng)典園林造型，通過對大量園林建筑的參觀，對這些園林設(shè)計(jì)原理的學(xué)習(xí)，及對空間構(gòu)造的實(shí)地考察，積累大量的園林設(shè)計(jì)知識，構(gòu)建空間想象能力，提升園林空間設(shè)計(jì)能力。

特別是在大量參觀之后，老師應(yīng)該要求對這些園林設(shè)計(jì)的利弊以及空間構(gòu)造是否合理提出自己的想法，并給出改進(jìn)意見，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，建立良好的空間感。

2.2 加強(qiáng)學(xué)生的空間立體描繪能力與設(shè)計(jì)能力

立體素描是園林專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程，但是在學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)物素描的情況下，還應(yīng)該發(fā)揮想象能力，利用幾何知識和美學(xué)概念，合理想象，在現(xiàn)有的空間范圍中，創(chuàng)造出自己的素描世界，而不僅僅局限于具體實(shí)物的描繪。只有不斷地加強(qiáng)空間感訓(xùn)練，才能在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)和生活中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分配能力，提升整體的空間感覺和設(shè)計(jì)感覺，達(dá)到良好的園林設(shè)計(jì)素養(yǎng)。

2.3 通過建立立體模型增強(qiáng)學(xué)生的空間能力

在現(xiàn)代技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，設(shè)計(jì)不僅僅通過素描的形式展現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)空間能力的同時(shí)，可以通過三維立體設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)出自己心目中的園林建筑，并不斷調(diào)整，更加直觀地看到設(shè)計(jì)的效果，加強(qiáng)空間設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。

如果在有條件的情況下，搭建園林沙盤和模型，通過對每一個(gè)建筑物大小的設(shè)計(jì)以及其他物品的擺放，真正達(dá)到園林設(shè)計(jì)的直觀操作。在模型的建立過程中，相當(dāng)于實(shí)體園林的重塑過程，對學(xué)生整體空間的把握能力和設(shè)計(jì)、操作能力都有極高的要求，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

結(jié)束語

無論是通過課堂理論的學(xué)習(xí)，還是實(shí)地的考察，或者是動手繪制以及模型建立，在每一個(gè)過程中，不斷加入空間想象和動手操作，都能很好地培養(yǎng)學(xué)生的空間認(rèn)知能力、想象能力、設(shè)計(jì)能力等全方位的空間能力，為園林設(shè)計(jì)做好基礎(chǔ)?？臻g能力作為園林教學(xué)重要的教學(xué)目標(biāo)和基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，相信通過不斷的理論、實(shí)踐、操作等空間感學(xué)習(xí)，必定能培養(yǎng)出優(yōu)秀的園林設(shè)計(jì)人才，為園林藝術(shù)增光添彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊建波.園林技術(shù)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)淺析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（35）：170-171.