謝芳

[摘 要] 中等職業(yè)教育越來越強調(diào)學(xué)生的實際應(yīng)用技術(shù)能力，F(xiàn)lash動畫制作技術(shù)作為一門實用且應(yīng)用廣泛的技術(shù)，已經(jīng)成為計算機應(yīng)用專業(yè)的一門主要課程。傳統(tǒng)的案例教學(xué)法，學(xué)生僅僅會做教材中的案例，卻缺少了創(chuàng)新的思維和能力，嚴重制約了學(xué)生整體素質(zhì)的提升。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力，很有必要探索出一套適合中職生的行之有效的教學(xué)方法。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；Flash教學(xué)；教學(xué)方法

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0255-01

中等職業(yè)教育越來越強調(diào)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，F(xiàn)lash動畫制作技術(shù)在網(wǎng)頁制作等電子多媒體產(chǎn)業(yè)中有著廣泛的應(yīng)用。作為一門實用且應(yīng)用廣泛的技術(shù)，越來越受到中等職業(yè)學(xué)校的重視，已成為計算機應(yīng)用專業(yè)的一門主要課程。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，是我們講授Flash課程時必須思考的問題。

筆者從多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的案例教學(xué)法下，學(xué)生只能在教師的指導(dǎo)下按部就班地進行操作。在這樣的模式下，學(xué)生僅僅會模仿教材中的案例，缺少創(chuàng)新的思維和綜合能力，嚴重制約了學(xué)生整體素質(zhì)的提升。因此，很有必要探索出一套適合中職生的行之有效的教學(xué)方法。以下就從四個方面談?wù)凢lash教學(xué)行之有效的方法。

一、講解案例為先，獨立仿做案例在后，能自行創(chuàng)造案例為最終目的

以教材上的案例為引子，提煉出與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例供學(xué)生制作，最后達到自己創(chuàng)設(shè)案例的目的。

例如，在講授菜單和工具的用法的時候，老師一般都是講一些教材上的案例，然后學(xué)生上機時自行按照教材給出的案例步驟進行繪制，學(xué)生做完教材上的案例固然會有一種成就感，但僅僅是依葫蘆畫瓢，而且書本上的一兩個案例不可能包含所有工具的使用，學(xué)生沒有自己思考各工具的使用，在以后碰到?jīng)]有做過的案例時無從下手。因此，我認為在講授這個章節(jié)時，教師不能夠僅僅教學(xué)生繪制教材上的案例，要多多準(zhǔn)備綜合案例，并留給學(xué)生自行設(shè)計，當(dāng)學(xué)生軟件的工具掌握得差不多的時候，讓學(xué)生自己設(shè)計制作案例，例如自行設(shè)計班徽，并進行評比，選出設(shè)計最出彩的作為本班的班徽。循序漸進地加深案例的難度，最終過渡到創(chuàng)意制作。這樣能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生在自行制作案例時，也能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，為今后的學(xué)習(xí)和工作開闊思路。

二、抓住教學(xué)案例，培養(yǎng)學(xué)生的情商

在講授Flash這門課程時，不能把學(xué)習(xí)軟件的使用作為唯一的目的，而是應(yīng)該抓住一切可以利用的案例，培養(yǎng)學(xué)生的情商，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在講授“尼莫上學(xué)路上”的案例時，教師可以從網(wǎng)上下載“海底總動員”這部動畫片，并節(jié)選片段給學(xué)生欣賞。和學(xué)生一起分析這個“孩子淘氣，父親溺愛──孩子遇險，父親救援”的感人至深故事，不僅使學(xué)生得到美的娛樂，而且在娛樂中又得到了關(guān)于自然、家庭和社會的多方面知識。欣賞完動畫片段之后，再引導(dǎo)學(xué)生分析思考此案例的制作過程：利用遮罩動畫的原理制作水波蕩漾的海底世界效果；采用運用補間動畫原理制作熱帶魚的游動；利用引導(dǎo)層動畫原理結(jié)合運動補間動畫原理，制作尼莫和馬林的流動路線；為了增強動感，還可以采用關(guān)鍵幀動畫的原理制作尼莫影片剪輯原件……

三、創(chuàng)設(shè)情境，營造學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氛圍，全面提升學(xué)生能力

合作能力，指在學(xué)習(xí)、工作、生活中所需要的協(xié)調(diào)、協(xié)作能力。俗話說得好，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮?！鄙朴诤献鳎拍苡袕姶蟮牧α?，才能把事業(yè)做大、做強。在情境教學(xué)中融入分工合作，能很好地鍛煉學(xué)生的組織能力，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力。

例如，在講第7章網(wǎng)站制作的內(nèi)容的時候，可以將學(xué)生分成幾個小組，指定每組的小組長。通過小組討論，確定網(wǎng)站主題，分工合作進行素材收集、場景布置等操作，通過他們的分工合作得出成果并展示。這一系列的活動，既鞏固了工具的使用和動畫的制作，又讓每個小組成員都承擔(dān)起一份責(zé)任，為了團隊榮譽主動認真地參與其中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，既鍛煉了學(xué)生的組織能力和口頭表達能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。

四、改革考核方式

以前我校Flash課程的考核一般是提供幾個案例效果，在規(guī)定的幾個小時內(nèi)完成。這樣固然可以看出學(xué)生對工具的掌握情況和對基本動畫制作的掌握情況。但對中職生而言，最重要的創(chuàng)新能力無從體現(xiàn)，短短的幾個小時也不可能制作出體現(xiàn)學(xué)生水平的綜合案例。我覺得可以設(shè)置開放性考題，例如，制作一個Flash動畫，讓學(xué)生通過一段的進行設(shè)計并完成整個制作過程。教師根據(jù)學(xué)生作品的完成質(zhì)量打出分數(shù)。這既考查了學(xué)生的創(chuàng)作能力，又能看出學(xué)生的操作技能。教師將出色的作品收集整理，再組織全班學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，并讓本人講解作品中運用到的操作技能技巧，提升所有學(xué)生的專業(yè)技能，拓寬學(xué)生的思路。

當(dāng)今社會對技術(shù)性人才的需求，已不再局限于會幾種技能，而是能否綜合運用自身技能去創(chuàng)新，去獨當(dāng)一面。教師的教學(xué)水平直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。講課是一門藝術(shù)，要達到駕馭課堂，啟發(fā)學(xué)生思維的效果，離不開對教學(xué)過程的精心設(shè)計。這就要求教師教學(xué)思路嚴謹縝密，教學(xué)案例選取精辟，教學(xué)過程循序漸進，層層啟發(fā)，從而一步一步地使學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性更上一臺階，真正起到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力，大幅提高教學(xué)效果的作用。

參考文獻：

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