王寶紅

[摘 要] 銑床是一種生產(chǎn)率比較高、用途比較廣泛的機(jī)床。因此，銑床加工實(shí)訓(xùn)也是職業(yè)學(xué)校的重要科目之一。銑床加工實(shí)訓(xùn)主要考察學(xué)生的實(shí)際操作能力，所以為了更好地提高銑床加工教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)過(guò)程中采用項(xiàng)目式教學(xué)法來(lái)教學(xué)。

[關(guān) 鍵 詞] 銑床加工實(shí)訓(xùn)；項(xiàng)目式教學(xué)；動(dòng)手能力

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）13-0240-01

職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的職業(yè)能力，讓學(xué)生能夠有一技之長(zhǎng)，在走入社會(huì)之后能找到合適的工作。因此，教師在普通銑床加工實(shí)訓(xùn)過(guò)程中必須重視培養(yǎng)、提高學(xué)生實(shí)際操作能力。銑床是生產(chǎn)率比較高的一種機(jī)床，被廣泛用于機(jī)械制造和修理等部門，對(duì)我們現(xiàn)代的生活有著不可或缺的影響。所以為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師要學(xué)會(huì)在銑床加工實(shí)訓(xùn)過(guò)程中采用項(xiàng)目式教學(xué)法來(lái)教學(xué)。項(xiàng)目式教學(xué)法是學(xué)生通過(guò)完成教師布置的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，提升自身職業(yè)水平和操作能力的教學(xué)方法。學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中不僅掌握了教學(xué)內(nèi)容，而且親自動(dòng)手實(shí)踐，符合職業(yè)教學(xué)的要求。那么，教師在銑床加工實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)該如何來(lái)運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)呢？

一、教師合理劃分項(xiàng)目小組

在普通銑床加工實(shí)訓(xùn)過(guò)程中采用項(xiàng)目式教學(xué)法，也就意味著教師要把實(shí)踐的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)項(xiàng)目。而項(xiàng)目是不可能一個(gè)人就完成的，需要團(tuán)隊(duì)合作。因此，教師在采用項(xiàng)目式教學(xué)的過(guò)程中首先應(yīng)該合理地劃分項(xiàng)目小組。教師在劃分項(xiàng)目小組時(shí)應(yīng)該先從項(xiàng)目本身出發(fā)，考慮項(xiàng)目需要的人數(shù)，然后再把班級(jí)的學(xué)生平均劃分，保證每個(gè)小組的人數(shù)一樣。并且在劃分項(xiàng)目小組的過(guò)程中要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性。學(xué)生實(shí)際操作的水平是不一樣的，所以教師在劃分小組的過(guò)程中要盡量把操作水平較弱的學(xué)生平均分配到每一個(gè)組，讓這些學(xué)生在做項(xiàng)目的過(guò)程中能夠向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，逐漸提高自身的操作水平。另外，教師要及時(shí)調(diào)整每次項(xiàng)目小組的劃分，保證每次項(xiàng)目結(jié)束后每個(gè)小組的成員都能夠有所收獲。

二、引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)培養(yǎng)

銑床加工實(shí)訓(xùn)考查的是學(xué)生實(shí)際的操作能力，并且銑床加工實(shí)訓(xùn)過(guò)程中存在著很多潛在危險(xiǎn)，要求教師必須引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)。這就要求教師在學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目之前以及在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，都要為學(xué)生強(qiáng)調(diào)操作規(guī)范的重要性。并且，為了保證學(xué)生在操作過(guò)程中的規(guī)范以及人身安全，教師在學(xué)生完成項(xiàng)目的過(guò)程中必須時(shí)刻監(jiān)督學(xué)生。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不規(guī)范操作的時(shí)候，要及時(shí)地阻止并加以引導(dǎo)，讓學(xué)生規(guī)范操作，并對(duì)操作構(gòu)成危險(xiǎn)的學(xué)生予以適當(dāng)?shù)膽土P。這一方面是為了保護(hù)學(xué)生的人身安全，避免學(xué)生日后在工作崗位上犯類似的錯(cuò)誤造成大禍；另一方面也是為了學(xué)生能夠更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。另外，在學(xué)生做項(xiàng)目的過(guò)程中，教師也要不時(shí)地提醒每個(gè)環(huán)節(jié)需要注意的操作事項(xiàng)，從而避免學(xué)生忘記注意事項(xiàng)導(dǎo)致操作不規(guī)范，影響后面項(xiàng)目的進(jìn)行。

三、項(xiàng)目結(jié)束后教師要對(duì)學(xué)生合理評(píng)分

項(xiàng)目式教學(xué)不僅要注重教學(xué)過(guò)程，還要注重后續(xù)的反思總結(jié)。因此，在項(xiàng)目結(jié)束后教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行合理評(píng)分。為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師評(píng)分的內(nèi)容不能單單是項(xiàng)目完成的結(jié)果，還要對(duì)學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分。教師可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、團(tuán)隊(duì)合作協(xié)調(diào)能力等方面進(jìn)行評(píng)分，每一項(xiàng)教師都要設(shè)置固定的分值，這樣好讓學(xué)生知道與滿分相差多少。而且，為了使評(píng)估的結(jié)果讓學(xué)生信服，教師還可以采用個(gè)人、小組其他成員等方式來(lái)評(píng)分。并且，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評(píng)分的結(jié)果反思、總結(jié)，進(jìn)而不斷提高學(xué)生薄弱的部分，提升學(xué)生的個(gè)人能力。

總而言之，為了在普通銑床加工實(shí)訓(xùn)過(guò)程中更好地提高學(xué)生實(shí)際操作能力和職業(yè)能力，教師可以采用項(xiàng)目式教學(xué)法來(lái)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中教師首先要合理地劃分項(xiàng)目小組。教師在劃分項(xiàng)目小組的過(guò)程中要先考慮項(xiàng)目實(shí)際需要的人數(shù)，確定好每個(gè)項(xiàng)目小組的人數(shù)。同時(shí)教師還要考慮每個(gè)學(xué)生實(shí)際的操作水平，盡量保持小組與小組之間的水平差不多。其次，在學(xué)生做項(xiàng)目的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。所以，教師在做項(xiàng)目之前必須強(qiáng)調(diào)需要注意的事項(xiàng)，在學(xué)生做項(xiàng)目的過(guò)程中也要不時(shí)強(qiáng)調(diào)。而且在學(xué)生完成項(xiàng)目的過(guò)程中教師要時(shí)刻監(jiān)督學(xué)生的操作，對(duì)操作不規(guī)范的學(xué)生予以指導(dǎo)，這樣不僅可以保護(hù)學(xué)生的人身安全，還可以讓學(xué)生及時(shí)掌握教學(xué)內(nèi)容。最后，在項(xiàng)目結(jié)束后要從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理評(píng)分，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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