劉毅

[摘 要] 隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機(jī)在各行各業(yè)的地位日益凸顯。信息化社會離不開計算機(jī)，計算機(jī)在人們生活中扮演著極其重要的角色。在計算機(jī)教學(xué)課堂中引入項目教學(xué)法，旨在通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，簡要闡述中職計算機(jī)教學(xué)中如何滲透項目教學(xué)法。

[關(guān) 鍵 詞] 中職計算機(jī)；項目教學(xué)法；策略

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0230-01

中職院校是培育技術(shù)性人才的主要陣營，長期以來為各行各業(yè)輸送合格的操作技能的專業(yè)人才。隨著時代的發(fā)展進(jìn)步，社會對技術(shù)人才的需求也在發(fā)生著變化。對人才的要求越來越高，從單一型技術(shù)人才向復(fù)合型人才過渡。因此，中職院校應(yīng)當(dāng)革教學(xué)模式，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，而推廣項目教學(xué)法對提升計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量有積極意義。那么，具體應(yīng)當(dāng)如何開展呢？

一、引入項目教學(xué)法的意義

項目教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它有效地改變了學(xué)生和教師在教學(xué)中的角色地位。教師不再是簡單的主導(dǎo)角色，而是向向?qū)Ы巧D(zhuǎn)變。項目教學(xué)法的具體實施方案：（1）將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的分層，并且制定明確的教學(xué)環(huán)節(jié)；（2）給學(xué)生分配任務(wù)，組織學(xué)生對教學(xué)步驟進(jìn)行思考，制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理論知識進(jìn)行實踐操作，從而掌握一定的專業(yè)技能。

項目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，最大的不同在于：教師和學(xué)生實現(xiàn)完美互動，共同去完成一個教學(xué)活動。教師是指導(dǎo)，學(xué)生是主導(dǎo)。這就要求教師要尊重學(xué)生的主體地位，將項目操作過程的主動權(quán)、話語權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生自主完成，掌握知識和技能。

新時代中職計算機(jī)教學(xué)不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生基本的操作技能，還應(yīng)注重培養(yǎng)、提高學(xué)生各方面的能力。項目教學(xué)法是一種高效的教學(xué)方法，教師分配各階段的任務(wù)，學(xué)生主動參與項目設(shè)計、制作和管理，導(dǎo)學(xué)有度，學(xué)而有法，在實踐操作中逐步發(fā)展學(xué)生的實踐能力、應(yīng)變能力和適應(yīng)能力，這為學(xué)生能更快地融入社會，適應(yīng)工作環(huán)境打下了基礎(chǔ)。

二、項目教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)中的滲透策略

在實施項目教學(xué)法的過程中，首先要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)計算機(jī)課程的意義、價值以及計算機(jī)技術(shù)與其他科目之間的重要聯(lián)系，明確自身的使命。項目教學(xué)法的應(yīng)用，能夠?qū)⒗碚撝R和實際應(yīng)用進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在實踐中去檢驗理論知識，不僅能讓學(xué)生逐步掌握計算機(jī)知識，還能提升學(xué)生的實踐操作能力。筆者認(rèn)為實施項目教學(xué)法可以分為四個階段進(jìn)行：設(shè)計項目、示范項目、實踐操作、項目評價。

（一）設(shè)計項目

設(shè)計項目是實施項目教學(xué)法的首要任務(wù)。為了避免教學(xué)過程流于形式，造成雷聲大雨點小的教學(xué)尷尬，在設(shè)計項目的過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的心理特征，考慮以下幾點：（1）如何刺激學(xué)生的興趣點；（2）如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；（3）如何實現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展。項目設(shè)計的好壞直接關(guān)系到最終的教學(xué)效果，所以，教師要慎重思考，為學(xué)生“量身定做”，以便更好地開展項目教學(xué)。

（二）示范項目

示范項目對項目教學(xué)法的實施有推進(jìn)作用。不可否認(rèn)，現(xiàn)階段的學(xué)生缺乏自學(xué)意識，創(chuàng)新意識也相對偏弱。向?qū)W生展示要學(xué)習(xí)的知識和要完成的任務(wù)，能給學(xué)生一定的心理暗示。在實際教學(xué)中，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生直觀了解項目內(nèi)容和實踐操作步驟。此外，教師還可以適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新，以便更好地幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。示范項目，能讓學(xué)生清晰了解教學(xué)內(nèi)容，明確操作問題以及解決問題的方法。隨后由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行操作，可以起到事半功倍的效果。

（三）實踐操作

實踐操作是整個教學(xué)過程的核心內(nèi)容。要想快速掌握計算機(jī)知識和技能，學(xué)生必須參與到實踐操作當(dāng)中去。完成以上兩步之后，教師要對學(xué)生進(jìn)行實踐指導(dǎo)，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生通過實踐操作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在實際項目過程中遇到問題，教師應(yīng)給予積極指導(dǎo)，讓學(xué)生順利地完成任務(wù)。

（四）項目評價

項目評價是整個教學(xué)過程的最后一步。生生互評、教師評價和自我評價等多種方式。項目評價可以通過交流、討論，向?qū)W生展示優(yōu)秀的項目成果，讓學(xué)生了解自身的不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，加深對項目的理解，以便以后更好地進(jìn)行實踐。項目評價還有利于教師更加了解教學(xué)效果，以便更好地改進(jìn)項目設(shè)計的方式。

總之，項目教學(xué)法對提升計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量有積極的促進(jìn)作用。在實施項目教學(xué)法之后，我校的計算機(jī)專業(yè)學(xué)生也取得了耀眼的成績：從2010年以來，輔導(dǎo)學(xué)生參加省市中職“企業(yè)網(wǎng)搭建與應(yīng)用技能大賽”多次取得一等獎的好成績，并在2017年輔導(dǎo)學(xué)生在全國“企業(yè)網(wǎng)搭建與應(yīng)用”技能大賽獲三等獎等。教師應(yīng)當(dāng)合理運用項目教學(xué)法，提升計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)技能，為社會提供全面發(fā)展的人才獻(xiàn)出一份力。

參考文獻(xiàn)：

[1]段曉曉.項目學(xué)習(xí)在中職計算機(jī)專業(yè)課程中的應(yīng)用研究[D].華中師范大學(xué)，2015.

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